2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》單元教案 蘇教版.doc
《2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》單元教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》單元教案 蘇教版.doc(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》單元教案 蘇教版 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》單元教案 蘇教版 個(gè)人初備案 二次備課 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 授課類(lèi)型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。 2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)方法 講授法、演示法、操作法。 教學(xué)手段 多媒體 教時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。 1、教學(xué)例題。 談話(huà):你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東? 談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話(huà):我們看屏幕:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道(課件出示:小明面向太陽(yáng)站立圖)你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話(huà)填完整) 小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北) 2、教學(xué)“試一試”。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎? (1)在教室里面向東站立,右手側(cè)平舉,說(shuō)出右面的方向。再分別面向南、西、北,說(shuō)說(shuō)右面各是什么方向。 學(xué)生面向東面站立,一邊指方向,一邊回答。 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題 指名讀題,讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答。 引導(dǎo):先明確前面是西,那后面就是東。面向東面的話(huà)左面是北,右,面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反,面向西面,那么她的左面和右面分別是什么方向呢? 提問(wèn):如果面向北面,怎樣很快確定其他方向呢? 學(xué)生討論后指名回答,教師整理 面向北面,后面是南,左面是西,右面是東。我們可以用一個(gè)八字訣來(lái)辨別東南西北四個(gè)方向:上北下南左西右東。 說(shuō)明:上北可以理解為面向北面,下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線(xiàn)圖上經(jīng)常用到這八字訣來(lái)幫我們辨認(rèn)方向。 2.想想做做第3題 示題,讓學(xué)生獨(dú)立思考。 指名回答,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 3.出示想想做做第4題 閉上眼睛回想一下操場(chǎng),指名說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么。 一、 全課總結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 作業(yè)布置 補(bǔ)充習(xí)題第10頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 教后反思 個(gè)人初備案 二次備課 課時(shí) 第 2 課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)平面圖 授課類(lèi)型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程,了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線(xiàn)。 2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線(xiàn)的過(guò)程中,體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線(xiàn)。 教學(xué)方法 范例教學(xué)法,練習(xí)法,觀察法等 教學(xué)手段 多媒體、小棒 教時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 你還記得操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么嗎?先說(shuō)說(shuō)怎樣在圖上表示,再試著畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生交流。 談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好,只是要想拍到這樣的畫(huà)面,得站得很高才行。不過(guò)不要緊,我們可以用平面圖,把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、自主探究。 1、認(rèn)識(shí)平面圖。 師介紹:地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。 請(qǐng)學(xué)生在平面圖上記錄操場(chǎng)四面的物體嗎? 學(xué)生試填。 交流,反饋。 講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)(板書(shū):北)來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo),這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后,再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動(dòng):糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 全班交流:結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 三、應(yīng)用與拓展。 1、“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思,再提問(wèn):小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個(gè)方向走?去新華書(shū)店呢? 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問(wèn):如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小組交流后,指名在全班交流。 再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。 3、 “想想做做”第3題。 先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的平面圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些場(chǎng)所,分別在什么方向。 引導(dǎo)學(xué)生逐一回答教材所提出的問(wèn)題。 4、 “想想做做”第4題。 出示公交路線(xiàn)圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這路公交車(chē)的起點(diǎn)站和終點(diǎn)站分別是那一站。 讓學(xué)生試著完成書(shū)上的填空。 集體交流。 5、 “想想做做”第5題。 幫助學(xué)生看懂這張平面圖,師以一個(gè)房間為例,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)緊急疏散時(shí)這個(gè)房間應(yīng)往哪個(gè)方向走,應(yīng)從哪個(gè)緊急出口撤離。 6、 “想想做做”6. 讓學(xué)生回家找一張我們區(qū)的地圖,讓學(xué)生在地圖上找出自己家的位置。 7、“你知道嗎?” 讓學(xué)生自由閱讀“你知道嗎?”,了解生活中的關(guān)于方向的知識(shí)。 二、 總結(jié)與反思。 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)? 作業(yè)布置 補(bǔ)充習(xí)題第11頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)平面圖 上北下南,左西右東 教后反思 個(gè)人初備案 二次備課 課時(shí) 第 3 課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 授課類(lèi)型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨別其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到參照物不同,物體的相對(duì)位置也會(huì)發(fā)生變化。 教學(xué)方法 談話(huà)法、討論法等 教學(xué)手段 多媒體 教時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一.復(fù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向。其實(shí)生活中除了這四個(gè)方向,還有其他的方向。 二.新授 1.在實(shí)際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東) 2.出示例1圖,(其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)。誰(shuí)來(lái)回答學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。 東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向,“四面八方”中的八方,是指的有八個(gè)方向。 還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解? 3.今天,我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向) 4.在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 小結(jié):我們把東面(閃動(dòng)少年宮上的東)和北面(閃動(dòng)汽車(chē)站上的北)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。 5.師:這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。 哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。 其他小組的意見(jiàn)呢? 同學(xué)們講得很好,通過(guò)看圖,我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。 6.同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記的? ?。?完成“想想做做”第2題。 這里有一個(gè)指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。 “你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想,怎樣填得快,再在書(shū)上填一填。 學(xué)生獨(dú)立完成,做完后集體訂正。 3、 練習(xí) 1.完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生先指出教室的東、南、西、北面,再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題。 “小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?小動(dòng)物住在什么地方?我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?!? 學(xué)生在書(shū)上連一連,完成后集體訂正。 3.完成“想想做做”第4題。 美麗的青山鄉(xiāng)是一個(gè)水果之鄉(xiāng),在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果,有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng),你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作來(lái)完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽(tīng)清楚我講的是什么水果,不要找錯(cuò)圖片,并找好應(yīng)該放的位置,然后把圖片貼上去,貼的時(shí)候還要注意貼得整齊,而且動(dòng)作要迅速。 桃園在水庫(kù)的北面,葡萄園在水庫(kù)的東面,梨在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園,水庫(kù)的西北面是西瓜園,水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,最后一個(gè)是櫻桃園。 4. 完成“想想做做”第5題。 先示范游戲的規(guī)則,再引導(dǎo)學(xué)生按要求思考移動(dòng)棋子的方法。 組織交流 5、 動(dòng)手做 怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。 這是一張正方形的紙,像這樣折成8等份(出現(xiàn)折成8等份的紙,有虛線(xiàn)),這4條折痕正好指著8個(gè)方向,如果確定上面為北(出現(xiàn)北),右下方就是——(出現(xiàn)東南)。你們想自己做一個(gè)這樣的方向板嗎? 先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對(duì)折4次,再在折痕的兩端填上方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。 四.小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么? 作業(yè)布置 補(bǔ)充習(xí)題12頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南 教后反思 個(gè)人初備案 二次備課 課時(shí) 第 4 課時(shí) 課題 測(cè)定方向 授課類(lèi)型 實(shí)踐課 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng),能在給定的場(chǎng)景中 或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。 2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 測(cè)定方向。 教學(xué)方法 演示法、討論法。 教學(xué)手段 多媒體 教時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握了方向,你能用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?今天我們就要到校園里去走一走,認(rèn)一認(rèn),看看你們能不能利用指南針正確地辨認(rèn)八個(gè)方向。 二、基本活動(dòng) 1.看方向板指方向。(學(xué)生面向北坐) 提問(wèn):大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向? 讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。 提問(wèn):你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?同桌互相指、說(shuō)。 2.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。 談話(huà):請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。 提問(wèn)東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面? 再分別請(qǐng)坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。 任意找一個(gè)學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。 3.在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。 談話(huà):同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。 提問(wèn):在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答) 這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答) 講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方,這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向,看看圖中的指南針,你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面? 小組交流,再指名回答。 三、解決實(shí)際問(wèn)題 請(qǐng)四人小組帶好自制方向板,指南針及測(cè)量情況表格,下面我們就一起到校園里去。 請(qǐng)每組在校園里找到測(cè)量的地點(diǎn),然后利用指南針找出八個(gè)方向的景物,然后把測(cè)量情況表格填寫(xiě)完整。 1.小組商量:確定地點(diǎn)。 你們想在校園的什么地方測(cè)定方向?組員發(fā)表意見(jiàn),組長(zhǎng)綜合意見(jiàn),確定測(cè)量地點(diǎn)。 2.實(shí)際測(cè)量。 小組走到測(cè)量地點(diǎn)后,組長(zhǎng)組織分工,用指南針實(shí)地測(cè)定八個(gè)方向的景物,先確定北面、南面、東面、西面的景物,再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。 3.填寫(xiě)表格。 小組測(cè)定結(jié)束后,把測(cè)量情況表格填寫(xiě)完整。 三、活動(dòng)總結(jié) 通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),你有什么收獲? 作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì) 測(cè)定方向 教后反思 附送: 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》教案 蘇教版 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)方向》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)方向(東、南、西、北) 課時(shí) 第1時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,了解不同方向的位置和順序關(guān)系,會(huì)用這四個(gè)方向描述物體所在的位置;能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)這四個(gè)方向,能根據(jù)給定的其中一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。 2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向的活動(dòng),掌握辨認(rèn)方向的基本方法,體會(huì)利用現(xiàn)實(shí)情境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);感知四個(gè)方向間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 這是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸方向的的相關(guān)知識(shí)。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 1、 情境導(dǎo)入 2、 交流共享 認(rèn)識(shí)東、南、西、北。 1.教學(xué)例題。 出示掛圖 提問(wèn):從圖中,你看到了什么?想到了什么? 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東? 談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話(huà)填完整) 小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北) 2.教學(xué)“試一試”。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎? (1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令,學(xué)生按口令做。 (2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。 (3)談話(huà):同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向? 提問(wèn):你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 2. “想想做做”第2題。 指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng),思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3、“想想做做”第3題。 出示題目插圖,指名讀題。 找出圖中窗戶(hù)的位置,這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎? 指名回答。 追問(wèn):你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。) 4、“想想做做”第4題。 談話(huà):課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去,看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎? 指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么? 四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)平面圖 課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,并能根據(jù)圖意描述物體的相對(duì)位置或行走路線(xiàn)。 2、使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過(guò)程中,體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的方向、位置關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展幾何直觀。 3、使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)識(shí)別物體所在方位,體會(huì)方向、平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)平面圖,辨認(rèn)平面圖上物體的位置 教學(xué)難點(diǎn) 理解從現(xiàn)實(shí)空間到平面圖的轉(zhuǎn)化 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則。 教具準(zhǔn)備 學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 一、情境導(dǎo)入。 談話(huà):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍,拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子的? 學(xué)生交流。 談話(huà):同學(xué)們說(shuō)得很好,只是要想拍到這樣的畫(huà)面,得站得很高才行。不過(guò)不要緊,我們可以用平面圖,把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流。 1、認(rèn)識(shí)平面圖。 談話(huà):同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖,(拿出操場(chǎng)平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng),你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎? 學(xué)生活動(dòng):在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略,選擇幾種有代表性的,貼到黑板上展示。 反饋:剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎? 討論:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖,你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎?怎樣解決這一問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同,你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題?) 學(xué)生討論后,組織討論,形成共識(shí):在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)(板書(shū):北)來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo),這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后,再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動(dòng):糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 全班交流:結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 小結(jié):同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng),不但認(rèn)識(shí)了平面圖,還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、反饋完善。 1、“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思,再提問(wèn):小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個(gè)方向走?去新華書(shū)店呢? 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問(wèn):如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小組交流后,指名在全班交流。 再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。 3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問(wèn):從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論,交流) 你還能提出其他問(wèn)題嗎? 4、 “想想做做”第4題。 出示公交線(xiàn)路圖。 學(xué)生自己看圖填空,集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題,提問(wèn):有什么不理解的問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí),著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題:(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時(shí),為什么不能走 電梯?) 提問(wèn):從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。) 討論:假如遇到了緊急情況,你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線(xiàn)?先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師參與學(xué)生的討論。 四 全課總結(jié)。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么收獲?你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎? 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)方向(東北、西北、東南、西南) 課時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,了解這四個(gè)方向與已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)方向的位置關(guān)系;能用這四個(gè)方向描述物體所在的方位。 2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)方向的活動(dòng),體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,積累利用已有知識(shí)與認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);體會(huì)生活空間和不同方向間的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在主動(dòng)探究、思考、交流中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南。 教具準(zhǔn)備 每人一張正方形紙 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生踴躍發(fā)言。 一、先學(xué)探究: 老師知道一個(gè)成語(yǔ):四面八方。 你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北) 出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方? 師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。 繪制平面圖時(shí),我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。 “四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向,還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向。 二、自主探索,交流共享: 1、教學(xué)例題 (出現(xiàn)超市)提問(wèn):你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間) 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的? 也就是說(shuō),東面和北面之間的方向就是(東北)方向。 (出現(xiàn)公園)提問(wèn):公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱(chēng)為(西南)面 (出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋)提問(wèn):它們分別在學(xué)校的哪一面? 指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。) 在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ?,你最感興趣的是哪個(gè),同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。 三、反饋完善: 1、“想想做做”第2題 在生活中,在陌生的地方,怎樣來(lái)辨認(rèn)方向?(看太陽(yáng),太陽(yáng)升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí):指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面) 這就是一個(gè)指南針的圖,你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成,師巡視。指名匯報(bào),集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。 介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。 小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)?所以,我們小朋友要從小開(kāi)始努力,把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。 2、“想想做做”第3題 講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書(shū)上連一連。 生獨(dú)立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。 3、“想想做做”第4題 講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看? (出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。 這些水果都是種在水庫(kù)的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植 的地方嗎? 師:橘子園在水庫(kù)的南面;葡萄園在水庫(kù)的東面;櫻桃園在水庫(kù)的東南面;西南面是蘋(píng)果園;水庫(kù)的西面是山楂園;桃園在水庫(kù)的北面;水庫(kù)的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向,你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎? 指名答。 4、“想想做做”第5題 談話(huà):同學(xué)們,我們輕松一下,來(lái)玩?zhèn)€游戲,你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎?自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。 5、動(dòng)手做 認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向 我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎? 請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向, 指一指。 師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結(jié): 今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向?實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向? 五、課堂作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 測(cè)定方向 課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察場(chǎng)景和參與在校園測(cè)定方向的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)用指南針或方向板測(cè)定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位,并能根據(jù)測(cè)定記錄、說(shuō)明現(xiàn)實(shí)情境中物體的方位。 2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)用指南針或方向板測(cè)定方向、確定物體方位的方法,進(jìn)一步熟悉自己周?chē)姆较蚝铜h(huán)境,感受物體間的位置關(guān)系,增強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活里的方向感,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;增強(qiáng)小組合作、互相協(xié)作的意識(shí),初步形成與他人合作、協(xié)調(diào)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針(方向板)測(cè)定方向 教學(xué)難點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針(方向板)測(cè)定方向 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用指南針或方向板測(cè)定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位。 教具準(zhǔn)備 方向板或指南針 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)調(diào)整 一、情境導(dǎo)入: 提問(wèn):小朋友們,你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東面) 你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問(wèn),生答并用手指一指。 請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽(tīng)口令起立。 揭示課題:測(cè)定方向 二、思索探究,交流共享: 辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向 小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎? 出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說(shuō)。 以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同? 這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的? 生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。) 你能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。 三、反饋完善: 在校園里定方向 平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向? 師說(shuō)要求: 請(qǐng)大家盡量保持安靜,每一組帶一本書(shū)、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向,然后分工測(cè)定,把表填好??茨囊唤M測(cè)的又快又好。 學(xué)生活動(dòng)。 回班,整理表格。 匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,大家給予評(píng)價(jià)。 四、全課總結(jié): 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)定方向的體會(huì)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 認(rèn)識(shí)方向 2019年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元認(rèn)識(shí)方向單元教案 蘇教版 2019 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 第三 單元 認(rèn)識(shí) 方向 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5606566.html