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2019年(春)一年級音樂下冊 第6課《唐老伯有個小農場》教案 花城版 教學目標： 1.情感、態(tài)度、價值觀目標：從音樂中感受到動物的可愛形象，體驗歌曲帶來愉快的情感，通過學唱歌曲培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。 2.過程與方法目標：運用體驗、模仿、探究、合作、綜合的教學方法，引導學生唱會歌曲，并能根據歌曲的歌詞改編動物新歌詞。 3.知識與技能目標：能按節(jié)奏模仿各種動物的叫聲，利用動物叫聲感受到音樂中的力度變化。 教學重點：學會演唱歌曲 教學重點：動物形象的感受和表現 教學內容分析：《唐老鴨有個小農場》是廣東教育出版社和花城出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第四單元“動物世界”中的一個內容。它是一首帶有情節(jié)性音樂的兒童歌曲。旋律活潑而稚氣，配有二段歌曲，內容基本上模仿小雞和小羊這兩種動物的叫聲，容易記憶和學唱，有利于學生把自己喜愛的動物編創(chuàng)成新的歌詞來演唱，是一首便于表演的兒童歌曲，很有趣味性。 教學策略：根據一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，本課通過模仿動物叫聲、動作去體驗感受音樂，表現歌曲，通過“律動、模仿、視聽、合作、探究”的方式，讓學生解決本課的重難點，增強孩子對聲音世界的探索興趣。在音樂學習中增強孩子們喜歡動物，保護動物的意識。 教具學具媒體準備：鋼琴、多媒體、卡片、頭飾 教學過程： 教學程序 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及多媒體的運用 教與學的評價手段運用 教學環(huán)節(jié)設計意圖 導入階段 一、 課前律動 1、 播放歌曲《動物說話》為背景音樂，進行唱游活動。 二、 體驗學習節(jié)奏，感受節(jié)奏中的動物形象 跟老師律動，感受體驗動物形象 學生模仿動物形象，學習體驗節(jié)奏 多媒體 師生互動 通過模仿動物形態(tài)，激發(fā)學生對本次教學活動的興趣。 利用模仿動物形態(tài)來體驗學習節(jié)奏，為這節(jié)課的難點打下基礎。 展開階段 一、 聆聽歌曲，感知歌曲情緒 1、 聆聽音樂，參觀農場，初步感受《唐老伯有個小農場》的音樂情緒。 2、 教師范唱全曲，進一步體驗歌曲、了解歌曲內容 （師：農場里有兩只愛唱歌的小動物，它們是誰呢？） 3、 模仿動物叫聲，跟老師做動作，學唱弱起句 4、 教師范唱動物叫聲，感受音樂中力度的變化。 5、 聆聽全曲，一邊跟老師做律動一邊唱。 二、 學唱歌曲第一段 1、 師生接龍唱 2、 小組接龍唱 三、 自主學唱歌曲第二段 1、 聆聽歌曲第二段 2、 跟琴唱 四、 完整演唱歌曲 1、 跟鋼琴演唱全曲 2、 個別帶唱 學生聆聽全曲，回答老師的問題 學生模仿動物叫聲 學生練習弱唱句 學生跟老師做律動 學唱歌曲 完整演唱歌 個別學生帶全體同學表演唱 多媒體 多媒體鋼琴 多媒體鋼琴 學生互評 讓學生在視頻欣賞中，參觀農場，感受動物可愛形象，體驗歌曲情緒。 通過教師范唱，進一步了解歌曲內容學生通過模仿動物叫聲、動作，準確的表現節(jié)奏，從而體驗到音樂中動物的形象。 在快樂的情境及角色中學唱弱起樂句，體驗音樂中力度的變化。 通過老師帶做動作，讓學生進一步感知歌曲中人物動物的可愛形象。 拓展階段 一、 創(chuàng)設情境，引導學生用更多的動物叫聲創(chuàng)編新歌詞。 二、 個別展示自己編的動物叫聲 三、 分小組為動物編動作 四、 圍成圓圈，綜合表演 學生回答問題 個別展示自己編的動物叫聲 小組合作創(chuàng)編動作 全體同學表演 多媒體 卡片 鋼琴 頭飾 生生互評 展開思維，讓學生在創(chuàng)作中展示自我，突出學生的個性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作精神。 結束階段 一、 學生總結課堂收獲 二、 升華主題：愛護身邊的小動物，和動物做朋友。 三、 請同學們唱著今天學過的歌曲《唐老伯有個小農場》有序的離開課室！ 學生小結課堂收獲 學生有序離開音樂教室 多媒體 采用采訪式總結評價 提供開放式的趣味性音樂學習情景，引導學生進行即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造活動，同時，讓同學們在反復多次的音樂表演中體會成功的喜悅 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第6課《小寶寶睡著了》教案 人音版 1、教學目標： 通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。 2、教材分析：《搖籃曲》由弗利斯作曲，搖籃曲是一種音樂體裁，旋律優(yōu)美抒情、中速、力度稍弱的特點，給人以安靜，搖蕩之意。《小寶寶睡著了》也是一首搖籃曲，2/4拍五聲宮調式，曲調優(yōu)美抒情，詞曲緊密結合，描繪了靜謐的夜晚，小寶寶聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸進入夢鄉(xiāng)。 3、教學重點： 感受搖籃曲這類體裁的特點 4、難點： 用聲音動作表現 5、教具準備： 錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆 6、教學過程 一、激情導入： 1、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱，回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？ （生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃） 2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？ （學一學、做一做—提示搖籃曲的特點） 3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”讓學生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現出來。 4、用線條表示出歌曲的情緒 （師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……” 二、寓教于樂： 1、聆聽并表演《小寶寶睡著了》，老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。 2、再聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍，或邊聽音樂，邊隨著音樂晃動身體。 3、、對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。 （師）：“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》?！? 4、老師有表情的范唱歌曲，學生在欣賞教師范唱時，要和教師有情感上的交流，就是在表情和動作上和教師呼應；并要求學生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？ 5、用聽唱法，分樂句，學習歌曲的演唱。 6、在教唱的過程中，提示學生要演唱得 連貫、輕柔、唱準音高（老師要隨時糾正學生在演唱中出現的不足）。 7、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現的意境。 8、教師與學生同坐，在聽完同學演唱后以問題的形式引導學生總結出搖籃曲演唱中應注意的問題。例如：你們的表情為什么都是微笑的？ 假設回答：因為我們看 到小寶寶睡得很香甜，我們心里很開心，所以才微笑。 9、教師從音量、表情、動作方面進行提問，引導學生總結歸納歌曲特點。 10、分為4個小組，討論一下結尾應怎樣唱更好聽 （提示小寶寶漸漸的睡著了）。 11、展示自己設計的結尾（漸慢、漸弱），并進行表演 三、創(chuàng)造表現： 1、教師說：“下面同學們來為小寶寶創(chuàng)建一個安靜的環(huán)境，有天上的星星和月亮，窗外的樹葉和小鳥。請同學們分組商量角色的扮演，等一會兒，老師請同學們來展示你們的創(chuàng)作，自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒）。 4、出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！? 6、師生共同表演《搖籃曲》老師表演媽媽，學生表演寶寶，共同感受搖籃曲的意境。 四、完美結課： 媽媽的愛是世界上最偉大的愛，讓我們一起用優(yōu)美的歌聲和舞姿來回報媽媽的愛吧！ 教學反思： 一年級的學生活潑好動，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強、情緒活潑的歌曲，而要學習的《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲的意境，我試著采用多種教學方法來實現。 我把整節(jié)課以“輕、柔、美表現媽媽的愛”來貫穿課堂，讓學生從情感上體驗升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學的目標。 《小寶寶睡著了》這堂課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的實踐，我進一步感受到新課程給學生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠，領略更多精彩！