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2019年(春)六年級音樂下冊 第11課《小放牛》教案2 花城版 課型：唱歌綜合課 課時：1課時 年級：七年級 教學(xué)內(nèi)容：河北民歌《小放?！贰⒕﹦≌圩討颉缎》排！? 教材分析： 《小放?！肥且皇缀颖泵耖g小調(diào)，旋律流暢細(xì)膩，音調(diào)順暢平實，朗朗上口，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設(shè)計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。 京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！肥歉鶕?jù)河北民間小調(diào)的旋律變化重復(fù)發(fā)展而形成的，是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來表現(xiàn)敘說的故事。劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來，形象生動，富有情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞學(xué)唱體驗民歌、京劇折子戲，讓學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識、探索小調(diào)與京劇的韻味，熱愛我國民族民間音樂。 2、學(xué)生能全身心的投入到《小放?！返穆?、唱、演一系列的音樂活動中，體驗京劇《小放?！烦?、念、做、舞的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力。 3、聆聽河北民歌《小放牛》及學(xué)唱、欣賞京劇折子戲《小放牛》，讓學(xué)生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲《小放?！返牡诙范?，并從中感受京劇兼收并蓄的魅力。 教學(xué)重點：學(xué)唱京劇折子戲《小放牛》的第二樂段，并能自信地演唱或表演這一唱腔。 教學(xué)難點：青春期的學(xué)生勇于大膽表現(xiàn)自己：如：對白的模仿，個體展示、學(xué)演折子戲等，另外體會京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 播放器樂曲《小放?！?，讓學(xué)生體驗與感受，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下可用圖形譜手勢邊欣賞邊感受體驗。聽后，讓學(xué)生談感受，體驗樂曲的主旋律，這首器樂曲的名字叫《小放?！?，它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調(diào)《小放?！?。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)音樂情境，從民族器樂曲入手，讓學(xué)生在課的一開始就能感受小放牛歡樂的意境，為新課學(xué)習(xí)做下良好的情感鋪墊。 二、新課 1、欣賞河北民歌《小放?！? 聆聽范唱，讓學(xué)生初步體驗民歌，師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點，樂句之間有著相同或相似的旋律，朗朗上口，易于傳唱。分析歌詞，并讓學(xué)生理解小放牛并不是關(guān)于放牛的歌曲，只是一種歡快的曲調(diào)，歌詞可以根據(jù)旋律任意填唱的，隨范唱輕聲的演唱，進一步體會此民間小調(diào)流暢細(xì)膩，歡快活潑的情緒特點。 小放牛的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，這節(jié)課我們就重點來學(xué)唱一段戲曲音樂----京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。 2、學(xué)唱體驗京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！? （1）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?，并讓學(xué)生比較與河北民歌《小放?！返穆?lián)系，聽后回答師總結(jié)：京劇《小放牛》就是根據(jù)河北民間小調(diào)《小放牛》的旋律變化重復(fù)發(fā)展而形成的，剛才欣賞的這段唱腔是由兩個樂段組成的。這節(jié)課我們就著重來學(xué)唱體驗第二樂段的唱腔。 （2）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》的第二樂段，對比河北民間小調(diào)《小放?！房纯淳﹦《歼M行了哪些細(xì)微的改編？欣賞完之后，進行逐句分析、對比、演唱，通過對比分析，可以看出，京劇《小放?！吩谛珊统~上都進行了細(xì)微的改編，由此可見，我國的京劇藝術(shù)博大精深、兼收并蓄，它能夠很巧妙的將民間小調(diào)融入到它的唱腔當(dāng)中使其更加的豐富多彩。 （3）學(xué)唱體驗：學(xué)生隨琴輕聲的填唱第二樂段的唱詞，難點進行隨時處理。 （4）再次聆聽第二樂段，標(biāo)出重點解決的旋律，讓學(xué)生多次聆聽模唱，體會京劇演員們?nèi)绾窝堇[處理唱腔的并體驗京劇的韻味。 （5）完整演唱第二樂段，進一步體會京劇的韻味和歡快活潑的情緒。 （6）介紹京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》的劇情。 《小放牛》是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，全劇只有20多分鐘，我們教材中只截取了其中的片段，劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來，形象生動，富有情趣。 并讓學(xué)生進入意境，用一問一答對唱的方式，師生之間、生生之間進行演唱，鞏固唱腔。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)層層遞進、深入淺出的讓學(xué)生通過聆聽、體驗、對比、演唱等一系列的音樂活動了解河北民間小調(diào)以及京劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調(diào)之間的關(guān)系，感受京劇兼收并蓄的魅力，并能聲情并茂的體驗京劇的韻味，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗。 三、拓展體驗 1、欣賞折子戲《小放牛》（一、二樂段）的視頻，讓學(xué)生進一步感受一問一答，對歌對舞的形式，并介紹經(jīng)典的念白，講解這段經(jīng)典的念白始終穿插于整個戲曲當(dāng)中，也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段，讓學(xué)生模仿這段對白，進行師生之間、生生之間的對白練習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生回答：什么是折子戲，折子戲有什么特點？ 生回答，師歸納總結(jié)。 出示折子戲的概念，教師進行講解分析，總結(jié)出《小放?！肥侨诔?、念、做、舞于一體。 3、再次跟隨伴奏演唱，進一步感受京劇《小放?！烦?、念、做、舞的風(fēng)采。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿劇中的經(jīng)典念白并學(xué)演一段折子戲，鞏固了本課內(nèi)容的同時，也挖掘的學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開闊了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生的合作能力和音樂審美能力。 四、結(jié)課 最后，學(xué)生隨京劇《小放牛》的音樂邊唱邊舞，并進入劇情加入經(jīng)典的念白，在邊唱邊舞中結(jié)束本課。 這樣，使學(xué)生能久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮！ 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第1課《世界需要拉起手》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》。 2、“聲音的模擬與表現(xiàn)”，能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)模仿足球場上熱烈沸騰的氣氛。 3.“練練你的聽辨力”，辨別三拍子與二拍子的音樂。聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。 教學(xué)目標(biāo)： 1、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過"手拉手"小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無窮向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。 3、熟悉附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點。 2、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用自制音源表現(xiàn)足球場上的熱烈氣氛，并對音源有一個新的認(rèn)識，真正體會生活是音樂的源泉。 教學(xué)重點： 1、歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。 2、通過欣賞，感受音樂的堅定有力。 教學(xué)難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化 教學(xué)預(yù)備：錄音帶 課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、組織教學(xué)。 1、師生問好。 2、發(fā)聲練習(xí)。 3、節(jié)奏練習(xí)。 二、動一動： 1、師：首先我們來做個游戲――請你跟我這樣做 要求：請大家仔細(xì)聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。 (1)指名學(xué)生起來模仿節(jié)奏 (2)大家一起進行評議，并且一起來模仿節(jié)奏。 A： B： 2、拓展：請學(xué)生自己設(shè)計節(jié)奏，一起來拍一拍。 三、認(rèn)一認(rèn)： 師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來老師要增加難度了，請大家仔細(xì)聽辨這條節(jié)奏： 1、出示節(jié)奏： 2、聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點，大家一起練一練。 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個新朋友呢?出示附點八分音符。 3、教師講解附點八分音符，學(xué)生熟悉并把握。 4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點八分音符。 四、唱一唱： 師：剛才我們熟悉并學(xué)會了附點八分音符，現(xiàn)在我們一起來活學(xué)活用，教案《《手拉手》教案》。 1、把班級分成5個小組，每組領(lǐng)一張卡片，分組自主學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。 2、分組唱一唱，大家一起評議。 3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。 4、把旋律連起來唱一唱。 師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來學(xué)一學(xué)。 5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快) 6、朗讀歌詞，說說歌曲的意思。 (1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字) (2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準(zhǔn)附點歌詞) 7、熟悉附點八分音符，從歌曲中找一找、認(rèn)一認(rèn)，知道它的時值。 8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。 9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的愛好。 10、歌曲的處理。加進力度記號作強弱的處理，并有感情地演唱。 四、拓展延伸： 1、交流有關(guān)希看小學(xué)內(nèi)容的收集資料。 2、說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。 3、想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。 五、課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)會了這首好聽的歌曲，我?？次覀兊男∨笥涯芎透枨械暮⒆右粯樱鲆粋€有愛心的人，大家手拉手一起向前進！ 第二課時 （一）學(xué)唱《拉起手》、《來吧，來踢球》 課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營造熱烈的氣氛。 1、聽、議：聽教師或錄音機范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。 2、聽唱學(xué)歌曲：歌曲《拉起手》其重難點在切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線，對五年級的學(xué)生來說較難掌握，可用拉手上下擺動的動作體驗這個節(jié)奏型。 歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎，是一首膾灸人口的歌曲。重難點在襯詞 3、律動、表演：根據(jù)歌曲情緒，分組律動表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運動的特點，想方設(shè)法讓學(xué)生動起來。 （二）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作 1、課前布置學(xué)生回家尋找可表現(xiàn)足球場景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表現(xiàn)該類場景的音樂等等。 2、欣賞圖片：足球場上的精彩畫面以開拓學(xué)生的思路。分組表演，表現(xiàn)啦啦隊的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時的狂歡。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼磳⒆约盒闹械膱鼍坝靡魳繁憩F(xiàn)出來。 3、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調(diào)式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進球的情緒即可。 （三）聽辨練習(xí) 1、聽辨節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生用律動的方式體驗兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動體驗三拍子的強弱規(guī)律，用踏步體驗《婚禮進行曲》的二拍子音樂的特征。 2、聽辨節(jié)奏型：先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。 3、聽辨旋律線：聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點。再隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。