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2019年(春)五年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 童年圣地》（分塊教學）教學設計 冀教版 教學目標： 1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內容。 2、通過閱讀偉人、名家的童年故事，開闊視野，激勵自我。 3、從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。 4、聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，與同學共同分享。 教學準備： 1、回顧一單元學習的內容。 2、課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年圣地的資料。 教學過程： 一、回顧課文，導入新課 （一）師生回顧本單元的學習內容，進行梳理、綜合。 （二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。 二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地 （一）魯迅與百草園。 1、走進魯迅的童年圣地——百草園。（出示圖片）簡介百草園并配以插圖。 2、（出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。 3、學生賞讀。 4、教師有效指導和適當點撥。 5、學生閱讀書上相關文字介紹。 6、學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。 7、學生談初步感受和理解。 教師有效指導和適當點撥。 8、美美地讀一讀。 9、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示圖片）。 （二）達爾文與大自然。 1、學生簡介達爾文。 2、（出示圖片）教授補充介紹達爾文。 3、（出示）介紹《物種起源》。 4、自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？ 5、交流自讀感悟。 6、指導朗讀。 （三）報刊門市部里的小小身影。 1、報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片） 2、讀作家肖復興的簡歷。 3、自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。 4、肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市部） 5、交流感悟。 6、朗讀。 三、暢談童年，尋找我們的童年圣地 （一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。 （二）和同學一起交流分享。 （三）朗讀兒童詩歌《童年樂園》。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第三單元《綜合學習 三》教學設計 冀教版 教學目標： 1、讀熟并背誦三句名言，理解其中的含義。 2、通過多種形式反復朗讀達到熟讀成誦，聯(lián)系生活實際事例理解名言的含義。 3、感受古代文化，培養(yǎng)學生勇于實踐、勤奮學習、多角度看問題的精神。 教學過程： 一、談話導入。 中華文化源遠流長，有著無窮的魅力，也包含著豐富的內容，今天這節(jié)課就讓我們從古人的名言警句中汲取營養(yǎng)和智慧吧！ 二、初讀名言，自我感悟。 1、學生自由讀三句名言。 2、請學生讀自己喜歡的名言。 3、全班齊讀名言。 4、小組交流自己對名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。 三、合作探究，師生交流。 1、學生交流小組討論的收獲和問題。（在說的過程中教師要注意引導學生聯(lián)系自己的生活實際來具體談自己獨特的理解） 2、教師根據學生的交流情況進行學習指導。 參考資料本課《詩詞解析》。 四、拓展延伸，感受豐富的中華文化。 1、學生談自己收集的古代名言警句，并簡單談談自己的理解。 2、教師介紹幾句比較經典的名言。 流水不腐，戶樞不蠹?！秴问洗呵铩? 千里之行，始于足下?！独献印? 生有益于人，死不害于人?！抖Y記》 勝而不驕，敗而不怨?！渡叹龝? 生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！睹献印? 3、鼓勵學生課下繼續(xù)搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得內涵，感受中華文化得魅力。 第二課時 教學目標： 1、培養(yǎng)學生傾聽、表達、交流的能力。 2、通過辯論會和講故事的形式展開教學。 3、培養(yǎng)學生注意語言美，抵制不文明的語言，學會尊重理解別人。 教學過程： 一、導入。 學生表演課文中提到的故事，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生表達的欲望。 二、聯(lián)系生活談感受。 1、看完同學們的表演，相信有許多同學有似曾相識的感覺，那么就請同學們結合自己曾經被老師無情否定的經歷談談自己的感受。 2、學生先在小組內進行交流。 3、指名學生進行交流發(fā)言。 在發(fā)言的過程中，教師把同學們的觀點分為同意小明和同意老師兩種，并因勢利導組織同學召開辯論會。 三、師生共同制定評價的標準，明確辯論交流的要求。 1、讓對方能夠聽清楚自己的發(fā)言。 2、語言簡潔，把自己的意思表達清楚。 3、認真傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。 4、說普通話，注意語言的文明，學會尊重、理解對方。 四、展開辯論，教師作為辯論的裁判對學生的發(fā)言予以指導。 五、教師總結。 真是“公說公有理，婆說婆有理”，假如從小貓的角度去看問題，小明的答案也無可厚非；如果把貓看成一個恃強凌弱的壞家伙，小明似乎是在同情邪惡，答案顯然是不恰當的，老師說的就顯得有道理了。其實，不管誰是誰非，我們這次辯論的目的是讓大家學會傾聽、表達和交流，懂得尊重理解他人，講究語言的文明。希望大家在以后的學習和生活中從這些方面嚴格要求自己，都成為語言的天才！ 第三課時 教學目標： 1、了解漫畫特點，學寫漫畫習作。 2、認真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。 3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達真情實感和獨特感受。 教學過程： 一、欣賞漫畫，了解特點。 1、激趣：同學們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？ 2、賞畫：（1）分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。 3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？ 4、小結：漫畫與故事性圖畫不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。 二、細品漫畫，體會寓意。 1、看。初品《照哈哈鏡》。（出示漫畫） 仔細觀察，認真推理，把握畫面大意。 從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內說說。 2、思。漫畫內涵。 看完漫畫，自己想到了什么？受到了什么啟示？ 3、說。交流感受。 全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認真傾聽，引導學生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應鼓勵學生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。 三、導寫漫畫，自由表達。 同學們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。 1、友情貼士。 你覺得評漫畫習作與以前的看圖習作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。 預設“友情貼士”內容： （1）首先要為漫畫擬一個恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題） （2）漫畫習作與一般看圖習作不同，寫作重點不是畫面內容，而是自己對漫畫的看法和想法，聯(lián)系實際談看法、感受。 2、學生習作。 學生筆述，教師巡導，重點幫助學困生打開習作思路，排除習作障礙。 四、回味漫畫，自改互改。 過渡：好文章是改出來的，因此我們一起交流自己的作文。 1、“展示臺”：賞一賞，品一品。 請將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個詞）大聲地讀出來，供大家學習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。 2、“診療室”：評一評，改一改。 五、創(chuàng)作漫畫，實踐拓展（課外作業(yè)，選做題）。 創(chuàng)作一幅漫畫，并向家人或同學簡要介紹創(chuàng)作意圖。