《八年級語文上冊 第五單元 第20課《世紀之交的科學隨想》課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第五單元 第20課《世紀之交的科學隨想》課件 （新版）語文版（40頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、世紀之交的科學隨想世紀之交的科學隨想 了解楊振寧的相關知識。 了解二百年來，世界科學發(fā)展的歷史。 了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。 作者簡介 楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，19381944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。需掌握的字的讀音需掌握的字的讀音幾

2、乎（幾乎（j）光纖（光纖（xin） 趨勢趨勢（q）芯片（芯片（xn）撓頭（撓頭（no） 聘用（聘用（pn） 著眼點著眼點（zhu）彌補（彌補（m）膽怯（膽怯（qi） 注意下列加粗字的寫法注意下列加粗字的寫法與日俱俱增（俱：都、全，不要寫成“具”）聘聘用（右上部為“由”）辯辯證（不要寫成“辨”）按部部就班競競爭（注意和“竟”字形的區(qū)別） 詞語積累詞語積累無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。歸根到底（也可作歸根結蒂、歸根結底）：歸結到根本歸根到底（也可作歸根結蒂、歸根結底）：歸結到根本上。上。與日俱增：都、全。隨著時間增長而增長。與日俱增：都、全。隨著時間增長而增長。層出不

3、窮：接連不斷地出現。層出不窮：接連不斷地出現。創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。辯證：辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。辯證：辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。彌補：把不夠的部分補足。彌補：把不夠的部分補足。著眼：從某方面觀察、考慮。著眼：從某方面觀察、考慮。 背景知識背景知識隨著知識經濟的發(fā)展，隨著知識經濟的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)年代，越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)新，關注新，關注“國家創(chuàng)新體系國家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動年，世界合作與發(fā)展組織，啟動了了“國家創(chuàng)新系統項目國家創(chuàng)新系統項目”，對多個國家的創(chuàng)新體系

4、進行了大規(guī)模的，對多個國家的創(chuàng)新體系進行了大規(guī)模的研究。研究。1998年年10月月4日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為知識促進發(fā)知識促進發(fā)展的展的9899年度報告年度報告的結論是：發(fā)展中國家與發(fā)達國家的知識差的結論是：發(fā)展中國家與發(fā)達國家的知識差距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財富的差距，因而在距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。一定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。在這樣的國際背景下，我國國務院批轉教育部的在這樣的國際背景下，我國國務院批轉教育部的面向面向21世紀教育世紀教育

5、振興行動計劃振興行動計劃中著重指出：中著重指出：“實施跨世紀素質教育工程，整體推實施跨世紀素質教育工程，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。進素質教育，全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。”正是在這樣的大背景下，正是在這樣的大背景下，1999年年12月楊振寧博士緊密聯系中國的國月楊振寧博士緊密聯系中國的國情，就科技創(chuàng)新問題，作了學術報告情，就科技創(chuàng)新問題，作了學術報告“世紀之交的科學隨想世紀之交的科學隨想”。文中的幾位科學家文中的幾位科學家楊振寧楊振寧1922年年9月月22日出生于中國安徽省合肥市。日出生于中國安徽省合肥市。19381944年在中國西年在中國西南聯合大學物理系讀書，先

6、后獲學士、碩士學位。南聯合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。年獲芝加哥大學哲學博士學位。19581979年獲普林斯頓大學年獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。1951年與李政道教授合年與李政道教授合作，于作，于1956年共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而與李政年共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而與李政道共獲道共獲1957年諾貝爾物理學獎。這一原理徹底改變了人類對對稱性年諾貝爾物理學獎。這一原理徹底改變了人類對對稱性的認識，促成了此后幾十年物理學界對對稱性的關

7、注。他還是美國的認識，促成了此后幾十年物理學界對對稱性的關注。他還是美國國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內瑞拉科學院和西國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內瑞拉科學院和西班牙皇家科學院院士。班牙皇家科學院院士。1971年以來楊振寧多次到中國探親、訪問和講學。分別受聘為北京年以來楊振寧多次到中國探親、訪問和講學。分別受聘為北京大學、復旦大學、中國科技大學、南開大學、中山大學、云南工學大學、復旦大學、中國科技大學、南開大學、中山大學、云南工學院、山西大學、東北師范大學名譽教授。對中國的科技政策提出許院、山西大學、東北師范大學名譽教授。對中國的科技政策提出許多很有建設性的重要建議。

8、在促進中美科技交流和合作中起了重要多很有建設性的重要建議。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。著有作用，還努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。著有基本粒子發(fā)現簡史基本粒子發(fā)現簡史等等。 富蘭克林（富蘭克林（17061790）本杰明本杰明富蘭克林是富蘭克林是18世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和文學家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話文學家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“誠實和勤誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。勉，應該成為你永久的伴侶。”1706年年1月月17日，本杰明日，本

9、杰明富蘭克林出生在北美洲的波士頓。他的父富蘭克林出生在北美洲的波士頓。他的父親原是英國漆匠，富蘭克林排行第八。由于家境貧困，富蘭克林一親原是英國漆匠，富蘭克林排行第八。由于家境貧困，富蘭克林一生只在學校讀了兩年書。但他酷愛閱讀，而且閱讀范圍極廣，既有生只在學校讀了兩年書。但他酷愛閱讀，而且閱讀范圍極廣，既有自然科學、技術方面的通俗讀物也有著名科學家的論文以及名作家自然科學、技術方面的通俗讀物也有著名科學家的論文以及名作家的作品。通過自身的努力，富蘭克林在不到三十歲時，就已經成為的作品。通過自身的努力，富蘭克林在不到三十歲時，就已經成為一個學識淵博的學者和啟蒙思想家。一個學識淵博的學者和啟蒙思想

10、家。富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學家，而且還是一位杰出的社會活動富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學家，而且還是一位杰出的社會活動家。他參加了第二屆大陸會議和家。他參加了第二屆大陸會議和獨立宣言獨立宣言的起草工作。的起草工作。1776年，年，已經七十高齡的富蘭克林又遠涉重洋出使法國，贏得了法國和歐洲已經七十高齡的富蘭克林又遠涉重洋出使法國，贏得了法國和歐洲人民對北美獨立戰(zhàn)爭的支援。人民對北美獨立戰(zhàn)爭的支援。1787年，他積極參加了制定美國憲法年，他積極參加了制定美國憲法的工作，并組織了反對奴役黑人的運動。的工作，并組織了反對奴役黑人的運動。為了避免雷電對人類的傷害，他制成了第為了避免雷電對人類的傷害，他

11、制成了第一根避雷針。在數學方面，他創(chuàng)造了八次一根避雷針。在數學方面，他創(chuàng)造了八次和十六次幻方；在熱學中，他改良了取暖和十六次幻方；在熱學中，他改良了取暖的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為“富蘭克林爐富蘭克林爐”；在光學方面，他發(fā)明了；在光學方面，他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西，也可看清遠處的東可以看清近處的東西，也可看清遠處的東西。他和劍橋大學的哈特萊共同利用醚的西。他和劍橋大學的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到負二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)蒸發(fā)得到負二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)造了蒸發(fā)制冷的理論。

12、此外，他對氣象、造了蒸發(fā)制冷的理論。此外，他對氣象、地質、聲學及海洋航行等方面都有研究，地質、聲學及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。并取得了不少成就。愛因斯坦（18791955）A愛因斯坦是愛因斯坦是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。1879年年3月月14日生于德國一個經營電器作坊的小業(yè)主家庭。日生于德國一個經營電器作坊的小業(yè)主家庭。1905年年在物理學中取得了歷史性成就，特別是狹義相對淪的建立和光量子在物理學中取得了歷史性成就，特別是狹義相對淪的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。論的提出，推動了物理學理論的革命。19

13、15年建成了廣義相對論。年建成了廣義相對論。他所作的光線經過太陽引力場要彎曲的預言，于他所作的光線經過太陽引力場要彎曲的預言，于1919年由英國天文年由英國天文學家的日全食觀測結果所證實，愛因斯坦和相對論在西方成了家喻學家的日全食觀測結果所證實，愛因斯坦和相對論在西方成了家喻戶曉的名詞。戶曉的名詞。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現，上書羅年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現，上書羅斯福總統。建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結束斯?？偨y。建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原

14、子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動，進行了不懈的斗爭。滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動，進行了不懈的斗爭。1955年年4月月18日逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，日逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，不筑墳墓，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不不筑墳墓，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不使任何地方成為圣地。使任何地方成為圣地。愛迪生（18471931）托馬斯托馬斯阿爾瓦阿爾瓦愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的家，他除了在留聲機

15、、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。明，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。1876年春天，愛迪生在新澤西州的年春天，愛迪生在新澤西州的“門羅公園門羅公園”建造了第建造了第一所一所“發(fā)明工廠發(fā)明工廠”，它，它“標志著集體研究的開端標志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了年，愛迪生改進了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實

16、際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個項目實際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個項目留聲機。電留聲機。電話和電報話和電報“是擴展人類感官功能的一次革命是擴展人類感官功能的一次革命”；留聲機是；留聲機是改變人們生活的三大發(fā)明之一，改變人們生活的三大發(fā)明之一，“從發(fā)明的想像力來看，從發(fā)明的想像力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個時候，人們都稱他。到這個時候，人們都稱他為為“門羅公園的魔術師門羅公園的魔術師”。愛迪生在發(fā)明留聲機的同時，經歷無數次失敗后終于取得了對電燈愛迪生在發(fā)明留聲機的同時，經歷無數次失敗后終于取得了對電燈研究的突破，研究的突破，1879年年10月月22日，愛迪生點

17、燃了第一盞真正有廣泛實日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體日本竹絲，可持續(xù)日本竹絲，可持續(xù)1000多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中達到的登峰造極的成就。接著，他又創(chuàng)造了一種供電系迪生一生中達到的登峰造極的成就。接著，他又創(chuàng)造了一種供電系統，使遠處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項重大的工藝成就。統，使遠處的燈具能從中心發(fā)電站配

18、電，這是一項重大的工藝成就。他在純科學上第一個發(fā)現出現于他在純科學上第一個發(fā)現出現于1883年。試驗電燈時，他觀察到他年。試驗電燈時，他觀察到他稱之為愛迪生效應的現象：在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空稱之為愛迪生效應的現象：在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空間到達冷板。別的科學家利用愛迪生效應發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是間到達冷板。別的科學家利用愛迪生效應發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無線電和電視。無線電和電視。1889年他第一次在實驗室里試驗電影。年他第一次在實驗室里試驗電影。1903年，他的公司攝制了第年，他的公司攝制了第一部故事片一部故事片“列車搶劫列車搶劫”。愛迪生為電影業(yè)的組建和標準化做了大。愛

19、迪生為電影業(yè)的組建和標準化做了大量工作。量工作。1887年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)明制成產品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并明制成產品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。上。第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望第一次世界大戰(zhàn)期間，他

20、研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡。鏡。愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，“秘訣秘訣”在于在于他有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，而且具有超乎常人的從他有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個“天才天才”時，他卻解釋說：時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。汗水。”他在他在“發(fā)明工廠發(fā)明工廠”，把許多不同專業(yè)的人組織起來，里面，把許多不同專業(yè)的人組織起

21、來，里面有科學家、工程師、技術人員、工人，共有科學家、工程師、技術人員、工人，共100多人，愛迪生的許多多人，愛迪生的許多重大發(fā)明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功重大發(fā)明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。文章主旨文章主旨世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此年新事物層出不窮的原因，并循此提出了提出了“科科”和和“技技

22、”哪一個更重哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異同。同。本文可以分為兩大部分。本文可以分為兩大部分。第一部分（第第一部分（第19段），回顧近兩百年來出現了段），回顧近兩百年來出現了哪些新事物，并分析說明出現許多新事物的原因。哪些新事物，并分析說明出現許多新事物的原因。這部分可分為兩層。這部分可分為兩層。第一層（第第一層（第12段），近兩百年來新發(fā)明屢展出段），近兩百年來新發(fā)明屢展出現，新事物層出不窮。現，新事物層出不窮。第第1段，引用美國科學家富蘭克林的話，說明隨著段，引用美國科學家富蘭克林的話，說明

23、隨著人類知識的增長，新發(fā)明會屢屢出現。人類知識的增長，新發(fā)明會屢屢出現。第第2段，承接富蘭克林的話。列舉近兩百年來出現段，承接富蘭克林的話。列舉近兩百年來出現的新事物，說明近兩百年來出現的新事物幾乎無的新事物，說明近兩百年來出現的新事物幾乎無窮無盡。窮無盡。第二層（第第二層（第39段），分析出現新發(fā)明、新事物的原因。段），分析出現新發(fā)明、新事物的原因。第第3段，自問自答，以設問句承接上一部分，提出這一部分的說段，自問自答，以設問句承接上一部分，提出這一部分的說明重點：近兩百年來產生這么多新事物的原因是工業(yè)發(fā)展促進了明重點：近兩百年來產生這么多新事物的原因是工業(yè)發(fā)展促進了生產力的發(fā)展。生產力的發(fā)

24、展。第第4段，在舉例中，通過列舉數字，將段，在舉例中，通過列舉數字，將“一百年以前，世界的農一百年以前，世界的農業(yè)人口業(yè)人口”占人口總數的比率，和占人口總數的比率，和“今天，美國的農業(yè)人口今天，美國的農業(yè)人口”占全占全國人口的比率作比較，有力地說明了國人口的比率作比較，有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力類的生產力”。第第5段，通過引資料、舉例子、列數字，形象地說明了科技發(fā)展段，通過引資料、舉例子、列數字，形象地說明了科技發(fā)展之快。之快。第第35段，總體上說明了一個觀點：近兩百年來產生這么多新事段，總體上說明了一個觀點：近兩百年來產生這么多新事物，出現這么多新發(fā)

25、明的原因是工業(yè)和科技的發(fā)展促進了生產力。物，出現這么多新發(fā)明的原因是工業(yè)和科技的發(fā)展促進了生產力。第第6段，提出世界是由科學、工業(yè)、經濟三個相互關聯的段，提出世界是由科學、工業(yè)、經濟三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的，并對此進行解釋。第一句，提出本段環(huán)節(jié)推動著前進的，并對此進行解釋。第一句，提出本段說明的重點，闡釋科學、工業(yè)、經濟三者之間的關系。第說明的重點，闡釋科學、工業(yè)、經濟三者之間的關系。第二句，解釋科技和工業(yè)的關系。第三句，舉統計學的例子二句，解釋科技和工業(yè)的關系。第三句，舉統計學的例子說明科學研究與經濟的關系。第四句，對上述說明做小結，說明科學研究與經濟的關系。第四句，對上述說明做小結，

26、指出一個主要的觀點指出一個主要的觀點“科技、工業(yè)、經濟這三個相互連鎖科技、工業(yè)、經濟這三個相互連鎖的因素，是近代世界發(fā)展的總的趨勢。的因素，是近代世界發(fā)展的總的趨勢?！钡谖寰?，承接上第五句，承接上句，推測科技、工業(yè)、經濟這三者對世界發(fā)展的影響。第句，推測科技、工業(yè)、經濟這三者對世界發(fā)展的影響。第六到第九句，舉人類壽命可能延長的例子，說明科技的發(fā)六到第九句，舉人類壽命可能延長的例子，說明科技的發(fā)展展“對整個世界的不可思議的影響實在是太大了。對整個世界的不可思議的影響實在是太大了?！钡诘?段，從過去段，從過去50年的發(fā)展中得出一個更重要的結論：科年的發(fā)展中得出一個更重要的結論：科技轉化為生產力的速

27、度大大加快。技轉化為生產力的速度大大加快。第第8段，舉半導體方面的例子說明上述結論。段，舉半導體方面的例子說明上述結論。第第68段，分說。具體說明工業(yè)發(fā)展如何促進了段，分說。具體說明工業(yè)發(fā)展如何促進了生產力。其一，科學、工業(yè)、經濟三個相互關聯生產力。其一，科學、工業(yè)、經濟三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著世界的前進。其二，基本原理（科的環(huán)節(jié)推動著世界的前進。其二，基本原理（科技）轉化為工業(yè)（生產力）的速度在這技）轉化為工業(yè)（生產力）的速度在這50年尤其年尤其是近二三十年大大增加。是近二三十年大大增加。第第9段，總說，由分說部分得出結論。用分號分別段，總說，由分說部分得出結論。用分號分別指出三個結論。由新

28、事物的層出不窮，到生產力、指出三個結論。由新事物的層出不窮，到生產力、自然科學的發(fā)展，再到科學、工業(yè)、經濟的連鎖自然科學的發(fā)展，再到科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展，得出三個層次的結論，照應分說部分的分發(fā)展，得出三個層次的結論，照應分說部分的分析。最后一句，表達對這些結論的信心。析。最后一句，表達對這些結論的信心。第二部分（第第二部分（第1017段），分析世界現狀，指出中美科技發(fā)展及段），分析世界現狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質和民教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質和民族的創(chuàng)新能力。這一部分也分為兩層。族的創(chuàng)新能力。這一部分也分為兩層。第

29、一層（第第一層（第1013段），說明段），說明“科科”和和“技技”的關系。的關系。第第10段，用段，用“在這種情況下在這種情況下”承接上文，由新事物的層出不窮和承接上文，由新事物的層出不窮和科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展對世界的影響，談到一個更深層次科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展對世界的影響，談到一個更深層次的問題，也就是這一層的說明重點：多用的問題，也就是這一層的說明重點：多用“科科”還是多用還是多用“技技”，對個人、學校、國家來說都是一個非常復雜的問題。對個人、學校、國家來說都是一個非常復雜的問題。第第11段，舉段，舉1921年愛因斯坦第一次到美國的例子。年愛因斯坦第一次到美國的例子。第第12段，

30、由上段的例子得出結論：由于著眼點不同、價值觀不同，段，由上段的例子得出結論：由于著眼點不同、價值觀不同，對對“科科”和和“技技”重視、關注程度也不同。愛迪生從事實際的發(fā)重視、關注程度也不同。愛迪生從事實際的發(fā)明，更注重生活中的實際；愛因斯坦從事科學理論研究，更注重明，更注重生活中的實際；愛因斯坦從事科學理論研究，更注重“科科”。第第13段，得出結論，對段，得出結論，對“科科”和和“技技”孰輕孰重沒有一個簡單的孰輕孰重沒有一個簡單的答案。實際上，也是告訴讀者這個問題應因人制宜，因校制宜，答案。實際上，也是告訴讀者這個問題應因人制宜，因校制宜，因國情制宜。因國情制宜。第二層（第第二層（第1417段

31、），分析說明中、美教段），分析說明中、美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。第第14段，結合自己的親身經歷提出問題：中、段，結合自己的親身經歷提出問題：中、美的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在的差異，值美的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在的差異，值得我們深思。得我們深思。第第15段，分析問題。著重用辯證法的觀點分段，分析問題。著重用辯證法的觀點分析中、美在教育哲學上存在的異同，提出這析中、美在教育哲學上存在的異同，提出這兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，只是它們對兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，只是它們對不同的學生產生的效應是不同的不同的學生產生的效應是不同的。美國教育哲學、中國教育哲學相同點：都能鼓

32、勵創(chuàng)新美國教育哲學、中國教育哲學相同點：都能鼓勵創(chuàng)新不同點：適應對象及效果不同點：適應對象及效果美國教育方式：對學習成績排在前面美國教育方式：對學習成績排在前面3040的學生是的學生是有益的。這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比有益的。這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比較容易成功較容易成功中國教育方式：對學習成績排在后面中國教育方式：對學習成績排在后面3040的學生較的學生較有益處。也可以成才，而且成才后可以跟比他聰明的人競有益處。也可以成才，而且成才后可以跟比他聰明的人競爭爭美國學生學習方式：美國學生學習方式：跳躍式學習，有較大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。跳躍式學習，有較

33、大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。但知識不可避免的會有漏洞，但可以彌補但知識不可避免的會有漏洞，但可以彌補中國學生學習方式：通過按部就班的訓練，有扎扎實實的中國學生學習方式：通過按部就班的訓練，有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西第第16段，用自己的親身經歷、體會，說段，用自己的親身經歷、體會，說明中、美在教育哲學上存在的差異對不明中、美在教育哲學上存在的差異對不同的學生產了不同的效應。同的學生產了不同的效應。第第17段，得出結論：由于中美兩國教育段，得出結論：由于中美兩國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在差異，所以對于哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在差

34、異，所以對于不同對象的學生，應根據受教育背景的不同對象的學生，應根據受教育背景的不同，區(qū)別對待。不同，區(qū)別對待。光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯 世紀之交的科學隨想 第一部分（ ）回顧近兩百年出現的新事物并分析其原因。第二部分（ ）分析世界現狀，指出中美科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)新個別第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現原因第一層（ ）科和技的關系第二層（ ）中美教育哲學的異同1為什么在這兩百多年間能產生這么多的新事物為什么在這兩百多年間能產生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。促進了人類的生

35、產力。自問自答。問，承上啟下；答，表明要說明的觀自問自答。問，承上啟下；答，表明要說明的觀點。這種設問的形式既起到了自然過渡的作用，點。這種設問的形式既起到了自然過渡的作用，又使文章顯得很親切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。又使文章顯得很親切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。2所以，我們可以想一想，這兩百年尤其是近一所以，我們可以想一想，這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個互相關聯的環(huán)節(jié)百年、五十年來，世界是由三個互相關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的：科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶動了推動著前進的：科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶動了經濟，而經濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。經濟，而經濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。這句

36、話可分為兩部分，冒號之前的部分提出了一這句話可分為兩部分，冒號之前的部分提出了一個觀點個觀點“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的世界是由三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的”；冒號之后的部分，具體解釋這三個環(huán)節(jié)之間相互冒號之后的部分，具體解釋這三個環(huán)節(jié)之間相互關聯的關系。用圖來表示就是：關聯的關系。用圖來表示就是：三者之間的關系是本段闡釋的一個重點。三者之間的關系是本段闡釋的一個重點。3我們現在可以得出的結論是：更新的事物將會我們現在可以得出的結論是：更新的事物將會層出不窮，一些今天不容易夢想到的東西不久將層出不窮，一些今天不容

37、易夢想到的東西不久將會變成事實；人類的生產力將會大大提高，自然會變成事實；人類的生產力將會大大提高，自然科學將會更蓬勃地發(fā)展；科學、工業(yè)、經濟的連科學將會更蓬勃地發(fā)展；科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展將會持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可鎖發(fā)展將會持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可以很自信地講的話以很自信地講的話。 這句話從三個方面闡明了作者提出的結論。每一個方面用這句話從三個方面闡明了作者提出的結論。每一個方面用分號分開。第一方面講分號分開。第一方面講“更新的事物將會層出不窮更新的事物將會層出不窮”，補，補充說明即使是充說明即使是“一些今天不容易想到的東西一些今天不容易想到的東西”也會出現，也會出現，

38、可見新事物的出現是沒有限度的。第二方面講生產力和自可見新事物的出現是沒有限度的。第二方面講生產力和自然科學將會大大的提高和發(fā)展，和第然科學將會大大的提高和發(fā)展，和第3第第5段說明的內容段說明的內容相呼應。第三方面講相呼應。第三方面講“科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展將會科學、工業(yè)、經濟的連鎖發(fā)展將會持續(xù)下去持續(xù)下去”，和第，和第6段的內容相呼應。同時，在提出結論段的內容相呼應。同時，在提出結論時，作者都用到了時，作者都用到了“將會將會”，說明這些結論是對未來的一，說明這些結論是對未來的一種展望、推斷，但這種展望和推斷不是沒有根據的，作者種展望、推斷，但這種展望和推斷不是沒有根據的，作者又用了又用了“

39、自信自信”一詞，表明自己對這些結論充滿了信心。一詞，表明自己對這些結論充滿了信心。這種信心來自于前文作者充分地說明和論證。這種信心來自于前文作者充分地說明和論證。這個故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩這個故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩個人，他們的著眼點不一樣，價值觀不一樣，個人，他們的著眼點不一樣，價值觀不一樣，所以會發(fā)生剛才那個故事。所以會發(fā)生剛才那個故事。這句話是對上一段的例子總結。愛迪生，作這句話是對上一段的例子總結。愛迪生，作為一個發(fā)明家，他更注重創(chuàng)造發(fā)明在實際生為一個發(fā)明家，他更注重創(chuàng)造發(fā)明在實際生活中的運用。所以在活中的運用。所以在“科科”和和“技技”之間，之間，他更注重后者。

40、愛因斯坦，是一個理論物理他更注重后者。愛因斯坦，是一個理論物理學家，他更注重科學理論的思考研究。所以學家，他更注重科學理論的思考研究。所以在在“科科”和和“技技”之間，他更注重前者。之間，他更注重前者。我認為，這兩種教育哲學都能夠鼓勵我認為，這兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學生產生的最大效應是不一樣的。生產生的最大效應是不一樣的。這句話，說明了中美兩國在教育哲學這句話，說明了中美兩國在教育哲學上的異同點。從上的異同點。從“都能夠都能夠”上可以看上可以看出相同點在于出相同點在于“鼓勵創(chuàng)新鼓勵創(chuàng)新”，從，從“不不過過”可見，下面將要敘述的是相反

41、方可見，下面將要敘述的是相反方面的內容，即不同點面的內容，即不同點“對不同類型的對不同類型的學生產生的最大效應是不一樣的學生產生的最大效應是不一樣的”。寫作特點：寫作特點：1思路清晰，過渡自然。思路清晰，過渡自然。2以問的形式提示觀點，以問的形式提示觀點，引起下文。引起下文。3語言平和、親切。語言平和、親切。課后練習：課后練習：（一）（一）1工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。具體而言就是科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶力。具體而言就是科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶動了經濟，而經濟的發(fā)展反過來又促進了科技動了經濟，而經濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。這三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著新

42、生事的發(fā)展。這三個相互關聯的環(huán)節(jié)推動著新生事物層出不窮，整個世界不斷發(fā)展。物層出不窮，整個世界不斷發(fā)展。2文中的觀點是：文中的觀點是：“科科”和和“技技”哪一個更哪一個更重要一些，沒有一個簡單的回答。需要因時因重要一些，沒有一個簡單的回答。需要因時因地因人而定。但根據我國在教育哲學上的特點，地因人而定。但根據我國在教育哲學上的特點，和我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，我國尤其需要創(chuàng)和我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，我國尤其需要創(chuàng)新意識。而新意識。而“科科”和和“技技”應是互為因果相輔應是互為因果相輔相成的關系。相成的關系。（二）（二）差異在于這兩種教育哲學差異在于這兩種教育哲學在夠鼓勵創(chuàng)新方面對不同的學生在夠鼓

43、勵創(chuàng)新方面對不同的學生產生的效應是不同的。具體內容產生的效應是不同的。具體內容見見“結構分析結構分析”第第15段表格。段表格。（三）不要局限于附文中所談的（三）不要局限于附文中所談的“經費經費”和和“傳統傳統”問題，一定問題，一定要結合實際，抓要結合實際，抓“關鍵關鍵”來談。來談。下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？1財富雜志說，近近30年來新成立的科技公司的總資產，已經接近接近1萬億美元，而這個增長速度還在與日俱增。_2這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個相互關聯關聯的環(huán)節(jié)推動著前進的。_1不能。因為“近”和“接近”都是表示約數的詞，使所

44、列的數字更具準確性。2不能?！瓣P聯”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個環(huán)節(jié)是科學、工業(yè)和經 指出下面的語段中出現的說明方法，并分析指出下面的語段中出現的說明方法，并分析它的作用它的作用我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的農業(yè)人口占人口總數的80以上；今天，美以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的國的農業(yè)人口，只占全國人口的12，可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。國人食用，還可以出口到世界各地去。1舉例子、列數字、作比較。舉例子、列數字、作比較。2有力地說

45、明了有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力類的生產力”。為什么在這兩百多年間能夠產生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是為什么在這兩百多年間能夠產生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。這個變化是一件非常驚人的事情。因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。這個變化是一件非常驚人的事情。我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的80以上；以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的12，可是他們生產出來的糧，可是他們生產出

46、來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。1選段以選段以_的修辭手法提出了說明的重點的修辭手法提出了說明的重點_2為了闡釋清楚說明重點，作者采用了什么說明方法，為了闡釋清楚說明重點，作者采用了什么說明方法，具體分析這些說明方法的作用。具體分析這些說明方法的作用。3文中加粗的文中加粗的“只只”起到了什么樣的表達效果？起到了什么樣的表達效果？_4“不僅不僅還還”提示最后一句話是提示最后一句話是_關系的復句，它起到關系的復句，它起到_的作用。的作用。1設問設問兩百年來產生這么多新事物的原因兩百年來產生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展

47、大大促進了人類的生產力。在于工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力。2舉例子、列數字、作比較；具體分析見結舉例子、列數字、作比較；具體分析見結構分析構分析“第第4段段”。3“只只”，強調了美國農業(yè)人口占全國人口，強調了美國農業(yè)人口占全國人口的比率之低，并和下文他們糧食產量之高形的比率之低，并和下文他們糧食產量之高形成更為鮮明的對比，突出成更為鮮明的對比，突出“工業(yè)的發(fā)展大大工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力促進了人類的生產力”。4遞進，強調美國糧食產量之高，突出遞進，強調美國糧食產量之高，突出“工工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產

48、生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”）第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？ 作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）科技 經濟-工業(yè) 文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環(huán)節(jié)推動前進的，用“、”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。 科技 經濟-工業(yè) 閱讀課文第15段，完成下列問題。解釋詞語：按部就班： 本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？就學習方式而言，中美教育有何不同？（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）閱讀附文，加深認識 結合你自身素質及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養(yǎng)。