2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《角的度量》word教案.doc
《2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《角的度量》word教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《角的度量》word教案.doc(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《角的度量》word教案 知識(shí)目標(biāo): 1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱,了解角的計(jì)量單位。 2、通過自己的探索、交流、實(shí)踐,總結(jié)出用量角器量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。 3、通過觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量,進(jìn)一步體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān),而與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 能力目標(biāo): 通過上面的一系列的操作和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,合作交流的能力,逐步體會(huì)并掌握用量角器量角的方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 情感目標(biāo): 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn)。 重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小,能正確讀出角的度數(shù)。 難點(diǎn): 掌握量角的方法,正確讀出量角器的度數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 量角器,多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、談話引入: 同學(xué)們,關(guān)于角的知識(shí)你們已經(jīng)掌握了哪些?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上隨意畫出一個(gè)角,寫出角各部分的名稱。 2、比較角的大小。(引入課題,并板書課題,齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).) 二、探究新知: (一)、認(rèn)識(shí)量角器 1、認(rèn)識(shí)量角器(先自學(xué)再課件演示) 師:讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器,說說對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(教師根據(jù)學(xué)生的回答,借助課件,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線……)(并對(duì)自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。) 2、建立1角的觀念。 量角器,外形很簡(jiǎn)單,是一個(gè)半圓,所以人們也稱半圓儀. 把半圓平均分成180等份,每一份所對(duì)的角叫做一度角,記作 “ 1”。 角的計(jì)量單位是 “ 度 ”, 用符號(hào) “ 1” 表示。 提問:你能在量角器上找到1角嗎?讓學(xué)生感知一度角的大小,并說說小圓圈的寫法。 3、認(rèn)識(shí)5、10角。 三、嘗試量角,探求量角的方法。 1、學(xué)生嘗試用量角器量角。 提問:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧拷瞧髁恳涣拷?,邊量邊想:先怎么做的,再怎么做的,在量角的時(shí)候應(yīng)注意什么? 先做什么?再做什么? 將量得的結(jié)果在下面寫∠1=60 用量角器量角的步驟:(師邊操作課件,邊講解) 1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合; 即中心對(duì)頂點(diǎn)(重合)。 2、零度刻度線和角的一條邊重合;0刻度線對(duì)一邊(重合) 3、角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊(重合)(師邊說邊板書以上口決)也可以說成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn),線對(duì)邊,再看另一邊”。 2、課件演示:(突破內(nèi)、外刻度) 小結(jié):在量角時(shí),如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合,就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度;如果角的一條邊與外刻度線重合,就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。 3、量出下列角的度數(shù)(P27、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來量的道理)。 四、角的大小與邊的關(guān)系:課件演示 通過測(cè)量這兩個(gè)角的大小,我們發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示 小結(jié):通過測(cè)量這兩個(gè)角的大小,我們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么與邊的長(zhǎng)短無關(guān)?角的大小與什么有關(guān)? 5、驗(yàn)證我們的結(jié)論:(動(dòng)畫演示)(角的大小與什么有關(guān)?) 小結(jié):角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),張開得越大,角越大。 6、(課件演示)(判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對(duì)誰錯(cuò),為什么?) 五、練習(xí)鞏固: 完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。 六:總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些?。 板書設(shè)計(jì): 角的度量 一、量角器 1、量角器的結(jié)構(gòu):中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度 2、角的單位:度 符號(hào): 二、度量角的步驟 1、量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 2、0刻度線與角的一條邊重合 3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù) 三、角的大小關(guān)系 角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān) 附送: 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《解決問題的策略》word單元教案 教學(xué)內(nèi)容:第56—57頁的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,初步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會(huì)用畫示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問題所提供的信息,會(huì)通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn):用列表的方法整理信息 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤 教學(xué)過程: 一、揭示課題 板書:策略 誰來說說策略是什么意思?(好的辦法,技巧……) 今天我們來研究解決問題的策略。 (板書課題:解決問題的策略) 二、創(chuàng)設(shè)情境,尋找解決問題的有效方法。 (一)解決問題1 1、出示生活場(chǎng)景圖,小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本,看圖后你了解了哪些信息? 根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題? 這些信息和問題,你能否用一個(gè)方法把它們又簡(jiǎn)便又清楚地整理一下? 大家試一試。交流。 小明 3本 18元 小華 5本 ?元 (1)列表的方法: 小明 3本 18元 小華 5本 ?元 (2)畫示意圖的方法整理: 3本 18元 5本 ?元 (3)畫線段圖(圖略) 比較三種方法的共同點(diǎn):使我們對(duì)信息能有一個(gè)更清楚地了解。 2、解決問題1:小華用去多少元? 讓學(xué)生先獨(dú)立解答,再交流。 (1)根據(jù)表格來交流:可隨學(xué)生的回答,在表格的上面分別增加列名:數(shù)量、總價(jià)、單價(jià) 看第一行,知道了總價(jià)和數(shù)量,可以先求出單價(jià);看第2行,可利用算出的單價(jià)和數(shù)量,算出總價(jià) (2)根據(jù)線段圖,你能否想出別的解法? 比如:18+62=30(元) 指出:用不同的方法,可以互相檢驗(yàn),提高我們解題的水平和正確率。 (二)解決問題2 1、提問:要求小軍買了多少本,你能先列表整理嗎? 學(xué)生在書上把表格整理好,然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。 交流: 183=6(元) 426=7(本) 或 305=6(元) 426=7(本) 2、比較:在解決這兩個(gè)問題時(shí),有什么相同的地方?有什么不同的地方? 校對(duì)以后,讓學(xué)生觀察,然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 三、解決問題 1.“想想做做”第1題(字典圖)。讓學(xué)生相互說一說題目中的信息和問題,然后列表整理,再解答并交流,最后說說解題思路。 借助“1528”讓學(xué)生說說簡(jiǎn)便算法。 2.“想想做做”第2題(購球情境)。 問:讀一讀老師說的話,如何理解它? 完成書上的表格。并逐一解決。 交流:指名說說自己是怎么想的?怎么算的? 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你知道解決問題的策略有哪些?有什么好處呢? 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 解決問題的策略(2) 教學(xué)內(nèi)容:第58頁例題,和第60頁的練一練 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰,確實(shí)掌握這種解決問題的策略 2、掌握類似于求兩積和(差)的問題,提高解決問題的能力 3、在學(xué)習(xí)過程中,感受策略帶來的好處,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感 教學(xué)重點(diǎn):列表解決類似求兩積和(差)的實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備:光盤 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí): 昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,誰來說說解決問題具體的策略有哪幾種? (列表,畫箭頭,畫線段圖等) 用這些方法,都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答了。 其實(shí),昨天解決的問題主要分兩類:歸一和歸總 老師補(bǔ)充練習(xí)(略)解釋歸一和歸總的意思和解決方法 二、學(xué)習(xí)例題: 1、出示例題:讀題后,讓學(xué)生說說題里提到了幾種樹? 根據(jù)問題依次把信息填入表格。 問:根據(jù)第一行的信息可以求什么?怎么求?這個(gè)算式寫在哪里更合適? (因?yàn)槭乔筇覙涞目脭?shù),所以該算式就寫在第一行邊上更為清楚。) 同樣的,根據(jù)第2行的信息可以求什么?算式寫在哪里更合適? 指名讀問題,說說怎么求該問題? 有沒有別的解答方法?(可能會(huì)有學(xué)生提出用綜合算式的方法。) 指名說說這題的解題步驟。 2、和剛才一樣,自己嘗試著解決“試一試” 全班交流。 三、鞏固練習(xí): 1、讀題后要求學(xué)生自己畫出表格來整理,再解答 教師巡視,做一些具體的指導(dǎo) 再全班交流表格的設(shè)計(jì)和解答的方法 2、讀題后問:這份表格需要設(shè)計(jì)幾行? 根據(jù)每一行的信息,分別能求出什么問題?寫在相應(yīng)的行。 再回答書上的問題。 你還能提出什么問題?選幾個(gè)學(xué)生的問題讓大家解答。 3、邊讀題邊整理表格,整理完之后再解答交流。 四、全課總結(jié): 這節(jié)課我們還是用列表的方法整理信息,解決實(shí)際問題。 說說你覺得列表整理有什么好處? 教學(xué)反思: 練習(xí)九 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)九8-18題 教學(xué)要求:1. 進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰,確實(shí)掌握這種解決問題的策略 2、進(jìn)一步掌握類似于求兩積和(差)的問題,提高解決問題的能力 教學(xué)過程: 一、口算 1.出示口算除法 2.指名口答 二、練習(xí) 1.第8題 口算,并將結(jié)果填入表格中 說說運(yùn)用到哪兩個(gè)數(shù)量關(guān)系呢? 2.第9題審題 根據(jù)第一個(gè)條件,能得出什么結(jié)論呢?還可以怎么想? 列表,再列式計(jì)算 1. 第10、11題 學(xué)生獨(dú)立完成,比較下11題,兩個(gè)問題的區(qū)別。明確什么時(shí)候用除法,什么時(shí)候用乘法? 4.13題將已知條件列表 求什么呢?列綜合算式計(jì)算 2. 當(dāng)堂測(cè)試14-16題 獨(dú)立完成后,訂正,統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況 三、作業(yè)17、18題,補(bǔ)充習(xí)題- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 角的度量 2019 2020 四年級(jí) 上冊(cè) 第五 單元 度量 word 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5606669.html