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2019年(春)二年級語文下冊《古詩誦讀 賦得古原 草送別》教案 鄂教版 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 古詩誦讀 賦得古原草送別 課時 第 1 課時 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識“賦 歲 侵 荒”4個生字。 2、朗讀古詩，熟讀成誦。 3、通過看圖讀詩，體會到作者對友人的依依惜別之情。 學(xué) 習(xí) 重難點 重點：朗讀古詩，熟讀成誦。 難點：通過看圖讀詩，體會到作者對友人的依依惜別之情。 學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備 預(yù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識生字，熟讀古詩。 學(xué)習(xí)工具：字卡，ppt課件。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 內(nèi)容與互動（質(zhì)疑、補充、評價） 學(xué)法指導(dǎo) 小結(jié)歸納 激 趣 立 向 預(yù)時： 分 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，人間有了親情，讓我們體驗到親人的關(guān)愛；人間有了友情，讓我們感受到生活的美好……我們今天要學(xué)習(xí)是一首描寫送別朋友的古詩。 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 自主學(xué)習(xí)。 1初讀古詩 ，圈出不認(rèn)識的生字拼讀。 2、你會認(rèn)了本課的二類生字詞嗎？檢測一下吧！ 賦 歲 侵 荒 借助資料理解詞語意思： 離離 遠(yuǎn)芳 侵 晴翠 王孫 萋萋 讀準(zhǔn)字音： 2、讀準(zhǔn)詞語 3、讀通詩句; 4、了解大意 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 合作探究 1．聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬υ娋涞睦斫狻? 2．這首古詩給你留下了怎樣的印象呢？ 小組合作： ①小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯誤，幫助糾正、學(xué)會。 準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果 展 示 立 性 預(yù)時： 分 自學(xué)展示一：會認(rèn)五個雙橫線生字。 以下方式可供選用： 比：比準(zhǔn)確、比快速、 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講：解釋詞語 ： 離離 遠(yuǎn)芳 侵 晴翠 王孫 萋萋 ◎自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀課文，以下方式可供選用： 比：比準(zhǔn)確、比流利 ②讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀 ◎自學(xué)展示三：誰來說說這首詩大概的意思 體會詩意 感情朗讀 訓(xùn) 練 立 能 預(yù)時： 分 背誦古詩、默寫古詩。 評 饋 立 思 預(yù)時：1 分 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《古詩誦讀 黃鶴樓送 孟浩然之廣陵》教學(xué)實錄 鄂教版 一、課前預(yù)熱： 師：肖老師是第一次到階梯教室來上課，你呢？ 生：我也是第一次到階梯教室來上課。 師：除了上課的地點不同，還有什么和平時不一樣的地方。 生：平時是唐老師給我們上課，今天是肖老師給我們上課，平時教室里沒有那么多老師來聽課，今天有很多老師來聽課。 師：人不同。 生：平時我是比較放松的，換了個地方，今天我覺得有點兒緊張。 師：心情不同。不錯！我也有點兒緊張，你能說一兩句安慰我的話嗎？ 生：肖老師，你要深呼吸，這樣可以放松心情。 生：我們會認(rèn)真聽講，大聲發(fā)言，你要放心。 師：你們都能這么做嗎？ 生：能。 師：那好誰來告訴我我們今天要學(xué)習(xí)的課題是？ 生：第20課《古詩二首》。 師：我們先來學(xué)習(xí)第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、猜字解題： 師：先請同學(xué)們猜一個字，答案就在詩題中。（出示篆書“送”字） 生：我認(rèn)為這是個“樓”。 師：你可真會說話，沒有把握的看法你能加上“我認(rèn)為”三個字，表示僅僅代表自己的觀點。好的。 生：我認(rèn)為是“鶴”字，因為這個字看上去比較復(fù)雜。 師：還把自己猜測的理由講出來啦，很好。不過你們猜的不對，這個字是篆書的“送”字，這個字原本是指兩個人打著傘送新娘出嫁，后來演變成了送別的意思，字的左半邊讀“cuo”,意思是走走停停。你有過送別的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？ 生：我去年送我外公回北京，當(dāng)時我心里特別舍不得？ 生：我去年送我表姐回老家，當(dāng)時我心里特別難過？ 師：有過送別的經(jīng)歷，有過同樣的情感的同學(xué)舉手，那我們就不一一細(xì)說，帶著這樣的心情把“送”字放到詩題里讀一讀。 生：（聲情并茂讀詩題）。 師：題目用現(xiàn)在的話來說意思就是------ 生：在黃鶴樓這個地方，李白送孟浩然到廣陵去。 師：“之”就是----- 生：“去到”的意思。 師：你怎么知道？ 生：我預(yù)習(xí)時知道的。 師：看來預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的好方法。廣陵就是---- 生：揚州。 師：課文中有句詩叫做“煙花三月-----” 生：下?lián)P州。 師：對了，同學(xué)們預(yù)習(xí)真好。課題中還有個表示地點的詞語是---- 生：黃鶴樓。 師：說說你對黃鶴樓的了解。 生：（略）黃鶴樓，天下江山第一樓位于湖北武漢武昌長江南岸蛇山峰嶺之上。相傳始建于三國，唐時名聲始盛，這主要得之于詩人崔顥“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”詩句。 生：（略） 師：在詩題中，還有兩個人物的信息，一個是李白，一個是孟浩然。說起這兩個人，還有一段故事：話說李白年輕的時候，那是風(fēng)流瀟灑好，挎著一把寶劍，背著一壺美酒，離開家鄉(xiāng)，云游天下，路過湖北襄陽的時候遇到了名滿天下的大詩人孟浩然，孟浩然比李白打了整整十二歲，但是年齡的差距絲毫不影響兩個人之間的交往，兩個人是一見如故，相見恨晚，他們成天在一起聽風(fēng)賞月，游山玩水，吟詩作對，成了無話不談的好朋友，一天，孟浩然接到上級的一紙批文，要到遠(yuǎn)在千里之外的揚州去任職，朝夕相處的好朋友即將分別，心里一定是難舍難分，于是李白就寫下了這首膾炙人口，流傳千古的送別詩，下面我們就一起來學(xué)習(xí)它。 三、初讀古詩: 師：自由讀、反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，試著讀出詩的節(jié)奏。 生：（自由連讀） 師：誰來讀。 生：（讀） 師：讀得字正腔圓，字字有交代，很好！誰再來讀，讀出節(jié)奏， 生：（讀） 師：讀得有板有眼，有點兒味道。誰能再慢一點，讓我們感覺到古詩的意境。 生：（讀) 師：真好！我們一起來讀，老師讀前面四個字，你們讀后面三個字。（師生輪讀） 師：讀出節(jié)奏讀出意境還不夠，還要讀懂。 四、理解古詩： 師：學(xué)貴有疑，同桌交流，你是怎么理解這首詩的，有哪些不理解的地方，可以問問同學(xué)，也可以問問老師。 生：（交流討論） 師：你們有什么問題？ 生：“西辭”是什么意思？ 師：好，你把這個詞寫在黑板上。 （按照這樣的方法，學(xué)生逐一寫上：煙花、孤、天際、盡） 師：同學(xué)們問的很好。我們一起來理解?！肮嗜恕本褪?---- 生：老朋友，這里是指李白和孟浩然。 師：他們是“志同道合”的老朋友，還可以說是什么樣的老朋友？ 生：（情同手足、親如兄弟、心靈相通、生死與共……） 師：這樣的好朋友在哪里辭別？ 生：黃鶴樓。 師：為什么說“西辭”?（通過鏈接地圖幫助學(xué)生理解、弄清位置及含義。） 師：什么時候送別？ 生：三月。 師：為什么說是煙花三月？煙花三月是怎樣的三月？ （播放音樂及圖片，讓學(xué)生想象煙花三月的景象） 生：是鮮花盛開的三月。是楊柳依依的三月。是花團錦簇的三月。是鳥語花香的三月,是草長鶯飛的三月。 師：還可以用哪些詩句來形容這樣的三月。 生：草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 師：說得真好，就是這樣的三月，花團錦簇，繡戶珠簾，可是李白的眼中卻是------- 生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 師：什么意思？ 生：孤零零的小船越來越遠(yuǎn)最后消失在藍(lán)天的盡頭，只看見滾滾江水浩浩蕩蕩向天邊流。 師：大唐盛世，長江兩岸應(yīng)該是游人如織，江面應(yīng)該是千帆競渡才對，怎么可能是孤零零的一艘小船呢？ 生：這里表現(xiàn)了李白的不舍。 師：還有別的感受嗎? 生：還有難過。 生：悲傷。 生：失落。 生：惆悵。 師：千帆過盡皆不見，一心只有孟浩然，此時此刻，他的眼里只有----他的心里只有-----所以他看到的只是一只孤帆。 師：文字是詩歌的外衣，情感就是詩歌的靈魂，全詩28個字，沒有一個情字，同學(xué)們卻讀出了各種各樣復(fù)雜的情感。讀讀全詩，用聲音表情讀出你對這首詩的理解，最好是能背下來，還可以加上動作。 生：自演自背。 五、欣賞古詩新唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 六、課堂練筆 師：送君千里終須一別，此時此刻，此情此景，李白心里一定有很多想說去沒有說出來的話，請你想一想，寫一小段話。也可以用上我們學(xué)過的送別的詩句。 生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 師：好的。 生：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 師：好的。 生：滾滾長江東逝水，不及我送孟兄情。 師：能模仿古人改詩，真棒！ 師：下課的時間快到了，人雖分，情永在，一樣的深情，不一樣的故事。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首送別詩，同學(xué)們也在課后收集送別的古詩，回來跟大家交流分享。下課，謝謝同學(xué)們。