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2019-2020年小學(xué)一年級語文《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。 課前準(zhǔn)備　教學(xué)掛圖，生字詞卡片。 第　一　課　時 導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答） 2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。 初讀課文 1.老師范讀課文。 2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。 3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。 4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。 初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1.指名分段朗讀課文。 2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋） a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話） b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。 3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？ 4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀） 5.再讀全文。 第　二　課　時 朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容 朗讀感悟 1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。 a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。 b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明） c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答） 2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。 a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。 c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便） 3.學(xué)習(xí)第10自然段。 a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家） b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量） 朗讀全文 第　三　課　時 復(fù)習(xí)課文 1.朗讀全文。 2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？ 鞏固識記，書寫生字 1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。 2.互讀、互查。 3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。 書寫生字 1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。 本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示： 坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。 座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。 2.學(xué)生書空。 3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。 激發(fā)創(chuàng)新思維 以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。 板書參考 32　蘭蘭過橋 潛水橋　　　　　結(jié)實、透明 塑料橋梁　　　　輕巧、攜帶方便 附送： 15、冬天 2019-2020年小學(xué)一年級語文《冬天是個魔術(shù)師》教案 預(yù)習(xí)提示 1、借助拼音，有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)拼音認(rèn)識本課的生字17個。 3、用學(xué)過的記字方法，按筆順記憶書寫7個生字。 4、自讀課文，了解冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么魔術(shù)？ 5、了解冬天的特點，在想象中感受冬天的美景。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課的生字，識字10個，會寫7個字。 　 2、借助拼音，有感情地朗讀課文。 　 3、了解冬天的特點，在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。 教學(xué)重難點 　 1、識字寫字，能正確讀、認(rèn)、寫。 　 2、了解冬天的特點，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課件 雪花生字卡片 教學(xué)課時 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、借助拼音，同學(xué)互相幫助熟讀課文。 2、認(rèn)識生字17個，學(xué)會寫本課的生字4個。 　 3、初步了解冬天的特點。 教學(xué)重難點 　 1、識字寫字，能正確讀、認(rèn)、寫。 　 2、了解冬天的特點，熟練地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　 1、同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？魔術(shù)師能變出什么？是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大??！ 　 2、今天，大魔術(shù)師 “冬天”給大家?guī)砹怂慕茏?。大家一起來欣賞吧!（課件展示迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、、大雪覆蓋著挺拔的樹木、銀裝素裹的大地，結(jié)冰的湖面，人們在盡情地滑雪。） 瞧，冬天真是個了不起的魔術(shù)師，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，《冬天是個魔術(shù)師》。 　 3、揭示課題。 　 板書：冬天是個魔術(shù)師。強調(diào) “冬”字的寫法。 　 4、齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識字詞 你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，正確讀文。 1、識字 （1）聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。 （2）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以和小組成員共同討論解決。 （3）相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，讀對了，夸夸他。讀錯了，幫幫他?！　? 2、識詞 同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些新詞，看誰認(rèn)得又快又多。 （1）出示新詞 自讀兩遍 冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、 熊、 蛇 圍巾、 棉衣、手套、 衣柜、跑出來、街上、變胖 （2）小老師帶讀。 （3）搶讀比賽。 3、再讀課文。 （1）生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文?！　　? （2）同學(xué)們通過讀課文，知道了冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？ （3）個性化朗讀課文。 你們想不想當(dāng)魔術(shù)師？ 當(dāng)魔術(shù)師啦，你們的心情是什么樣的？誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀自己喜歡的段落？ （4）哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好的同學(xué)。你們服氣嗎？ （5）誰敢向他挑戰(zhàn)？ 三、識字寫字 1、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，生字娃娃也想和大家一起玩，大家歡迎嗎？請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相考一考，這些字都會讀了嗎? 2、游戲（師拿出雪花生字卡片，）這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能認(rèn)識上面的生字娃娃，用上面的字組詞或造句，它就把雪花送給誰。　 3、寫字 學(xué)習(xí)生字： 冬 他 地 吹 （1）仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。 （2）學(xué)生說筆順，教師板演 （3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。 （4）展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。 課堂檢測 找朋友，連一連。 冬 他 地 吹 巾 衣 本 chui di jin dong yi ben ta 課外作業(yè) 課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色，用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 　1、復(fù)習(xí)本課的生字，會寫后3個生字。 　 2、有感情地朗讀課文。 　 3、繼續(xù)了解冬天的特點，在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。 教學(xué)重難點 1、識字寫字，能正確讀、認(rèn)、寫。 2、有感情地朗讀課文。在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 1、用開火車等形式檢查生字詞識記情況 2、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？ 二、合作學(xué)習(xí)1—4自然段 小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么魔術(shù)？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，老師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放北風(fēng)吹的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？ （2）誰再來讀讀？大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。 （3）現(xiàn)在老師是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了！我“呼——”地一吹，（學(xué)生隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。 2、學(xué)習(xí)第四自然段 有誰又跑出來了，它們來干什么？ 3、學(xué)習(xí)二、三自然段 人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。快讀讀課文第2、3自然段。 （1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。 （2）人們都看到什么了？（滿天飄起了雪花 大地變白了 湖面很快就變成了大玻璃 紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。） （3）誰愿意將自己最喜歡的句子讀給大家聽，我們一同感受大自然的神奇與美麗。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。） 4、大自然真是神奇又美麗！趕快找出自己最喜歡的段落讀一讀吧！再次欣賞冬爺爺神奇的魔術(shù)。 三、回歸整體 總結(jié)全文 　 1、看冬爺爺?shù)哪g(shù)多神奇呀！大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！ 　 2、你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變什么呢？ 3、聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？ ?。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。? 4、老師范讀。學(xué)生齊讀“冬天的本領(lǐng)真大呀！”這句話。 5、感情朗讀全文。 四、寫字 生字寶寶也被冬爺爺?shù)哪g(shù)吸引來了，我們來認(rèn)識一下這幾個朋友: 巾 衣 本 1、識記字形。交流記字方法 　　 2、口頭組詞語。 3、討論生字筆順 4、指導(dǎo)書寫 課堂檢測 照樣子說一說。 1、冬天的本領(lǐng)真大呀！ ————真————呀！ 2、冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了。 冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，——————————。 課外作業(yè)　 　 讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌、故事、圖片讀一讀，看一看?！? 板書設(shè)計　 　　冬天是個魔術(shù)師 　?。牐牐牐爠游锒撸呵嗤?、刺猬、熊、蛇 　?。牐牐牐犗隆　⊙捍蟮刈儼? 　?。牐牐牐牶娼Y(jié)冰：變成大玻璃　?。? 人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套 （靈寶市第二小學(xué) 李 聰 麗） 雪地里的小畫家 預(yù)習(xí)提示 1、運用自己已掌握的識記方法認(rèn)識二類字，嘗試寫字。 2、練習(xí)正確朗讀課文。 3、了解冬眠知識。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字，會寫“牙、幾、成、青、它”5個字。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學(xué)重、難點 1、理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀。 2、識字、寫字。 3、朗讀、背誦課文。 教具準(zhǔn)備 課件、雪景圖、小動物圖、竹葉、楓葉、梅花、月牙圖片、生字卡片 教學(xué)課時 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字，會寫“牙、幾”2個字。 2、有感情地朗讀課文。 3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。 教學(xué)重、難點 掌握生字的寫法并能有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、設(shè)置情景，談話激趣 1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？看，下雪了——（點課件，欣賞雪景）雪后，大家喜歡在雪地里玩些什么呢？ 2、有一群可愛的小動物也喜歡在雪地里玩，而且它們還都是——雪地里的小畫家（板書課題，學(xué)生齊讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。 師：老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）　　　 2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。 3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。 三、識記字形 1、出示帶拼音的生字 （1）學(xué)生自由讀字。 （2）指名讀字。 （3）齊讀生字。 2、出示去掉拼音的生字 師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！ （學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。） 3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況 （1）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典、加一加、減一減、編兒歌、猜字謎） （2）師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！把你們的生字卡片拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識字，小組開始活動。 （3）師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在，老師請同學(xué)站起來大聲讀，誰愿意？ ① 指名讀字卡。 ② 開火車讀字卡。 ③ 男女生賽讀字卡。 （4）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。） （5）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。） 四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀 師：剛才我們認(rèn)識了很多字，心里真高興??！如果把這些生字放到課文里你還認(rèn)識它嗎？ 1、同桌之間互讀互評。 師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認(rèn)真地聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。 2、以小組為單位練讀。 師：同桌讀真快樂，小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字，要有感情的朗讀。小組開始活動吧！ 3、學(xué)生表演讀。 師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情） 4、老師范讀。 師：看課文你喜歡哪一句就有感情地朗讀。（老師示范指導(dǎo)） 5、指名讀?！　　　? 師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美地朗讀課文。（其它同學(xué)評議） 6、齊讀。 師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文吧！ 五、指導(dǎo)寫字 師：課文我們讀得非常棒，下面的任務(wù)大家還能出色的完成嗎？出示要寫的字“幾”、“牙” 1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。 2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。 3、教師范寫。 4、學(xué)生描紅，練寫“幾、牙”。 （注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，力求做到“三個一”。） 5、展示較好的字。 課堂檢測 1、 同桌之間互相檢測二類字的識記情況，書寫生字。 2、 指名檢測課文的朗讀情況。 課外作業(yè) 練習(xí)書寫生字。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 2、背誦課文。 教學(xué)重難點 1、熟練背誦課文，鞏固識字。 2、讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅? 2、師：你們看到什么了？多美的雪景圖?。。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。 3、復(fù)習(xí)生詞。 師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀吧！ 二、讀讀議議，讀懂課文 1、看圖，下雪了，小朋友高興嗎？森林里的小動物看到下雪心情怎樣？你能把小動物興奮的心情讀出來嗎？（指名讀） 師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號？（出示：！）真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎？（齊讀）感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。那么感嘆號該怎么讀呢？（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情。生仿讀） 2、這時雪地里來了一群小畫家，看它們都是誰呀？出示“雪地里來了一群小畫家。” （1）讀讀這句話，能告訴我“一群”是什么意思嗎？ （2）讀完這句話，你想知道什么？（小畫家是誰？它們會畫些什么？） 3、小組合作討論：用“…”畫出誰是雪地里的小畫家？用“——”畫出它們都畫了什么？生匯報交流成果，師隨機板書（用圖表示）。 師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。用“雪地里誰的腳印像什么？”這個句式互相說說。（指名說）。 師：下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。（點擊課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。） （1）自由練讀。 （2）師引讀。 （3）指名讀。 （4）齊讀。 師：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里跑呀、唱呀，畫下了許多美麗的竹葉、梅花、楓葉、月牙，他們玩得多開心呀！大家想一想，還有哪些動物也會來到雪地里？ 4、師：同學(xué)們，你們平時畫畫要用什么？這些小畫家是怎么畫的？ （1）你從哪兒知道的？讀第四句話。 師：我們大家站起來學(xué)一學(xué)，要是地上有雪的話，走幾步會有什么？原來，這些美麗的畫就是小動物走在雪地上的腳印呀！ （2）讀到這兒，你想說什么？（方法妙） 師：我聽出來了，小動物的畫畫方法大家很羨慕呢，那就讀出你的羨慕吧?。ㄖ笇?dǎo)“不用、幾步”語氣加重） ①齊讀。 ②指名讀。 5、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，讓我們帶著下雪時高興的心情把這幾句話連起來讀讀吧。（齊讀） 6、師 ：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。（“哦，他在洞里睡覺呢?！保? 師：你們從老師的問話中聽出了什么？（“咦”要拉長聲音讀?！盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣。） 師：同學(xué)們真會聽?。∽约鹤x讀這句話吧。（自由練讀）下面，同學(xué)們問我來回答。（生問師答）你們從老師的回答中又聽出了什么？（“哦”，要讀出肯定的語氣。） 師：你真會學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。 師：原來呀，青蛙是冬眠動物，冬天到了，它們躺在地下不吃不喝，一直睡到第二年春天才出來活動呢！你還知道哪些小動物像青蛙一樣要冬眠呢？（蛇、龜?shù)龋? 三、背誦課文 師：現(xiàn)在，讓我們和小畫家們一起來享受冬天的快樂吧！ 1、選擇自己喜歡的方式把課文美美地讀一讀吧！ 2、師生齊讀。 3、賽讀。（把全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊進(jìn)行比賽。） 4、指導(dǎo)背誦 師：咦，小詩不見了，你們還記得它嗎？讓我們用填空的方法試著背一背，好嗎？ 　 （　　?。ā　　。├?，（　　?。ā　　。├玻。ā　　。ā　　。ā　　。﹣砹艘蝗海ā　　。ā　　。ā　　。Ｐ‰u畫（　　?。ā　　。?，小狗畫（　　?。ā　　。?。小鴨畫（　　　）（　　?。?，小馬畫（　　?。ā　　。?。不用（　　?。ā　　。┎挥茫ā　　。?，幾步就（　　?。ā　　。ā　　。ā　　。＃? ），（　　?。ā　　。槭裁矗ā　　。ā　　。ā　　。?？它在（　　?。ā　　。┧X哪。 5、同桌互背。 四、指導(dǎo)寫字 師：冬爺爺告訴我，小動物們的畫畫本領(lǐng)可高了，不知我們班小朋友有什么本領(lǐng)？老師告訴他，咱們的字寫得可漂亮了，我們趕快練練吧！出示：要寫的字“成”、“青”、“它” 1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。 2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。 3、教師范寫。 4、學(xué)生描紅，練寫“成”、“青”、“它”。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，力求做到“三個一”。） 5、展示較好的字。 課堂檢測 (1)填空。 ①雪地里的畫家有( 　　)、(　　 )、(　 　)和(　　 )。 ②小雞會畫( 　　)。 ③小鴨會畫( 　　)。 ④小狗會畫( 　　)。 ⑤小馬會畫( 　　)。 ⑥它們都是( 　　)。 ⑦“幾”字的筆順是( 　　)( 　　)，共( 　　)筆。 (2)讀課文，在正確的答案后面打“√”。 青蛙沒參加畫畫是因為： ①青蛙不會畫畫?！　? 　) ②青蛙還沒有起床?！?　 ) ③青蛙在洞里冬眠?！?　 ) 課外作業(yè) 想一想雪地里的小畫家還有誰？可以動手畫出他們的腳印。 　　　 (靈寶市第二小學(xué) 張陽)