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2019年(秋)二年級語文上冊《地球清潔師》教案 湘教版 教學目標： 1．練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。 　　2．了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。 教學重點： 　　自讀課文內(nèi)容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。 教學難點： 了解課文中地球清潔師的作用。 教學過程： 　　一．從生活走進課堂。 　?。保鍟扒鍧崱倍?。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？ 　?。玻畮熢凇扒鍧崱倍趾蠹由稀皫煛保ǎ保┣鍧崕熓鞘裁匆馑?？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。 　?。常畮熢偌由稀暗厍颉倍??？吹竭@個題目，你想了解什么？今天我們就一起來學習課文，去認識這些“地球清潔師 ”。 　　４．齊讀課題。 　　二．朗讀課文，理解課文。 　?。保懈星榈乩首x課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態(tài)、表情）思考：課文中介紹了哪些地球清潔師？這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？ ２．學生反饋，教師作相應(yīng)的指導。 （1）“假如沒有我們，江河湖海就會變成臭水?！? ①這里的“我們”是指誰？為什么有了他們，地球才會更干凈、更美麗？假如沒有他們，地球會怎么樣？所以這句話總結(jié)、肯定了他們對地球的貢獻，表明他們的確是地球的清潔師。 ②誰能用“有了……就……”仿照課文里的句子說話？ （2） “有了你們，地球才會更干凈、更美麗！” ①這里的“你們”是指誰？為什么有了他們，地球才會更干凈、更美麗？假如沒有他們，地球會怎么樣？所以這句話總結(jié)、肯定了他們對地球的貢獻，表明他們的確是地球的清潔師。 ②誰能用“有了……才……”仿照課文里的句子說話？ ３.指導朗讀。 分角色朗讀，互相評議。 ４．指導生歸納，師板書： 魚（清除微生物）凈化江河湖海 　　烏鴉（專吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉）凈化地面 　　屎克郎（吃牛馬糞便）凈化牧場、草原 大樹（吸收灰塵、有毒氣體）凈化空氣 三．細讀感知 1.朗讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。 “因為――所以――” 　 烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面 屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原 大樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣 　　　 2.把自己喜歡的那個角色的話，認真讀讀記記，試著背誦。 　　四．以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識 　?。保@時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？ 　?。玻该f。 　　3．師生評價。 　　四．從課堂回歸生活，升華主題 　　１．成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀? 　?。玻该f說原因。 　?。常?lián)系生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《地球的清潔工》教案 冀教版 教學環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖 教學過程 環(huán)節(jié)一 導入課文 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。 師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？ 生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。 師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。 板書課題：地球的清潔工 環(huán)節(jié)二 初 讀課文，認讀 生字 初步了 解課文內(nèi)容。調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，為進一步學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。 師：認真讀讀課文，把字音讀準，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。 生自由讀課文后自學生字。 課件出示詞語。 師：這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字，誰想讀讀這些詞語？ 兩名學生認讀生字后全體學生齊讀生字。 師：誰愿意說說你是怎樣記住這些生字的？ 生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。 生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個“口”字。 生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。 師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進行想像，真是善于學習的孩子。 環(huán)節(jié)三 學 習課文，朗讀 課文 先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)。 1、讀課文，選角色。 師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學生自由讀課文。 師：都有哪些小動物想當清潔工??？ 生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。 師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？ 生：大猩猩，它是主考官。 師：這么多小動物來搶著報名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？ 生：爭先恐后。 師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。 學生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。 師：誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？ 生1讀海鷗的話。 出示海鷗課件 師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？ 師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。 生練習讀。 師對生1：你再來試一試？ 師： “最合適”，為什么要加一個"最"字呀？ 生1：因為我覺得除了我，別人都不合適。 師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點頭）你們這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？ 生2讀。 生3：我選的是小鯽魚。 出示鯽魚課件 師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？ 生1讀蚯蚓的話。 出示蚯蚓課件 師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？ 生2：小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其它小動物玩。 師：你怎么鼓勵鼓勵它??？ 生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，想信你準能行！ 師： (生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？ 生：肥料。 師：這樣做，有什么好處??？ 生：讓植物長得更茂盛。 師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來，小動物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細體會體會它的本領(lǐng)。 生練讀后男生齊讀，女生齊讀。 生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。） 出示烏鴉課件 師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。 生站起來讀。 師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工??？ 生2：地蠶又白又胖，我見過。我爺爺說，它吃植物，莊稼就長不好啦。 師：對，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長了，它對植物的危害特別大?？磥硇貘f是植物的保護者。 出示屎殼郎課件 師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。 生1：我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場的清潔工不行嗎？ 師：我記著屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？ 生1：請寫上我的名字。 師：上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？ 生2：小烏鴉。 師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？ 生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。 師：你們兩個把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？ 生1：不服氣。 師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。 生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長了。 師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？ 生齊：有道理！ 師：難怪它這么自信，說話時的聲音這么大，用課文中的一個詞叫……？ 生齊：理直氣壯。 師：小朋友們，你們也學著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習說。）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？ 生5：不對。我想對它說，小烏鴉，你不能因為屎殼郎是小不點兒就認為它沒有本領(lǐng)。你自己長得就不好看，可大家也沒有瞧不起你。 師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。 生采取自己喜歡的方式讀。 環(huán)節(jié)四 　開 招聘會 在學生 充分理解課文的基礎(chǔ)上進行，加深學生對課文的感悟，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。 1、分小組，選代表。 師：通過大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護局準備開一個招聘會，讓那些有本領(lǐng)的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。開招聘會前，我們先來找一個主考官，誰想做主考官？ 生自告奮勇報名。 師：你打算怎么做主考官？ 生：我先問問它們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。 師：那你就準備吧。（面對其他學生）你想讓你喜歡的小動物應(yīng)聘上嗎？ 生齊：想。 師：為了能讓我們喜歡的小動物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。 學生分組。 師：想想怎么說才能被選上，小代表說的不夠全的，組員告訴他怎么說。 2、開招聘會。 師對代表：你想怎樣跟主考官說。 生1：我告訴主考官我叫什么名字。 生2：我告訴主考官我想當什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。 師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘你，有可能馬上就會被哄出來的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說話的時候聲音要大，要把話說清楚 學生表演： 生1：主考官，你好！ 生2：你好！請問你叫什么名字？ 生1：我叫海鷗。 生2：你想應(yīng)聘什么職位??？ 生1：我想做海洋清潔工。 生2：那就說說你的本領(lǐng)吧！ 生1：我能把人們?nèi)拥胶＠锏氖２顺缘?，我做海洋清潔工最合適。 生2：我也覺得你挺合適的。請你先到旁邊等消息吧！ （其它四位應(yīng)聘過程略） 生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！ 師：小動物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧! 環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。 樹立保護地球意識，有了解其它動物的愿望。 師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊! 請呵護我們的地球?？吹竭@些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球做出了這么大的貢獻，其他的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查找一些關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開一個讀書交流會。 教學反思： 《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了如下的教學目標： (1) 學會本課8個生字，認識15個生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用。(3 )培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課時設(shè)計為兩課時，第一課時認識字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語交際能力；第二課時指導書寫生字，開讀書交流會。本節(jié)課上的是第一課時。 這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。 教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領(lǐng)學生在知識的原野上盡情馳騁。 新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”所以我在這一課中設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。 新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！弊x書交流會正是發(fā)展學生這一能力的具體方式。 通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導學生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關(guān)系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。 《地球的清潔工》教學實錄2 　教學對象：六年制二年級學生。 　　設(shè)計理念： 　　新課標指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)拓寬語文學習和動用的領(lǐng)域?！被谶@一觀點，我在設(shè)計本課時考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進行口語交際活動，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力，達到補充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。在掌握文本內(nèi)容后，我又采取“開讀書交流會”的方式來激發(fā)學生讀書的興趣，豐富對動物知識的了解，為今后的學習和交流奠定了基礎(chǔ)。 　　教學目標： 　?。?）學會本課8個生字，認識15個生字。 　?。?）有感情地朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用。 　　（3）培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好地閱讀習慣。 　　教學準備： 　　　多媒體課件。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示課題。 　　1、同學們，你們知道清潔工是干什么的嗎？ 　　2、在我們這個地球上還有許多動物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。 　　板書：地球的清潔工。 　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，認讀生字。 　　1、自由讀課文，讀后試著認一認生字。 　　2、課件出示詞語，學生認讀。 　　環(huán)節(jié)三：學習課文，朗讀課文。 　　1、讀課文，選角色。 　　2、結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。 　　3、再讀課文，充分體會小動物的語言和神態(tài)。 　　環(huán)節(jié)四：開招聘會。 　　1、討論應(yīng)聘時的注意事項，主考官該注意的事項。 　　2、分小組，選代表。 　　3、開招聘會。 　　環(huán)節(jié)五：欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。 　　環(huán)節(jié)六：作業(yè)。 　　課下查找關(guān)于動物和地球關(guān)系的資料，下節(jié)課開讀書交流會。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　環(huán)節(jié)一：開讀書交流會。 　　1、確立主題：還有哪些動物可以做地球的清潔工？他們?yōu)榈厍蜃隽耸裁矗? 　　2、小組交流，推選代表，共同總結(jié)同學收獲。 　　3、組間交流。 　　4、總結(jié)，同學評議。 　　環(huán)節(jié)二：學習生字。 　　1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。 　　2、交流記字方法。 　　3、指導書寫。 　　環(huán)節(jié)三：談感受。 　　動物們都在用實際行動為地球環(huán)境做貢獻，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。 《地球的清潔工》教學實錄3 學習目標 1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。 2，了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。 4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。 課前準備：小動物的頭飾，通過自己的圖經(jīng)還有哪些動物可以做地球的清潔工。 教學過程 設(shè)計說明 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。 師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？ 師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題） 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。 二、 初讀感知，讀重任字。 1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。 學生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。） 2、以游戲形式，交流識字。 A:“找朋友”給字組詞 B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。 尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。 開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。 三、 自主合作，感悟課文。 1、課文講了一件什么事？ 都出現(xiàn)了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？ 2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧！ 從整體感知課文，明確文章的角色。 先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)。 教學過程 設(shè)計說明 3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧！ 學生自由讀 4、根據(jù)學生情況知道朗讀，同學間互相評議。 引導學生體會不同的小動物的說話語氣 注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結(jié)合自己的生活理解。 5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語？“爭先恐后” 齊讀第一段。 引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。 四、 開招聘會，拓展延伸。 1、小組內(nèi)分角色扮演。 2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！ 3、班內(nèi)表演，互相評議。 在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學生的想象力。 五、 識記生字，指導書寫。 1、再讀課文，復習認讀生字。 2、在新的語言環(huán)境中認讀生字。 A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護它。 B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。 3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？ 4、指導書寫。 認真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。 在新的環(huán)境中強化字的記憶。 幫助學生將所學生字進行歸類整理，是學生更系統(tǒng)的掌握知識。 依據(jù)學生善于模仿的特點，加深對生字書寫的指導。