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2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 1教案 北師大版 教材簡介： 　 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。 教學要求： 1.認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。 2.理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 3.練習有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 1.認識14個生字，會寫7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備： 1.教師準備好楓葉形狀的生字卡片。 2.學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 教學課時： 兩課時 教學過程： 　 第一課時 一、談話導入 1.談話。 世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。 2.質疑。 讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準字音 1.自讀。 輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。 2.正音。 分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。 3.反饋。 同桌互讀，檢查生字讀音。 4.檢測。 教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義 1.自讀。 讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。 2.交流。 學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。 3.質疑： 你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？ 4.小組討論，組長匯報。 5.練習有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 2.做賀卡。 我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 3.小結： 一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。 五、作業(yè)： 1.繼續(xù)做賀卡。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時 一、復習回顧 1.教師出示生字卡片進行檢測。 2.有感情地朗讀課文。 二、學習課文中的生字新詞 1.出示詞語卡片，進行開火車的游戲。 2.出示自學提示，指導學生學習生字新詞。 自學提示： （1）讀一讀生字. （2）想一想你用什么方法可以記住它們。 （3）和你的同桌說一說識字的方法. （4）比一比誰的方法妙. 3.學生自學，教師巡視指點。 4.學生匯報。 5.指導學生書寫生字。 （1）火：注意不要寫散。 （2）潔：右上方是“士”，不是“土”。 三、鞏固練習 1.寫本課的生字新詞。 2.讀一讀，擴詞。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教學反思 北師大版 今天，結束了《火紅的楓葉》一課的教學?？偟膩碚f，效果還不錯。在上課之前，和師傅討論了一下主要的教學思路和方法。在大體上和她的思路沒有多大差異。 我采用的是串講和朗讀結合的教學方法，再配上課件，孩子們的興趣較高，朗讀的效果也較好。特別是把找尋楓葉的過程和對楓葉的贊美一段表現得比較到位。而在拓展部分，有的孩子說得非常的棒。比如在比（ ）還紅，比（ ）還白，比（ ）還綠的句式訓練中，孩子們的思維非常的活躍。從書上的楓葉比朝霞還紅拓展開去，孩子們說到了比太陽還紅，比火焰還紅，比紅旗還紅……而在后來寫給老師的話中這一環(huán)節(jié)更是精彩：胡藝馨說：老師您辛苦了！我們就是一粒麥種，而您卻能把我們培養(yǎng)成飽滿的麥穗。要知道，這要花多少的心血啊！孫睿婕說：老師您辛苦了！謝謝您！是你把我們帶進了知識的海洋，讓我們在這廣闊的大海的遨游……而很多孩子都說到：自己要快樂、健康的成長，讓老師放心！從這些稚嫩的語言中，我覺得很幸福，感受到了孩子們純真的愛！ 然而，在教學的過程中依然還存在的問題。課后我一直在思考： 1．就是串講的痕跡過重，原因在于每段平均用力，沒有突出重點。 2．還是有灌輸的痕跡。這可能是新老師容易犯的一個錯誤，很容易就把自己對課文的理解加給孩子了。比如這一課小作者尋找楓葉是為了給老師做賀卡，是為了表達對老師的愛。這很容易理解，而我也輕易的把這個意思灌輸給了孩子們。后來想想，在引導孩子們讀的時候感受沒有問題，但是還可以抓住幾個關鍵詞語比如：火紅的、最后的、更紅的、最紅最紅、總以為、終于等等，一步步引導，讓孩子們自己得出結論。所以，在以后的課堂中，一定要注意這個問題，做到從灌輸到引導。