2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 9加幾說課稿教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 9加幾說課稿教案 蘇教版 “9加幾的進位加法”是數(shù)學實驗教科書(一年級上冊)的內(nèi)容,它是學生掌握了11~20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的,也是進一步學習其他20以內(nèi)進位加法的基礎,根據(jù)教學大綱要求,我確立了以下的教學目標: 1、從實際情境、動手操作中理解計算9加幾的方法,鼓勵算法多樣化,適當突出和提倡用”湊十法”,使學生能正確、合理、靈活地進行9加幾的加法計算。 2、在觀察、操作推理的過程中中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識和能力。樹立創(chuàng)新意識,形成思維的靈活性。 3、通過對生活問題的聯(lián)想,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中體驗成功和享受成功。能運用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學的作用,初步樹立應用數(shù)學的意識。 由于一年級兒童認知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點,他們只有在理解的基礎上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法,印象才深刻,才能運用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法。所以,本節(jié)課的教學重點是滲透轉(zhuǎn)化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法,教學關(guān)鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,“湊十法”的思考過程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)是本節(jié)課的難點。 基于以上所述,我著眼于新舊知識的聯(lián)系,放手讓學生探索學習,將教學過程進行了如下的設計。 (一):激趣導學 通過創(chuàng)設談話情境借助學生喜愛玩的球?qū)胄抡n,能更好地激發(fā)學生的學習情感.以猜球為切入點,讓學生任意猜,使學生初步感知9加幾的加法,充分體現(xiàn)學生的主觀能動性,激發(fā)學生探索新知的強烈愿望. 教學中改變教師講,學生聽,教師舉例,學生模仿的消極被動狀況。以學生集體的自主觀察討論為主旋律,由學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,獨立思考與集體討論,有針對性地組織學生報告自己或小組研究的結(jié)果,表達自己的見解,促進數(shù)學交流。 (二):探索發(fā)現(xiàn) 第一環(huán)節(jié):討論:9+4=13你是怎樣算的? 結(jié)合學生回答,出示相應解法,針對解法(3)板書算法.滲透“湊十法” 小組活動后得出方法: (1) 數(shù)一數(shù)可以看出,9,10,11,12,13. (2) 放一個入格,一下就看出. (3) 9+1+3=13 (4) 4+6+3=13 (5) 9+4比10+4少1所以為13. 第二環(huán)節(jié):計算9+7.9+6 要求用喜歡的方法來計算. 滲透先圈出10朵,再計算的方法 而后小結(jié)觀察各題,揭示課題9加幾 第三環(huán)節(jié):完善9加幾各題。交流發(fā)現(xiàn)了什么? 反饋得出:(1)都是9加幾的題目. (2)第一個加數(shù)相同,第二個加數(shù)從2—9.和是從11—18 (3)第二個加數(shù)比和的個位多1. (4)都可以用湊十法進行計算。 整個過程通過學生看一看,圈一圈,說一說等自主學習的過程來探求新知,逐步形成解決問題的一些基本策略. 鼓勵學生暢所欲言,說出多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,使學生體驗解決問題策略的多樣性.同時,適當突出和提倡用”湊十法”,有利于提高學生的學習能力. (三):綜合應用 1.比較練習,通過連加和9加幾各題的對比聯(lián)系練習,鞏固對湊十的認識。 2、實際應用.聯(lián)系生活實際,運用湊十的方法解決實際問題,提高自信心。 豐富多樣的練習,讓學生興趣盎然的練習知識,發(fā)展思維,開放性游戲更給學生提供了更多的思考時間空間,提高學習興趣,增加數(shù)學魅力. 通過自己總結(jié),提高了學習的積極性,如果計算8+4你會嗎?是課的延伸與發(fā)展。使學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要學習方式。 《數(shù)學課標準》指出,數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。因此我在設計本節(jié)課時,我注意了這幾點: (一)、創(chuàng)設游戲情境,使學生想學。 美國心理學家布魯納說:“學習的最好興趣,乃是對所學教材的興趣?!蓖媸呛⒆拥奶煨?,豐富多彩的游戲不僅能喚起學生的學習興趣,而且還能讓學生消化和鞏固新知,使學生積極地投入學習。為了讓每一位學生都動起來,我設計“猜乒乓球個數(shù)并計算的活動”,讓學生在學習中活動,在活動中學習,調(diào)動學生積極參與學習過程,以動促思。這樣不僅鞏固了9加幾的計算方法,而且把課堂還給了學生,使學生體驗到在游戲中探索的樂趣,在輕松愉快的游戲氛圍中完成學習任務。 (二)、鼓勵算法多樣化。 使學生樂學知識探索中的樂趣是內(nèi)在的,持久的。本節(jié)課力求通過引導學生觀察、操作思考等解決問題的辦法;發(fā)揮討論、交流、評價的作用,得出多樣化的算法。在這種教學中,既培養(yǎng)了學生用不同的方法去解決同一問題的習慣,拓寬學生的思維,又調(diào)動學生的求知欲,讓學生快樂的氛圍中學習,體驗成功的喜悅樹立信心。 (三)、加強合作交流。 使學生會學我并沒有直接教學9加4的計算方法,而把問題拋向?qū)W生,讓學生在小組里自主探索,全作交流尋求多種解題方法;這樣不僅能學習到他人解題的思路,而且能促使學生學會傾聽、養(yǎng)成認真聽的好習慣。由于數(shù)學教學貼近生活,體現(xiàn)自主探究的學習方式,使不同層次的學生各有所獲,如:小組交流,個體學習,自由選擇學習伙伴,給了孩子們自主學習、自由探索的空間。 附送: 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 有趣的拼搭教案 蘇教版 教學目標: 1、經(jīng)歷活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。 2、體會平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力 3、通過合作學習,培養(yǎng)與他人合作的意識,學會傾聽別人的意見和想法,能作出判斷和簡單的評價。 教學重點:進一步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道這些物體的名稱和主要特征。 教學難點:使學生能體會平面、曲面。 教學準備: 師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。 教學過程: 一、情境導入 1、小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們愿意和它交朋友嗎? 2、上節(jié)課我們學了認物體,請大家回憶一下,學了哪些物體? 3、小朋友,這節(jié)課我們一起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識,就能得到老師獎勵的紅花。 4、出示課題:有趣的拼搭。 二、探究交流 1、“滾一滾”。 交代:請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個,把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個物體同時往下滑,會發(fā)現(xiàn)什么? 聽口令操作。 討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? 左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣? 師生共同總結(jié)。 評價。 2、“堆一堆”。 談話:(3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢? 操作:請各組的1號小朋友拿出幾個正方體,2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么? 討論交流。 學生評價 3、“摸一摸”。 講述:看者小朋友學得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎? 指名上臺摸,說說摸出來的是什么物體。 分組摸,請沒組的小組長拿出預先準備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。 4、“搭一搭”。 學生操作,教師巡視。 討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?引導學生聯(lián)系生活實際,了解這些物體在生活中的應用。 評選優(yōu)秀設計師。 5、“數(shù)一數(shù)”。 談話:剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)。 投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么? 分別讓學生說說:用了哪些幾何形體,各有多少個? 打開課本,自己看圖填數(shù)。 第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭? 三、全課總結(jié) 1、通過這節(jié)課的活動,看看你們組得到什么花,你覺得你們應該向哪個組?學習什么? 2、你在拼搭積木中,又知道了些什么呢? 3、小結(jié)。- 配套講稿:
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