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2019年三年級下冊《珍貴的教科書》導學案 預習內容：1、讀熟課文，完成課后的練習題。 2、正確、流利的讀課文。 預習檢測：《珍貴的教科書》以“書”為線索，寫了_______、______、______三個主要內容。 學習目標 1、有感情地朗讀課文，了解課文敘述的順序。 2、重點朗讀描寫張指導員的動作和語言的句子。 3、了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。 預設、重難點：1、有感情地朗讀課文，了解課文敘述的順序。 2、了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。 學習過程 一、 導入，板書課題。 師：指導員為什么要用自己的生命保護教科書呢？這一節(jié)課就讓我們更深入的了解課文內容吧。 板書：珍貴的教科書 二、出示目標（大家齊讀目標） 1、有感情地朗讀課文，了解課文敘述的順序。 2、重點朗讀描寫張指導員的動作和語言的句子。 3、了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活。 三、深入學習，理解內容。 1、出示自學指導一 默讀課文1——2自然段，體會延安小學的同學們是怎樣學習的，試填寫下表。并思考：哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書的急切心情？（畫出來） 堅持學習面臨的困難 克服困難的方法 和我們上學有什么不同 2、學生自學，教師環(huán)顧檢查學情。 3、檢測 （1）他們面臨的困難是：沒有桌椅，沒有粉筆，沒有黑板，沒有書。 （2）他們克服困難的方法是;沒有桌椅，就坐在地上，用小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土快代替；最困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。 （3）我們多么渴望有一本教科書啊！ 指導自學二 1、出示自學指導二 大聲朗讀課文3——7自然段，完成： 1、體會“興高采烈”、“振奮人心”、“高興得跳起來”、“爭先恐后”等詞語表達的感情。 2、思考：什么消息使大家高興得跳起來？這個消息為什么那樣振奮人心？ 3、根據(jù)課文內容，用“因為……所以……”的關聯(lián)詞語造句。 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢測自學成果。 （1）這些詞語表達了高興、幸福的感情 （2）“張指導員給大家?guī)砹讼ⅲ蹅冇袝?！? （3）因為大家渴望有一本印好的教科書的愿望就要實現(xiàn)了，所以大家說這是振奮人心的消息。我們都高興得跳起來。 4、練習 練習：用詞語填空，理解因果關系。 因為我們多么渴望能有一本教科書?。? —— ①（ ）張指導員（ ）地宣布：“我們有書啦！” ②（ ）我們覺得這真是個（ ）的消息。 ③（ ）我們聽到這個消息都高興得（ ）。 ④（ ）同學們（ ）地喊著要去印刷所取書。 5、朗讀自己喜歡的段落，試著進行背誦。 指導自學三 1、出示自學指導三 小組分角色朗讀課文8——11自然段， 1、“我們”領到教科回村時心情怎么樣？為什么會有這種心情？ 2、用“——”劃出張指導員負重傷的句子，說說從這些句子中，你有什么感受？ 3、壓在張指導員身下的這捆書是怎樣的？張指導員為什么這樣做？ 4、“完整無缺”是什么意思，你體會到了什么？ 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢測學習成果。 指導員 在離我不遠的地方， 。那捆書 的 在他的身子下面，被鮮血 了。 4、討論：下列句子中省略號表示什么意思？ （1）“快臥倒…D…” （2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了…C… （3）“指導員，指導員…A…” （4）“書……書…B…” （5）“你們要…B…好好學習……將來……” A、表示重復詞語的省略 B、表示張指導員傷勢太重，生命垂危，說話時語氣斷斷續(xù)續(xù)。 C、表示事情經(jīng)過的省略。（省略了“我”昏迷的時間） D、表示說話聲被打斷或淹沒了。（敵機突然轟炸,情況緊急,張指導員說的話被打斷） 總結省略號的用法： A.表示說話聲被其他聲音打斷或淹沒了。 B.表示事情經(jīng)過的省略。 C.表示重復詞語的省略。 D.表示說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)。 E.表示話沒有講完。 四、總結全文 山溝里的孩子一定會用知識這把鑰匙去創(chuàng)造美好的未來。 五、當堂訓練。 張指導員在犧牲前說的那段話：“你們要……好好學習……將來……”顯然還沒有說完，他會再說些什么呢？接著張指導員的話，請同學們寫一寫張指導員沒有說完的話。 后記：____________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 附送： 2019年三年級下冊《珍貴的教科書》教學設計 教學目標 　　　1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。 　　　2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。 　　　3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。 教學重點難點 　　　引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、問題導入，簡介背景 　　　1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？ 　　　2.簡介故事背景。 　　二、讀課文，學習生字 　　　1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？ 　　　2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。 　　　3.指導學生把課文讀正確，讀通順。 　　三、理清順序，重點感悟 　　　1.說一說，課文主要講了哪些內容？（根據(jù)學生的回答，總結“盼書—取書－護書－激勵”的敘述順序） 　　　2.課文中哪一部分內容你最受感動？（引導學生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。） 　　　3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。 　　?。?）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！? 　　　　　①“完整無缺”是什么意思？ 　　　　?、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐?，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么？ 　　?。?）.抓住張指導員臨犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。 　　四、指導書寫部分生字。 第二課時 　一、復習引入 　　　1.復習生字詞。 　　　2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。 　　二、繼續(xù)理解課文內容 　　　1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？ 　　　2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。 　　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書??！” 　　　　?、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣?？（聯(lián)系第二自然段的內容，引導體會當時學習條件的困難。） 　　　　?、诶首x第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。 　　　　?、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？ 　　　（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。” 　　　　?、佟肮?jié)省”是什么意思？ 　　　　?、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？ 　　　3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。 　　三、歸納小節(jié)，暢談體會 　　　1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。 　　　2.引導學生總結提問題的方法。 　　四、指導書寫余下的生字