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2019-2020年五年級語文上冊 平行四邊形的面積 5教案 人教新課標(biāo) 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》 二、教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄⒁云叫兴倪呅纬醪秸J(rèn)識為基礎(chǔ)，以平行四邊形與長方形關(guān)系為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作和觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)計算平行四邊形面積的方法。 　?。?、培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，及用轉(zhuǎn)化的方法解決新的問題的能力。 　?。?、使學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，并能正確計算，靈活運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。 三、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)及計算。 四、教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)過程： 一、通過生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生求知欲 師：大家知道，我們城一小正在進(jìn)行發(fā)行第一、二期工程已經(jīng)完工，我們還要進(jìn)行第三期工程改造。這就是我校第三期改造后的校園一角。學(xué)校留出兩塊空地，作為我們同學(xué)的學(xué)農(nóng)基地（多媒體上出現(xiàn)校園一角，點(diǎn)擊中間空地，出現(xiàn)兩塊學(xué)農(nóng)基地，一塊是長方形，一塊是平行四邊形）。下面，我們單獨(dú)看一下這兩塊地，一塊地是什么形狀？另一塊呢？現(xiàn)在要把這兩塊地分配給我校的中高年級，中高年級有幾個班？（學(xué)生事先統(tǒng)計好）那么，你能不能知道每個班分多少面積？還必須知道什么？ 師：要求這塊長方形地的面積，只要量什么？ 生：量出長方形的長、寬。 師：現(xiàn)在老師量出長10米、寬度米（點(diǎn)出長、寬），面積是多少？ 師：那么，這塊平行四邊形的面積是多少呢？該怎樣計算呢？這就是今天我們要一起來研究的。提示課題：“平行四邊形面積”。 二、小組合作，動手操作 師：下面，我們分組討論、操作。 要求：充分利用桌子上的剪刀、尺、面積器等工具求出你手中平行四邊形的面積。老師還要看一看，哪一組方法最多。 三、反饋，比較深化 師：誰告訴我，面積是多少？你是怎么知道的？ 生：用面積器量，數(shù)出共18格，所以是18平方厘米。 師：對，我們可用面積器量一下。（多媒體出示操作過程） 師：有不同的方法嗎？ 生：用剪子剪，再拼成長方形，用尺量出長6厘米，寬3厘米。面積是18平方厘米。（讓學(xué)生把操作在實(shí)物投影下演示） 師：你是沿著什么剪的？為什么要剪拼成長方形？ 生：⑴沿著高剪。⑵因為長方形的面積與原來平行四邊形面積相等，還因為長方形面積我們會求。 生：還可沿著另一組高剪。（讓學(xué)生在實(shí)物投影化下一一淙操作） 師：還有不同的剪、拼法嗎？ 例舉其中向種剪、拼法： 師：這幾種剪法不同，有相同的地方嗎？ 生：都是沿著高剪的。 師：為什么要沿著高剪？ 生：因為長方形是特殊的平行四邊形。而特殊就在于四個角都是直角，只要沿著高剪，創(chuàng)造出直角來。都能把平行四邊形拼成長方形。 師：剛才同學(xué)們除了用面積器量，還想出了許多種把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法，求出了面積?，F(xiàn)在，我們再來看一下其中幾種方法。（多媒體顯示出其中幾種的操作過程） 師：在這個轉(zhuǎn)化的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的長方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體一一出示） 生：這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與這個平行四邊形的高相等。因為長方形的面積=長寬，所以，平行四邊形的面積可用底乘高來計算。 數(shù)學(xué)字母公式：S=ah 或S=ah。 四、解決實(shí)際問題 1、師：經(jīng)過大家努力，我們找到了求平行四邊形面積的方法，那么學(xué)農(nóng)基地的問題就可以解決了。（多媒體返回學(xué)農(nóng)基地） 師：要求這塊平行四邊形地的面積，需要知道什么條件？（隨著學(xué)生回答，多媒體出求平行四邊形的底10米，高8米），讓學(xué)生獨(dú)立計算出每班平均分配多少平方米。 2、多媒體出求以下練習(xí)。 (1)、把一個長方形框架拉成一個平行四邊形，面積有沒有變？說說理由。 (2)、下面兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？畫一個與它們面積相等的平行四邊形嗎？ 五、課堂小結(jié) 師：今天，我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，從而推導(dǎo)出了平行四邊形面積的計算公式，并運(yùn)用了這個知識解決了一些實(shí)際總是這種轉(zhuǎn)化的方法是我們解決新的數(shù)學(xué)問題的重要方法 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 開國大典 1教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能在閱讀的過程中正確認(rèn)讀生字，理解并積累相關(guān)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復(fù)述四個激動人心的場面。 3.能背誦課文第7、8節(jié)。 4.能抓住文中重點(diǎn)詞句的理解，感受開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述文中激動人心的場面，并能背誦7、8小節(jié)。 2.通過文中重點(diǎn)詞句的理解，感受到開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。 2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。 四、教學(xué)過程（建議兩教時） （一）媒體導(dǎo)入，揭示課題 1.播放《開國大典》的電影片斷。 2.啟發(fā)談話：看了影片，你知道了些什么？（學(xué)生暢談） 3.師小結(jié)后出示句子： 　1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。 （1）指名讀。 （2）師：1949年10月1日，這一天是我們每個中國人刻骨銘心的日子；這一天，中華人民共和國終于成立了。 （3）指導(dǎo)朗讀句子。 4.師：這一天，在首都北京的天安門廣場舉行的是一場怎樣的開國典禮？（盛大、莊嚴(yán)、隆重、熱烈、規(guī)模宏大……） 5.（板書：開國大典）強(qiáng)調(diào)“大”，充滿激情地讀課題。 說明： 由于本課的開國大典距現(xiàn)在學(xué)生的生活較久遠(yuǎn)，學(xué)生們學(xué)起來有陌生感。因此，課開始，我就運(yùn)用媒體拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時的盛況，感受當(dāng)時那激動人心的場面，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，產(chǎn)生了作為一個中華人民共和國公民的強(qiáng)烈驕傲感和自豪感。 （二）整體感知，理清脈絡(luò)。 1.默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。 思考：開國大典寫了哪幾個激動人心的場面？并標(biāo)出相關(guān)小節(jié)。 2.交流，歸納板書： 入場（1—4）、典禮（5—10）、閱兵式（11—13）、群眾游行（14—16） 說明： 課文是按照開國大典進(jìn)行的先后順序來描寫，篇幅較長，記敘詳實(shí)，條理清晰。因此，讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，理清脈絡(luò)是必不可少的環(huán)節(jié)。 （三）研讀“入場”，深入感悟。 引入：1949年10月1日，在首都北京舉行了開國大典，課文哪些語句可讓我們感受到開國大典的莊嚴(yán)、隆重、熱烈？ 1.輕聲朗讀1—4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)語句。 2.交流，隨機(jī)出示： 預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從1、4小節(jié)到會人員的眾多、面廣中感受。 （1）引讀：參加開國大典的領(lǐng)導(dǎo)有 ,民主人士有 ，群眾代表有 ， 總數(shù)達(dá) 。觀禮臺上還有 。從四面八方來的群眾隊伍匯集到了天安門廣場，早上6點(diǎn)鐘起，就有 。人們有的 ，有的 。進(jìn)入會場后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。 （2）學(xué)習(xí)生字：擎（讀準(zhǔn)音：ｑｎɡ，理解意思） （3）這么多的群眾隊伍，誰給你留下最深的印象，為什么？ * * 工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。 強(qiáng)調(diào)理解“直奔”，讀“bn”。 指導(dǎo)朗讀，把工人們生怕耽誤了開國大典時間的這種急切心情給表現(xiàn)出來。 * * 郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行二三十公里路趕來的。 強(qiáng)調(diào)“趕”。 指導(dǎo)朗讀，把農(nóng)民生怕耽誤了開國大典時間的急切心情給表現(xiàn)出來。 （4）引讀：到了正午，天安門廣場 。 師：此時，大家焦急地等待，期盼著開國大典這一偉大時刻的到來，心潮澎湃，久久不能平靜??！一起再來讀。 說明： 這一部分主要采用“引讀”的方法把1、4節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，使重點(diǎn)更加突出，師生的合作讀，學(xué)生更易體會到參加典禮的人數(shù)之多，人員之廣。 預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從2、3小節(jié)會場的布置中感受。 （1）小組合作學(xué)習(xí)完成：讀讀2、3小節(jié)，畫畫天安門廣場的簡筆圖。 （2）看著簡筆圖，讀讀課文，再按順序來介紹天安門廣場，會場的布置情況。 （3）讀、講中理解“高高聳起”、“挺立”、“迎風(fēng)招展”。 說明： 讀讀有關(guān)語段，畫畫天安門廣場，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知能力；然后，讓學(xué)生根據(jù)所畫的簡筆圖，按次序用自己的語言介紹會場及其布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力，深化對文本內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力。 （四）研讀“典禮”，深入感悟。 引入：天安門城樓紅燈高掛，紅旗飄揚(yáng)；天安門廣場人山人海，熱鬧非凡。大家翹首以盼，等待開國大典那莊嚴(yán)、神圣一刻的到來。下午3點(diǎn)整，典禮開始了，請快速讀讀課文5—10小節(jié)，劃出描寫典禮莊嚴(yán)、隆重、熱烈的語句。 1.學(xué)生快速讀5—10節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句，用1、2個詞寫上你的感受。 2.交流，隨機(jī)出示： 預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從典禮所進(jìn)行的各項程序中感受。 （1）歸納并板書： 典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告 （2）重點(diǎn)理解句子： 接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！” 理解“宣布”（與宣告、宣讀相區(qū)別，并完成課后相關(guān)練習(xí)），指導(dǎo)朗讀，聲音堅定、高亢、強(qiáng)有力。 再次觀看毛主席當(dāng)時宣布的情景，朗讀體會這句話的歷史意義。（它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了，中國人民從此當(dāng)家做了主人。） 預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從會場上人們的表現(xiàn)中感受。 （1）出示句子：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 “這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內(nèi)外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么？全中國人民的心為什么一齊歡躍起來？ 各種形式朗讀，體會全中國人民聽到毛主席的宣告后無比歡快，無比激動，無比自豪的心情。 熟讀成誦，引背，齊背。 （2）出示句子，說說這些情景分別出現(xiàn)在什么情況下，表達(dá)了人們什么心情？ * * 下午3點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。 理解“爆發(fā)”、“排山倒海”，指導(dǎo)朗讀。 * * 30萬人的目光一齊投向主席臺。 理解“一齊投向”，朗讀中體會人們對毛主席的崇敬之情。 * * 30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。 理解“瞻仰”。朗讀中體會人們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋?、?dāng)家做主人感到無比激動，無比自豪的心情。 反復(fù)朗讀，背誦這一節(jié)。 * * 30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。 朗讀中體會人們對毛主席的熱愛之情。 3.師生共讀5—10節(jié)，感受典禮的莊嚴(yán)、隆重、熱烈。 說明： 文道結(jié)合點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的很好切入口。本段通過熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達(dá)了人們對毛主席的熱愛之情，為新中國誕生而無比歡快、自豪的心情。這種感情主要通過文中反復(fù)出現(xiàn)的人們的“歡呼”、“掌聲”不斷體現(xiàn)、加強(qiáng)。教學(xué)中，我就抓住這些詞句進(jìn)行朗讀理解，既引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，又教給了學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會作者情感的閱讀方法。 （五）研讀“閱兵”， 深入感悟。 引入：莊嚴(yán)、熱烈、隆重的典禮之后，盛大的閱兵儀式開始了，輕聲讀讀11—13小結(jié)，思考填空： 閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是__ __和__ __。受檢閱的部隊開頭是___ _兩個排，接著___ _、________、__ __、 。當(dāng)___ _ 部隊經(jīng)過時，人民空軍的飛機(jī)也__ ，飛過天空。 （1）學(xué)生自讀，完成填空，交流。 （2）觀看閱兵式錄像，任選一列方陣介紹，可以運(yùn)用文中的句子。 （3）劃出觀眾表現(xiàn)的句子，自讀體會人們的心情，用1、2個詞寫上你的感受。 * * 群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。 理解“拋”、“蓋過”，朗讀中體會群眾看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時的激動喜悅的心情。 * * 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。 抓住“嗓子喊啞了”、“手拍麻了”，體會人們的心情歡快、激動到了極點(diǎn)。 說明： 這段主要描寫閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到閱兵部隊的激動場面。閱兵式的壯觀是無法用語言來表達(dá)的，為了讓學(xué)生有深切的體會，借助錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容用語言加以表達(dá)，可以運(yùn)用文中的句子，這樣既降低了難度，又再次把文本語言轉(zhuǎn)化為己有。而人們看到閱兵隊伍的激動場面，則讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”，自讀理解人民此時的心情。 （4）師生共讀11—13小節(jié)。 （六）研讀“游行”， 深入感悟。 引入：兩個半鐘頭的閱兵式完畢，群眾游行開始了，快速讀讀14—16小節(jié)，還可以從哪些語句中感受到開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重？ 1.學(xué)生快速讀14—16節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句。 2.交流，重點(diǎn)理解： （1）天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。 學(xué)生反復(fù)讀，體會人們?nèi)匀怀两陂_國大典氣氛的那份喜悅之情與當(dāng)家做主人的無比幸福之情。 （2）兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿整個北京城。 “紅流”指什么？“光明充滿整個北京城”什么意思？ 　　　指導(dǎo)朗讀。 說明： 這部分就抓住兩句相對較難理解的句子，讓學(xué)生從側(cè)面感受到開國大典的熱烈、隆重。 （七）復(fù)習(xí)鞏固，簡要復(fù)述。 1.讀詞語： 典禮、宣布、誕生、肅立、瞻仰、檢閱、完畢、迎風(fēng)招展、排山倒海 2.簡要復(fù)述開國大典四個激動人心的場面。 要求：用簡潔的話語交代清楚時間、地點(diǎn)、參加的人員、會場布置，按一定順序介紹激動人心的四個場面。 說明： 簡要復(fù)述是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而復(fù)述一定要講究方法，只有幫學(xué)生理順了整個開國大典的盛況才能更好地要求學(xué)生復(fù)述。簡要復(fù)述既鞏固了課文內(nèi)容，又在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，發(fā)展學(xué)生的概括能力。 附板書： 入 場 人多、面廣 開國大典 典 禮 開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告 莊嚴(yán)、熱烈、隆重 閱兵式 海軍—步兵—炮兵—戰(zhàn)車師—騎兵師 空軍的飛機(jī) 群眾游行 火花 紅流 關(guān)于說課 教材分析 本課生動地描寫了1949年10月1日新中國誕生時，開國大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的場景，表達(dá)了中華人民共和國成立時的歡樂心情，揭示了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨，熱愛新中國的思想感情。 全文按照開國大典進(jìn)行的先后順序，記敘了入場、典禮、閱兵式和群眾游行四個場面。第一個場面從第1節(jié)~第4節(jié)；第二個場面從第5節(jié)~第10節(jié)；第三個場面從第11節(jié)~第13節(jié)；第四個場面從第14節(jié)~第16節(jié)。四個場面的記敘中，作者重點(diǎn)寫了開國大典進(jìn)行時的盛況——“典禮”和“閱兵式”。這樣有重點(diǎn)地描寫，既與文章題目呼應(yīng)，又揭示了開國大典的偉大意義。 本文在詳細(xì)記敘隆重的慶典程序的過程中，還描寫了參加慶典群眾的情緒，表現(xiàn)了群眾對中國共產(chǎn)黨、對新中國的無比熱愛之情。寫典禮程序與群眾情緒融為一體，生動地再現(xiàn)了開國大典時隆重而熱烈的情景，給人以身臨其境的感受，使文章更富有表現(xiàn)力。 學(xué)情簡析 目前，學(xué)生已掌握運(yùn)用多種方法來理解詞語，并能主動積累。本課詞語的理解分散在閱讀教學(xué)中，隨文學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。 多數(shù)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，能邊讀邊動筆，邊讀邊思考。但“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣養(yǎng)成仍要常抓不懈，因此要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀讀圈圈劃劃的習(xí)慣，并學(xué)寫簡單的批注。另外默讀不僅可以提高閱讀的速度，還有利于學(xué)生靜心閱讀，認(rèn)真思考，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。 學(xué)生有一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞句的理解來體會文章的思想感情。 此外，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、概括能力、想象能力都在逐步增強(qiáng)，復(fù)述課文或重點(diǎn)部分不僅提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能有效提高學(xué)生的概括能力，針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以簡單地復(fù)述課文部分內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生可以復(fù)述課文的重點(diǎn)部分，可以按提示、提綱或板書等，用上課文中的詞句進(jìn)行復(fù)述。 教學(xué)目標(biāo) 　　目標(biāo)一：能在閱讀的過程中正確認(rèn)讀生字，理解并積累相關(guān)詞語。 學(xué)生能在自讀過程中運(yùn)用各種方法識記、理解并積累詞語，本課的詞語理解在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，把重難點(diǎn)分散在閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。 目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復(fù)述四個激動人心的場面。 在初讀課文整體感知時，就幫助學(xué)生理清課文描寫的四個激動人心場面的相關(guān)小節(jié)，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按先后順序用簡潔的話語進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。 目標(biāo)三：能背誦課文第7、8節(jié)。 7、8兩節(jié)分別描述毛主席宣布新中國成立和升國旗的情景，是文中最振奮人心的場面。語句鏗鏘有力，感人至深，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，背誦積累。 目標(biāo)四：能抓住文中重點(diǎn)詞句的理解，感受開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。 這是課文三個維度目標(biāo)的交融，是知識能力、過程方法和情感、態(tài)度、價值觀的整體推進(jìn)，需要學(xué)生通過讀、看、說、思，在學(xué)習(xí)課文過程中所能感受到的。 教學(xué)設(shè)計 開國大典距今約60年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。讓學(xué)生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動、興奮的心情與對黨、新中國、毛主席的熱愛之情，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。 1.利用多媒體直觀具體形象的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在揭示課題前，先給學(xué)生提供了有關(guān)“開國大典”的錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時情景，直觀感知大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的心情，然后讓學(xué)生走進(jìn)文本，整體感知，此時學(xué)生更易入境，大大縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。另外，媒體與閱讀的適當(dāng)結(jié)合使教師的講解更為簡潔，教師只需稍加渲染、稍加點(diǎn)撥學(xué)生就會感應(yīng)，減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)。而作為學(xué)生，由于不再是聆聽陌生的“天書”，其身心得到較大程度的放松。因此，思維逐漸活躍，更易走進(jìn)文本，真正與文本融為一體 。“閱兵式” 的壯觀場面，用語言是無法表達(dá)清楚的，教師就應(yīng)用多媒體展現(xiàn)，讓學(xué)生觀看后，再運(yùn)用文中語言介紹一列方陣。學(xué)生不僅有身臨其境的感受，更是有話要講，而且較好地把文本語言轉(zhuǎn)化為己有。 2.抓住重點(diǎn)語句的理解，讀悟情相促共生。 語文課要扣住“讀”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感染，真正走入文本，與文本產(chǎn)生共鳴。因此在深入品讀，感受大典莊嚴(yán)、熱烈、隆重的情景時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞句，運(yùn)用聽、看、畫等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話，形式上根據(jù)學(xué)情及課文內(nèi)容，采用了默讀、自由讀、指名讀、引讀、齊讀、有感情師生共讀等，特別是重點(diǎn)語句的反復(fù)朗讀，有層次的朗讀，大大增加了學(xué)生感受語言的機(jī)會，促進(jìn)理解，促進(jìn)感情共鳴，學(xué)生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟、品味，理解和運(yùn)用語言的能力也得以提高。 3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，如研讀“典禮”這一部分時，快速讀整體感知大典進(jìn)行情況，了解大典進(jìn)行的各項程序；而后，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀來領(lǐng)會人民歡快、激動、自豪的情感；最后師生有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。 課后反思 語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段努力實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性。 教學(xué)過程中，我根據(jù)課文特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)之一，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程中，我努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。 語文學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化并靈活運(yùn)用。如學(xué)習(xí)“會場布置”一段時，讓學(xué)生讀讀課文，再畫畫示意圖，把抽象的語言文字根據(jù)理解轉(zhuǎn)化為直觀具體的簡筆畫，然后用自己的話介紹會場，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達(dá)能力，既深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。而學(xué)完課文，讓學(xué)生簡要復(fù)述四個激動人心的場面，這既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時讓學(xué)生靈活運(yùn)用文中積累的語言，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生將文本語言內(nèi)化為己有。 此外，我注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句、復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了品讀品詞品句的方法。我還有意識地安排了“讓生自讀課文，劃句理解后寫簡潔的感受”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能，養(yǎng)成好習(xí)慣。 語文教學(xué)要回歸本原，追求實(shí)效，要在課堂中實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 探究實(shí)踐活動 活動一：如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭？給你拍攝的鏡頭配上200字左右的文字說明。 活動二：我們知道了1949年10月1日是中華人民共和國誕生的日子，我們也感受到了開國大典的盛大、熱烈、隆重。可你是否知道，這是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國勞動人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的奮斗與努力換來的。請你通過各種方法收集幾個革命小故事，并在班中交流。