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2019-2020年北京版三年下《認識路線》word教案 教學目標： 1. 知識目標： 通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。 2. 能力目標： 通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 3. 情感目標： 使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 通過認識地鐵路線圖培養(yǎng)學生認識路線。 教學難點： 通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學過程： 一、導入： 上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。今天，就讓我們一起來認識路線吧！ 二、新授： 1. 出示地鐵路線圖，學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？（觀察圖，匯報。） 2. 書中小朋友都說些什么了呢？（指名讀一讀。） 3. 觀察圖，回答：鼓樓大街站在阜成門站的東北邊。從阜成門站上車，現(xiàn)向哪個方向？再向哪個方向？一共坐四站就到鼓樓大街站了？（觀察圖，認識路線。） 4. 我要從五棵松站到崇文門站，怎樣換乘比較好呢？（認識1號線和2號線，進一步認識路線。） 三、試一試。 四、練一練。 （觀察圖，設計合理的路線，使學生通過解決實際問題，提升自信心，培養(yǎng)學生更多的關注生活中的數(shù)學。） 五、課堂小結： 學生通過本節(jié)課的學習，能夠在地鐵中辨認方向，認識路線。通過本節(jié)課，學生既掌握了知識又增強自信心。 附送： 2019-2020年北京版三年下《長方形和正方形的面積》word教案3篇 一、素質(zhì)教學目標： 通過本節(jié)課的教學，使學生探索出計算長方形和正方形的面積的方法，并簡單應用解決實際問題，從而提高學生空間觀念以及動手操作和思維能力。 二、教學重點、難點： 重點： 掌握長方形和正方形的面積計算方法。 難點： 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 三、教具準備： 1平方厘米的小正方形12個；課件。 四、教學過程： （一）復習導入： 1、語：同學們，我們昨天學習了面積和面積單位，你能說一說什么叫面積？我們學過的面積單位有哪些？ 2、練習：（課件演示） （1）哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？ （2）哪些物體表面的面積大約是1平方分米？ （3）測量課桌桌面的面積用什么計量單位比較合適？ （4）教室地面的面積大約是多少平方米？怎樣估計？ （5）測量我校操場的面積用什么計量單位比較合適？你準備怎樣測量？ 3、過渡：用1平方米單位去測量草場的面積實在有些困難，那么，同學們又什么更加簡便的方法嗎？（沒有）那就請同學們和老師一起去探索，找到合適的方法吧。 （二） 講授新課： 1、探索長方形面積的計算方法。 （1）出示探索題：用12個邊長1厘米的正方形紙片擺長方形，你能有幾種擺法？ （2）學生操作，集體展示，填寫板書： 每行擺幾個 擺了幾行 面積 （3）思考問題： l 擺成的長方形長和寬分別是多少？ l 擺成的長方形長與每行有幾個有什么關系？ l 擺成的長方形寬與擺了幾行有什么關系？（補充板書：長、寬） l 長方形的長和寬與面積有什么關系？（板書：長方形的面積=長寬 s=ab） （4）語：我們找到了計算長方形的計算方法，以后我們就可以利用公式法求長方形的面積了，現(xiàn)在就請同學們趕快計算一下我校操場的面積吧?。ㄕn件：操場平面圖） （5）語：我們的學校日益在發(fā)展，將來會有更多的學生來我校讀書，那么，我校的操場也會擴建，請你計算一下擴建后的操場面積？（課件：擴建操場平面圖） （6）語：如果在擴建呢，你求一求。（課件：擴建操場平面圖，即正方形） （7）語：這時，我們見到的操場是一個什么形狀？正方形的邊叫什么？那么，請你們推倒一下正方形面積的計算方法是什么？（板書：正方形的面積=邊長邊長 s=aa） （三）課堂小結： 1學生談談收獲。 2教師總結： 這就是我們這節(jié)課學習的長方形和正方形的面積計算方法，這也是同學們的勞動成果，希望在生活中遇到需要求長方形和正方形的面積時，就可以應用這兩個公式去求得，好嗎？ 五、板書設計： 長方形和正方形的面積 長方形的面積=長寬 S=ab 正方形的面積=邊長邊長 S=aa 每行擺幾個 長 擺了幾行 寬 面積 長方形和正方形的面積——探索規(guī)律（2） 教學目標： 1. 知識目標： 學生能夠結合長、正方形的有關知識，探索不完全的長方形，長、寬和面積間的關系。 2. 能力目標： 能夠結合算式，觀察并總結出規(guī)律。 3. 情感目標： 知道當長是12米、寬是6米時，綠地的面積比較大。 教學重點： 結合有關知識，探索并總結規(guī)律。 教學難點： 培養(yǎng)小組合作的能力以及利用已有知識分析問題的能力。 教學過程： 一、出示例題： 用24米長的籬笆靠墻圍一塊長方形或正方形的綠地，它的面積可能是多少平方米？怎樣圍面積最大？ 1. 指名讀題，思考： 告訴了我們什么已知條件？要想求面積就得知道什么？ 2. 匯報。 3. 教師指導，要想求面積就得知道長方形的長和寬，正方形的邊長。 4. 可是我們只知道這個不完全長方形的周長，那怎么辦？ 5. 匯報： 可以假設寬的長度，然后用周長減去兩個寬，就是長方形的長，然后再求面積，一個一個的試。 6. 每組把計算過程寫清楚。 二、探索，記錄。 1. 小組合作，試著計算。 2. 展示各組的記錄。 3. 從你的記錄中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象嗎？當什么情況下圍成的面積最大呢？ 4. 匯報，總結。 三、教師小結： 當長是12米、寬是6米時，綠地的面積比較大。 長方形和正方形的面積——探索規(guī)律 教學目標： 1. 知識目標： 學生能夠結合長、正方形的有關知識，探索當周長一定時，長、寬和面積間的關系。 2. 能力目標： 能夠結合表格，觀察，發(fā)現(xiàn)，并總結出規(guī)律。 3. 情感目標： 知道當周長一定時，所圍成的正方形的面積比長方形的大。 教學重點： 結合有關知識，探索并總結規(guī)律。 教學難點： 培養(yǎng)小組合作的能力以及利用已有知識分析問題的能力。 教學過程： 一、出示題： 用24米長的繩子圍一塊長方形或正方形的綠地，它的面積可能是多少平方米？怎樣圍面積才會最大？ 1. 指名讀題，思考： 告訴了我們什么已知條件？要想求面積就得知道什么？ 2. 匯報。 3. 教師指導，要想求面積就得知道長方形的長和寬，正方形的邊長。 4. 可是我們只知道周長，那怎么辦？ 5. 匯報： 可以知道長與寬的和，然后再一個一個的試。 6. 每組一張表格。 二、探索，記錄。 1. 小組合作，試著計算。 2. 展示各組的表格。 3. 從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？當什么情況下圍成的圖形最大呢？ 4. 匯報，總結。 三、教師小結： 當周長一定時，所圍成的正方形的面積比長方形的大。