2019-2020年二年級語文上冊 古詩二首 回鄉(xiāng)偶書 1教案 語文A版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 古詩二首 回鄉(xiāng)偶書 1教案 語文A版 教學(xué)目標: 1.知識目標: 學(xué)會偶鬢衰三個生字,了解古詩大意。 2.能力目標: 理解領(lǐng)悟詩意,學(xué)會有感情地朗讀古詩。 3.情感目標: 想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者憂傷之情。 教學(xué)重、難點: 了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。 教具準備: 多媒體課件。 教學(xué)時數(shù): 一課時。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背、再齊背) 2.介紹背景。(出示課件) 你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對,他是詩人賀知章,他以寫七絕為見長。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開京城時,文武百官都來送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩送行,真夠風(fēng)光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時,又是一番怎樣的場景呢? 3.揭示題目: 今天,我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題) 4.據(jù)題質(zhì)疑: (1)理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思? (2)看了題目,你想知道什么? (師根據(jù)學(xué)生所提問題,進行副板書,并梳理歸納) 二、自主合作,初步感知 師:自由讀詩,邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么? 1.生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么? 2.檢查反饋:(課件) (1)①出示生字新詞,指名讀,師生糾正;②齊讀生字新詞。 (2)①指名讀詩;②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏;③分組讀詩;④齊讀古詩。 三、細讀品味,感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行) (1)指名讀。 (2)點擊重點詞語:少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書:少小、老大、音無改、鬢毛衰) (3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流) (4)師歸納,生質(zhì)疑: 師:學(xué)了這兩行詩,你有什么要問的? 生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來? 生2:這時他的心情如何? (以上問題讓其他生來回答) (5)師:看來同學(xué)們不僅會讀,還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么? (6)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀) (7)總結(jié)學(xué)法: 請同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。 2.學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行) (1)出示句子,指名讀、齊讀 (2)學(xué)生運用自學(xué),再集體交流 師:哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的? 生:(試說:我是抓住……。師補充口頭提問:客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?) 師:幻想當時的情景,你認為兒童會說些什么呢? 生:(略) 師:你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷) 誰能通過朗讀來表達這種感情? (3)指導(dǎo)朗讀古詩 3.串講詩意,體會情感: (1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講? (指名講,同桌互講,全班交流) (2)從這首詩中,你體會到什么?(板書:思鄉(xiāng)) (3)小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹高千丈,葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 (4)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。) 4.挖掘課程,欣賞佳作 同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。 出示課件,師誦讀: 離別家鄉(xiāng)歲月多, 近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水, 春風(fēng)不改舊時波。 四、表演想象,拓展延伸 1.師:同學(xué)們學(xué)得真起勁,下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。 (提示:如果你是賀知章,離開家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?) (1)分角色試練表演。 (2)指定小組在班上展示表演。 (3)師模仿“記者”,采訪“賀知章”。 師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯,那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談) 2.齊背古詩,并邊背邊想象情景。 五、示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣 1.讓生找出本詩的生字,并看看要怎么正確書寫。 2.出示課件中的生字書寫順序,師邊講解。 3.學(xué)生試寫(每個生字各寫2個),師巡視,生寫后互檢。 六、自主選擇,培養(yǎng)能力。(任選一題) 師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。 1.背誦并默寫古詩。 2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。 3.自編故事,再與伙伴交流。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 古詩二首 贈汪倫 1教案 冀教版 教學(xué)目標: 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。 2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。 3.掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并學(xué)會積累古詩。 教學(xué)重點、難點: 體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。 教學(xué)準備: 學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。 教學(xué)過程: 一、揭題,導(dǎo)入新課: 1.我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》,出示古詩: 贈汪倫 唐李白 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 2.你知道“贈”是什么意思嗎? 3.請說一說題目的意思。 二、學(xué)習(xí)古詩 1.初讀,學(xué)生自由讀古詩,思考: 這是一首描寫什么的詩?(送別) 2.再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰? 根據(jù)學(xué)生回答板書。 3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎? 學(xué)生介紹有關(guān)背景。 教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事) 4.是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們再讀一讀詩句,看看分別時的情景怎能樣? 5.自讀,說詩意。 你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞) 6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑) (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意) 朗讀。 7.小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實古時候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友? 三、帶讀古詩: 1.出示以下三首詩,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西 唐李白 唐高適 唐王維 故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵, 煙花三月下?lián)P州?!”憋L(fēng)吹雁雪紛紛?!】蜕崆嗲嗔?。 孤帆遠影碧空盡, 莫愁前路無知己, 勸君更盡一杯酒, 惟見長江天際流?!√煜抡l人不識君! 西出陽關(guān)無故人。 2.朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。 四、課外練習(xí): 收集送別詩,舉行一次吟詩會。 板書設(shè)計: 主板書: 贈汪倫 李白 深情厚誼 汪倫 踏歌聲 輔板書:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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