《江蘇省高郵市龍虬初級中學八年級語文上冊 16 小石潭記課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省高郵市龍虬初級中學八年級語文上冊 16 小石潭記課件 （新版）蘇教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。從小丘向西走一百二下步，隔著竹林，聽到了水聲，好從小丘向西走一百二下步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉珮玉環(huán)碰撞時發(fā)出的叮咚聲，心里很高興。像玉珮玉環(huán)碰撞時發(fā)出的叮咚聲，心里很高興。西：向西西：向西樂：感到高興，以樂：感到高興，以為樂為樂伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?？车粢恍┲褡?，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，水特別清涼。水特別清涼。尤：特別尤：特別冽：涼冽：涼青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 （四周）青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩（四周）青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，

2、參差不齊，隨風飄拂。纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 以整塊石頭構成潭底，靠近岸邊的地方，以整塊石頭構成潭底，靠近岸邊的地方，潭底石頭翻卷上來，露出水面，（形成各種狀潭底石頭翻卷上來，露出水面，（形成各種狀態(tài)），有的成為坻，有的成為嶼，有的成為嵁，態(tài)），有的成為坻，有的成為嶼，有的成為嵁，有的成為巖。有的成為巖。近近：靠近靠近絡絡：纏繞纏繞 綴綴：連結連結 披拂披拂：隨風飄蕩隨風飄蕩潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭中的魚大約有一百來頭，都像在空中游動，沒有什么依托似的。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。太

3、陽光直射水底，（魚的）影子散布在潭底的石頭上，靜靜的一動也不動。忽然間又向向遠處游去，來來往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂。皆：都皆：都 空：在空中空：在空中 依：依托依：依托佁然：呆呆的樣子。佁然：呆呆的樣子。 俶爾：忽然。俶爾：忽然。 翕忽：翕忽：輕快敏捷。輕快敏捷。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。朝潭的西南望去，彎彎曲曲的溪流像北斗星那樣曲折，又朝潭的西南望去，彎彎曲曲的溪流像北斗星那樣曲折，又像長蛇在爬行，雖或隱或現(xiàn)，也能看見。像長蛇在爬行，雖或隱或現(xiàn)，也能看見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪岸的地勢像狗牙那樣參差不齊，互相交錯，不知道小溪溪岸的地勢像狗牙那樣參差不齊，互相交錯，

4、不知道小溪的源頭（在什么地方）。的源頭（在什么地方）。西南：朝西南方向。西南：朝西南方向。 斗：像北斗七星那樣。斗：像北斗七星那樣。 蛇：像蛇爬行那樣。蛇：像蛇爬行那樣。犬牙：像狗的牙齒那樣。犬牙：像狗的牙齒那樣。差互：參差不齊。差互：參差不齊。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。坐在潭邊，四周被竹子和樹林環(huán)抱著。寂靜冷落沒有來往的人，坐在潭邊，四周被竹子和樹林環(huán)抱著。寂靜冷落沒有來往的人，這氣氛（使人感到）心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂這氣氛（使人感到）心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。傷的氣息。以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為小石潭的環(huán)境太凄清，

5、不適久坐，于是記下了它的情景因為小石潭的環(huán)境太凄清，不適久坐，于是記下了它的情景就離開了。就離開了。環(huán)合：環(huán)抱環(huán)合：環(huán)抱 凄：使凄：使凄涼凄涼寒：使寒：使寒冷寒冷悄愴：寂靜得讓人感到憂傷。悄愴：寂靜得讓人感到憂傷。邃：深。邃：深。乃：于是。乃：于是。 而；然后，表順接。而；然后，表順接。 去：離開。去：離開。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。同游的人是吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。同游的人是吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。跟著來的人，（還有）姓崔的兩個年輕人，跟著來的人，（還有）姓崔的兩個年輕人，（一個）叫恕已，（一個）叫奉壹。（一個）叫恕已，（一個）叫奉壹。隸隸

6、：隨從隨從余余：我的我的2 2、小石潭的全貌是怎樣的？、小石潭的全貌是怎樣的？ 3 3、作者是怎樣描寫潭中的魚兒的？、作者是怎樣描寫潭中的魚兒的？4 4、作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？、作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？5 5、作者是怎樣描寫潭上的景物的？、作者是怎樣描寫潭上的景物的？1 1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭記小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭：發(fā)現(xiàn)小潭：移步換景移步換景潭中景物：潭中景物： 潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游魚：動靜結合游魚：動靜結合特寫鏡頭特寫鏡頭小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊岸勢：參差不齊形象比喻形象比喻潭中氣氛：潭中氣氛：寓

7、情于景寓情于景記錄同游者記錄同游者抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感隔、聞、伐、隔、聞、伐、取、見取、見氣氛：幽深冷寂氣氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪樹樹青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂側面描寫側面描寫 小石潭記小石潭記 從不同角度描繪小石潭從不同角度描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染它的寂的石、水、游魚、樹木，著意渲染它的寂靜、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了作者靜、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了作者在寂寞處境中悲涼、憤懣的情感。在寂寞處境中悲涼、憤懣的情感。主題的理解主題的理解 問：文章前面寫問：文章前面寫“心樂之心樂之”和和“似與游者相樂似與游者相樂”，后面又

8、寫后面又寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂一，一樂一憂似難相容，矛盾嗎？該如何理解？憂似難相容，矛盾嗎？該如何理解？ 明確：不矛盾，明確：不矛盾，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。憂傷悲涼的心情又會流露出來。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，

9、寂寥無人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 1 1、作者寫在潭上所見到的景物和自己的感、作者寫在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？（受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？（ ） 2 2、反映了作者怎樣的心情？（、反映了作者怎樣的心情？（ ） 幽深冷寂幽深冷寂孤凄悲涼孤凄悲涼如何理解如何理解“寂寥無人寂寥無人”與與“同游者同游者”這一矛這一矛盾？盾？ 獨與天地精神來往。靈魂只能獨行，無論身邊有多少人。也只有獨行的靈魂才能與天地精神對話。在柳宗元之前，記山水，山水是山水，我是我

10、。如三峽。從他開始，景中有我，我中有景。人稱“游記之祖”。 中國后來多少文人在現(xiàn)實世界里受挫，從他那里汲取靈感，去山水中尋求安慰，他們渲染山水的寧靜與遠離塵世喧鬧，正是為了寄托一顆幽寂的詩魂（像湖心亭看雪和記承天寺夜游中清冷的氛圍）。其實并非風景有多美，而是詩意的心賦予景色以無限的詩意。小石潭的一塊石頭，激起了橫亙九州，綿延千年的千層波浪小石潭的一塊石頭，激起了橫亙九州，綿延千年的千層波浪??！是什么成就了柳宗元呢？啊！是什么成就了柳宗元呢？余秋雨在余秋雨在柳侯祠柳侯祠一文中說一文中說災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然災難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時間與自然相晤，與自我對話。于是，

11、他進入了最佳寫作狀態(tài)，中相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有了國文化史擁有了永州八記永州八記和其他篇什，華夏文學又和其他篇什，華夏文學又一次凝聚出了高峰性的構建。一次凝聚出了高峰性的構建。雨果說雨果說一顆心靈的嘆息一顆心靈的嘆息, ,能比一城的喧囂道出更多的東西。能比一城的喧囂道出更多的東西。 我們說被貶的痛苦未必沒有價值，命被貶的痛苦未必沒有價值，命運坎坷未必沒有意義。運坎坷未必沒有意義。 孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照！宗元孤傲人格的寫照！ 江雪江雪千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。感謝上蒼，如果沒有被貶的柳宗元，中國文化少了一篇好文章，而當我們失意時，也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了，那些曾經(jīng)顯赫一時的權貴是誰？呵呵誰管他是誰？真正被記得名字的，是踏遍永州山水的柳宗元。有人會記得長安牡丹花下霓裳舞曲的衣袂飄揚嗎？不!我們只記得西山小丘旁那個失意的人，那個詩意的小石潭，以及他們之間那場美麗的邂逅。小石潭記 作業(yè)布置 借鑒本文的寫法，描寫一處熟悉的景物，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。 或者改寫本文成現(xiàn)代文 再見