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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 怎樣讓小球動起來 3教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思想： 本課的意圖是讓學(xué)生能初步知道各種運動是在什么力的作用下產(chǎn)生的，甚至于還要認識平動、轉(zhuǎn)動和振動，顯然這已經(jīng)超出了學(xué)生的認知水平，知識的難度太大。我們只需要學(xué)生能想出各種辦法讓物體運動起來就行了，這是想辦法解決問題的活動，比學(xué)習(xí)各種力的知識要有價值得多。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。 2．能夠用實驗證實自己的設(shè)想。 3．能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。 2．能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 1．能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。 2．能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。 教學(xué)重點和難點： 1．重點是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。 2．難點是找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。 材料與用具： 學(xué)生用：乒乓球、氣筒、扇子、細線、磁鐵、大頭針等。 教師用：乒乓球、氣球、籃球等。 課時建議 1課時。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 1．介紹風(fēng)力發(fā)電機。 2．提問： 教師：聽完風(fēng)力發(fā)電機的介紹你想到了什么？ 學(xué)生回答。 教師：大家想一想，風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動？ 學(xué)生回答。（風(fēng)吹）風(fēng)力使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。 3．小結(jié)引題：力可以使物體動起來。 （二）新課教學(xué) 教師：乒乓球，我想讓它們動起來該怎么辦？這節(jié)課就來研究怎樣讓小球（乒乓球）動起來。（板書課題） ◆活動1：讓小球動起來 1．假設(shè) （1）首先討論研究方法，（可以參考37頁插圖）思考如何讓乒乓球動起來，并準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗材料。 （2）要求： ①想辦法讓小球動起來，并討論：是什么力使小球動起來？同時做好記錄。 說明：老師也準(zhǔn)備了一些材料（介紹材料）。如果你們覺得需要，可以來老師這里拿。 ②再試一試，怎樣能使小球的運動方向發(fā)生改變？請記錄。 2．實驗驗證 學(xué)生開始實驗。（時間10分鐘）老師巡視指導(dǎo)。 “怎樣讓小球動起來”記錄卡： 班級：_________　小組：_________　填卡人：_________ 內(nèi)容 方法 小球情況（動、不動） 實驗 什么力 實驗人員 讓小球動起來 “改變運動小球的方向”記錄卡： 班級：_________　小組：_________　填卡人：_________ 內(nèi)容 方法 小球情況（動、不動） 實驗 什么力 實驗人員 改變運動小球的方向 3．匯報交流： ①讓各小組匯報讓小球動起來的方法有多少種，請方法最多的小組上臺演示，并說明是什么力作用的。然后其他小組有不同方法的可以補充。 （學(xué)生匯報教師板書，好的方法及時表揚并作評價） ②老師這里也有一種方法：（演示）將充滿氣的氣球與一個乒乓球連在一起，當(dāng)把氣球的氣放出來時，乒乓球在氣球的帶動下在空中飛起來。 討論：什么原因使這個乒乓球動起來？ 學(xué)生答（教師補充）：氣球里面的氣出來時，就會對空氣有一個向下的作用力，空氣也會對氣球有一個向上的作用力，在這力的作用下氣球就會升上空中。而乒乓球是和氣球連在一起的，所以乒乓球也跟著升上空中。 ③小組討論 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？ 請把你的結(jié)論寫在教材的橫線上。 ④評價：這些方法中哪種最好？ ◆活動2：圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？ 教師：力可以使物體動起來，你還可以舉哪些例子呢？ 學(xué)生回答。 教師：大家翻開書P38看看圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？ 學(xué)生回答。（帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運動的，箭是在彈力的作用下開始運動的，碾子是在牲畜力的作用下開始運動的。） 教師：你還能舉出哪些生活中用力使物體運動發(fā)生改變的例子？ 學(xué)生回答。 教師：力使物體動起來的例子是很多的，希望同學(xué)們在平時多留意觀察、思考，定有發(fā)現(xiàn)和收獲。 作業(yè)：閱讀科學(xué)在線。 板書設(shè)計： 第十一課 怎樣讓小球動起來 ◆活動1：讓小球動起來 1．假設(shè) 討論研究方法，準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗材料。 2．實驗驗證 ①想辦法讓小球動起來 “怎樣讓小球動起來”記錄卡： 班級：_________　小組：_________　填卡人：_________ 內(nèi)容 方法 小球情況（動、不動） 實驗 什么力 實驗人員 讓小球動起來 ②再試一試，怎樣能使小球的運動方向發(fā)生改變？ “改變運動小球的方向”記錄卡： 班級：_________　小組：_________　填卡人：_________ 內(nèi)容 方法 小球情況（動、不動） 實驗 什么力 實驗人員 改變運動小球的方向 3．匯報交流： ◆活動2：圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？ 帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運動的，箭是在彈力的作用下開始運動的，碾子是在牲畜力的作用下開始運動的。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 總結(jié)我們的天氣觀察教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過程與方法： 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到長時間進行科學(xué)觀察和記錄。 【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。 二、探究內(nèi)容： （一）統(tǒng)計天氣信息 1.討論統(tǒng)計方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。 （2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。 2.分組統(tǒng)計 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。 （二）分析天氣信息 1.反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ （3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？ （4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ （5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？ 2.問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？ 3.單元評價 （1）問：今天天氣怎樣？ （2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況