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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材簡(jiǎn)析： 《彈琴姑娘》通過(guò)對(duì)琴聲的描寫，贊揚(yáng)了一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的小姑娘勤學(xué)苦練的好學(xué)精神。文章語(yǔ)言清晰，構(gòu)思巧妙。課文先總述“我”不論清早夜晚，總能聽(tīng)見(jiàn)好聽(tīng)的琴聲；接著按春夏秋冬四季具體描寫從不間斷的美妙的琴聲，彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷的敬佩，因此期望見(jiàn)到這位彈琴人；后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”認(rèn)識(shí)了那位素未謀面，卻似曾相識(shí)的彈琴人——一個(gè)系紅領(lǐng)巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔誠(chéng)地、由衷地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整書(shū)寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、第6段。 3. 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。 4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)方法：三疑三探 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)鋼琴曲嗎？想自己彈一曲嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位彈琴姑娘。 2、板書(shū)課題。 二、初讀感知 1、自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)。 2、教師巡視，相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中的生字新詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解決并及時(shí)在黑板上板書(shū)。 3、解決字詞類閱讀障礙。 重點(diǎn)字音：滯 鍥 券 重點(diǎn)理解：鍥而不舍 拳不離手，曲不離口。 指名讀，齊讀，正音，自主識(shí)記。 5、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。 6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （課文主要寫了“我”一年四季聽(tīng)到的琴聲，希望認(rèn)識(shí)這位談彈琴人，后來(lái)知道了彈琴人原來(lái)是一位系紅領(lǐng)巾的小姑娘。） 三、熟讀課文 1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 1、 同學(xué)們，這一節(jié)我們繼續(xù)跟隨陳伯吹爺爺一起，走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，去聆聽(tīng)優(yōu)美的琴聲，去認(rèn)識(shí)那位令人欽佩的彈琴姑娘。 （板書(shū)課題） 2、回顧課文主要講了什么內(nèi)容？ 3、讀了這篇課文，你最想知道哪些問(wèn)題？ 學(xué)生自主質(zhì)疑，教師歸納、補(bǔ)充，梳理本節(jié)要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： （1）彈琴姑娘是一個(gè)怎樣的人？ （2）作者在聽(tīng)琴的過(guò)程中感情有什么變化？ 4、“提示”引路，自讀探究。 （1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問(wèn)題，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注。 （2）學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。 二、解疑合探 （一）感悟彈琴姑娘的刻苦勤奮。 1、師：讀了課文，小女孩給你留下了怎樣的印象？（漂亮） 指明讀描寫小姑娘外貌的句子。 2、小女孩還給你留下了怎樣的印象？（勤學(xué)苦練、鍥而不舍） 你是從哪些地方體會(huì)到小女孩的勤學(xué)苦練、鍥而不舍的？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)） ◆第一自然段 1、僅僅是琴聲打動(dòng)了作者嗎？還有什么？（不僅僅是琴聲，還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神）是?。⌒」媚锊环智逶?、夜晚，勤學(xué)苦練的精神深深地打動(dòng)了作者。 （2）過(guò)渡：讓我們接著走進(jìn)春夏秋冬的日子，繼續(xù)聆聽(tīng)那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴聲。 ◆第二自然段 （1）出示第二自然段。這里打動(dòng)作者的是什么？ （2）同樣的琴聲，這里又是怎么打動(dòng)作者的心的？（學(xué)生讀句子） （3）只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……灑在……灑在……想象一下，雨點(diǎn)還可能灑到哪里？（灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上……）一直灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來(lái)。 （4）這句話說(shuō)的是雨點(diǎn)的活潑和淘氣，你怎么說(shuō)琴聲打動(dòng)了作者呢？（作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來(lái)襯托琴聲的活潑優(yōu)美） （5）對(duì)，正因?yàn)榍俾晝?yōu)美、活潑，所以作者才感覺(jué)到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點(diǎn)的輕松活潑來(lái)襯托琴聲的優(yōu)美。 （6）讓我們回到文本中去感受作者借助景物來(lái)襯托琴聲的方法。讀第二自然段。把作者的這種巧妙的方法牢牢地記在心里，會(huì)背的就背，不會(huì)的拿著書(shū)朗讀。 （7）嗯！這琴聲讓春雨有了活力，更讓作者對(duì)彈琴人產(chǎn)生了興趣，想知道究竟是誰(shuí)？（板書(shū)：好奇） ◆第四自然段 （1）師出示第四段，這里又是什么深深地打動(dòng)了作者的心？同樣的琴聲，為什么能打動(dòng)作者？（夏天天氣炎熱，人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習(xí)彈琴。） （2）是啊！作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對(duì)比，（板書(shū)：對(duì)比）更加突出彈琴人的勤奮與刻苦，這使得作者開(kāi)始?xì)J佩彈琴的人。（板書(shū)：欽佩） （3）他欽佩彈琴人的什么？（拳不離手、曲不離口）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 （4）讀一讀第五段，讀出作者的欽佩。 ◆第六自然段和八自然段 （1）秋天呢？作者又是通過(guò)什么來(lái)寫出叮叮咚咚的琴聲的？同桌讀六自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（作者用秋天夜晚的景色來(lái)襯托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓作者不由得贊美彈琴人鍥而不舍的精神。） （2）鍥而不舍什么意思？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。讀一讀，讀出你對(duì)彈琴人的贊美。 （3）冬天呢？自己讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（作者再次運(yùn)用了對(duì)比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍）這讓作者產(chǎn)生了想見(jiàn)彈琴人的愿望。 3、回讀四季聽(tīng)琴的感受，產(chǎn)生敬意。 作者按照時(shí)間順序向我們介紹了自己四季聽(tīng)琴的感受，讓我們和作者一起，再來(lái)回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴聲。 （二）感悟“我”的情感變化。 1、教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他隨著歲月的交替，作者內(nèi)心的感受也在變化。作者在四季聽(tīng)琴的過(guò)程中感情有什么變化？ 由剛開(kāi)始的好奇想知道是誰(shuí)，到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”，再到贊美他的“鍥而不舍”，最后想見(jiàn)一見(jiàn)彈琴人。 2、一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我再次聽(tīng)到了那優(yōu)美、輕松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴聲，并見(jiàn)到了我贊嘆不已的人，就是這樣一個(gè)年紀(jì)小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，她不論清早、夜晚，不管嚴(yán)寒、酷暑，勤奮刻苦、鍥而不舍地練習(xí)，此時(shí)作者又是什么樣的感情？ 出示： 我禁不?。ㄒx）虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 （1）理解“虔誠(chéng)”一詞。 （2）“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。 （3）指導(dǎo)朗讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀） a春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 b夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 c秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 d冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。 總結(jié)：正是這優(yōu)美的琴聲打動(dòng)了作者，更是彈琴姑娘身上那種鍥而不舍、勤學(xué)苦練的精神打動(dòng)了作者。 三、質(zhì)疑再探 1、回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。 課文學(xué)到這里，自讀提示中的問(wèn)題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：“我”會(huì)怎么祝福這個(gè)彈琴姑娘？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展 1、盤點(diǎn)收獲。 （著重引導(dǎo)學(xué)生感受間接描寫的運(yùn)用。） 2、自編題：請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1—2道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。 學(xué)生自編習(xí)題，自主解答。 3、教師查看學(xué)情，收集典型試題。班級(jí)交流典型測(cè)試題。 4、推薦課后閱讀《陳伯吹作品集》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 彈琴姑娘 春天 好奇 夏天 欽佩 秋天 贊美 冬天 祝福 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能根據(jù)注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意。 2. 有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。 3. 背誦《觀書(shū)有感》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 有感情地朗讀兩首詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。 2. 體會(huì)書(shū)的價(jià)值。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：搜集贊美書(shū)的名言警句。 學(xué)生：課前查閱《觀書(shū)有感》的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑自探 1、讀名言警句，談話導(dǎo)入: (1)出示與書(shū)有關(guān)的名言警句: 熱愛(ài)書(shū)吧----這是知識(shí)的源泉。(高爾基) 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫) 讀過(guò)一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友。(臧克家) 從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書(shū)對(duì)人類的重要價(jià)值) 2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書(shū)的詩(shī)。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書(shū)有感》，一首是——（生）美國(guó)女作家狄金森的《神奇的書(shū)》。（板書(shū)課題） (2)展示資料,介紹作者 2、引導(dǎo)設(shè)疑 師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)主要應(yīng)該解決哪些問(wèn)題呢？ 生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 生：要理解詩(shī)句的意思。 生：還要體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 3、出示自探提示： 1） 自讀這兩首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2）運(yùn)用你喜歡的方法理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并在旁邊做好批注。 3）從這兩首詩(shī)中你體會(huì)到了什么? 4、學(xué)生自讀探究。 二、解疑合探： （一）整體感知： 1、交流詩(shī)句中難讀的字詞或句子。 抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。 2、通過(guò)自學(xué)，你初步明白了什么？ （二）了解《觀書(shū)有感》的意思。 1、先小組交流,再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。 鑒開(kāi)：像一面打開(kāi)的鏡子。（比喻） 徘徊：來(lái)回移動(dòng)。（動(dòng)作理解） 渠：它，水塘。 清如許：如此清澈。 2、全班交流詩(shī)句意思。 3、用自己的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影） 4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？ 5、詩(shī)人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。) 6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點(diǎn)好書(shū),會(huì)讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!) 7、想象促朗讀，寄情于詩(shī)間。 1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩(shī)。 2）“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓美的境界和讀書(shū)融合，讓我們?cè)偃ジ惺軙?shū)的神奇。 （三）了解《神奇的書(shū)》大意。 1、 指名讀詩(shī)歌，評(píng)議、再讀。 2、 自主交流，體會(huì)書(shū)的神奇。 談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解。 3、激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。（仿寫填空）： 書(shū)像___________,__________;書(shū)像___________,_______書(shū)像______________,____________…… 4、 有感情地朗讀。 （四）再讀這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)書(shū)的價(jià)值。 三、質(zhì)疑再探 1、快速瀏覽這兩首詩(shī)，你還有什么不明白的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 這兩首都是寫書(shū)的詩(shī)歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？ （第一首詩(shī)是古詩(shī)，以理入詩(shī)，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書(shū)；第二首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，直接抒發(fā)了對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)與贊美之情。） 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展： 1、生自編題。 2、師補(bǔ)充: 1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。 2)背誦《觀書(shū)有感》。 3)積累有關(guān)書(shū)的名言警句。 板書(shū)設(shè)計(jì) <<觀書(shū)有感>> 古詩(shī) 　16、詩(shī)兩首　 書(shū)的價(jià)值 <<神奇的書(shū)>> 現(xiàn)代詩(shī) 課后反思