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2019-2020年四年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 1教學(xué)建議 人教新課標(biāo)版 主題二《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》，該課的教學(xué)重點有三點： 通過觀察、參觀、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；通過對家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)人物了解的過程，體會、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，社會的發(fā)展變化；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會一些考察的基本方法。 該課教學(xué)可組織開展下面幾個活動 活動一 “尋找家鄉(xiāng)的美景”，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡在什么地方，有什么特點以及它的傳說故事；搜集這些風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片及相關(guān)資料，找到它們在家鄉(xiāng)地圖上的位置。搜集家鄉(xiāng)名人、偉人的圖片及相關(guān)資料，了解對家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人及身邊的讓你感動的人的事跡。有條件的可以組織學(xué)生外出參觀、訪問。還可讓學(xué)生組成“愛護家鄉(xiāng)環(huán)境行動小組”，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀，提出自己的建議和行動計劃；調(diào)查了解家鄉(xiāng)的新鮮事。 活動二 “我愛家鄉(xiāng)山和水”，讓學(xué)生將個人搜集的資料在小組里進行交流?？蓪W(xué)生分成三組，按家鄉(xiāng)的山水、名勝古跡與傳說故事將資料整理成導(dǎo)游詞，進行匯報交流。小組討論用什么方法進行匯報交流（可采用主持人串講、表演、講故事、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等多種方法），分工合作，做好匯報準(zhǔn)備。各組派代表在全班匯報交流（可將風(fēng)景名勝的圖例或名字貼在家鄉(xiāng)的地圖上）；“愛護家鄉(xiāng)環(huán)境行動小組”匯報交流。開展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的模擬活動，學(xué)生以小導(dǎo)游的角色向其他同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。 活動三 “家鄉(xiāng)的驕傲”，全班分三個小組分別進行考察和搜集資料和圖片：家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)的勞動模范和先進工作者的事跡；我身邊的、讓我感動的家鄉(xiāng)人的故事，有條件的可現(xiàn)場攝影。全班學(xué)生分成三個小組進行匯報：介紹家鄉(xiāng)名人、偉人的故事；介紹家鄉(xiāng)建設(shè)者的優(yōu)秀事跡；說一說我看到的，身邊的、讓我感動的家鄉(xiāng)人的故事。出示“光榮冊”并討論：哪些人物可以進入“光榮冊”。進行“我為家鄉(xiāng)做點啥”演講。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 1說課稿 人教新課標(biāo)版 各位評委、各位老師： 你們好！ 今天我說課的題目是《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》。它選自新課標(biāo)人教版教材四年級下冊第一單元的第二主題。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂教學(xué)的亮點等幾個方面來談一談我的教學(xué)思路。 一、教材分析 愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了二個主題活動：1．家鄉(xiāng)的風(fēng)光美2．家鄉(xiāng)的光榮榜。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感。 二、說目標(biāo) 根據(jù)教材編者的設(shè)計意圖，在生活化、活動化理念下，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)： 1．了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2．學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解，實地考察等探究和解決問題的方法 3．了解為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻的人物及事跡，并抱以感激之情，敬佩之情。 鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點和難點。 活動準(zhǔn)備： 1．多媒體課件：《紅石林業(yè)局宣傳片》錄像及特產(chǎn)，風(fēng)景和相關(guān)圖片。 2．組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。 三、說教學(xué)設(shè)計 在本課的設(shè)計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設(shè)計初衷是在充分考慮學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。 活動一：家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。 1．看一看。 我首先出示中國地理風(fēng)光的介紹光盤，帶學(xué)生去他們最想去的地方看一看那里的風(fēng)情，景觀。讓學(xué)生在音像動畫中感受風(fēng)光的美麗。使學(xué)生在生動感人的情境中，帶入對自己家鄉(xiāng)渴望了解家鄉(xiāng)的情感，把他們帶入情境觀看視頻：紅石林業(yè)局的風(fēng)光片。體驗家鄉(xiāng)的歷史及面貌，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好。我通過引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進行情感體驗，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗理解和實踐。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情高唱紅石林業(yè)局局歌，《森林之魂》。 2．說一說。 我對同學(xué)們說：我們的家鄉(xiāng)美不美呀？誰來說說我們的家鄉(xiāng)有多好、有多美，在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進行整理、交流。進一步達到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的。在此，我適時的插播準(zhǔn)備的課件，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及家鄉(xiāng)的美景的視頻，配合學(xué)生的講述，讓他們用直觀的觀賞，用美妙的語言，激起對家鄉(xiāng)的贊美。 活動二：小導(dǎo)游 1．活動是教與學(xué)的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動，讓更多地通過實際參與活動，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在讓學(xué)生充分談?wù)摷亦l(xiāng)，對家鄉(xiāng)的生活再次回味、體驗的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生把已經(jīng)去過的家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和沒去過的風(fēng)景現(xiàn)場編制導(dǎo)游詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞。為了激發(fā)同學(xué)的興趣，拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。孩子們在創(chuàng)作的過程中，融進了自己熱愛家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細膩情感，同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬。讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 活動三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的人 講一講： 以教材為范例、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動人的傳說故事。比如：著名的抗日將領(lǐng)魏拯民的事跡。敬佩的情感漸漸地走進孩子們的心靈。從而更深刻的去找尋身邊最可敬的人。進行全班交流。比如，楊靖宇，關(guān)東金王韓邊外，趙希海。適時播出xx年綠色中國十大杰出人物，趙希海老人，把他的事跡講給孩子們聽，讓學(xué)生從心靈的深處感激這位義務(wù)植樹近二十年的老人。從而進一步感受到家鄉(xiāng)一詞的意義，通過感悟家鄉(xiāng)的活動過程中，不僅增強了熱愛家鄉(xiāng)的感情，而且養(yǎng)成了熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示了熱愛家鄉(xiāng)的行為，從突破了難點。 四、說教學(xué)方法 1．媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。 2．課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識。“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學(xué)們通過自己搜集資料，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。 3．課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再廣度上充實自己。有實物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！ 4．互動評價，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。 五、說課堂生成的亮點 1．把我們的家鄉(xiāng)介定在共同生活的紅石林業(yè)局。激發(fā)熱愛紅石林業(yè)局的情感拓展性生成新的教學(xué)資源。 2．用實地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實感。 3．創(chuàng)設(shè)身邊的情境，有效的把握身邊的生活中的教學(xué)資源。 教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。 各位專家、各位學(xué)者，感謝你們給我提供了這樣一個展示自我、互動交流的平臺。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助。 謝謝大家！