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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》教案 魯教版 教學(xué)內(nèi)容 小柳樹和小棗樹 教學(xué)目標(biāo) １、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。 修改意見 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的性格。 4、通過小柳樹和小棗樹的行為對(duì)比，懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 課前準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 課時(shí) 教學(xué) 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 １、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！ ２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。 隨機(jī)教學(xué)“棗”字 1、認(rèn)真傾聽。準(zhǔn)備進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 2、齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 １、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。 ２、同桌合作學(xué)習(xí)本課生字。 ３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示） ４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？ 詞語： 淺綠色光禿禿漂亮難看 溫和得意忍不住不好意思 乘涼彎彎曲曲又細(xì)又長(zhǎng) 腰細(xì)細(xì)的樹枝綠綠的 ⑴學(xué)生自由練讀詞語。 ⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)曲的讀音，AABB式詞語和又細(xì)又長(zhǎng)這類詞的積累 （3）全班齊讀詞語。 （4）這里還有兩個(gè)短語“腰細(xì)細(xì)的樹枝綠綠的”我們也可以把它倒過來，那就是細(xì)細(xì)的？綠綠的？（教師再例舉一些這類短語） ５、師：腰細(xì)細(xì)的樹枝綠綠的是誰??？（柳樹）書中怎么寫得呢？我們一起去看看吧 1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀。 2、同桌合作讀文。 3、相互提醒易錯(cuò)字。 4、認(rèn)真觀看課件。 三、朗讀課文，讀中感悟、 1、出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的樹枝綠綠的，真好看。 現(xiàn)在老師把“細(xì)細(xì)的”改成“細(xì)的”，把“綠綠的”改成“綠的”，你再讀一讀，哪句更好聽？（預(yù)設(shè)：書中好聽，把柳樹寫得更好看了） 是啊，這樣不僅更好聽，還把柳樹的外形寫得更好看了。 2、 （1）師：寫小柳樹外形的句子書中還有呢。請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用橫線劃下課文中描寫小柳樹外形好看的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的好看。 學(xué)生交流反饋，練讀。 （2）師小結(jié)板書：腰細(xì)枝綠葉美 3、（1）相對(duì)于小柳樹的外形，小棗樹就顯得（難看），那請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用浪線劃下課文中描寫棗樹外形的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的不好看。 ⑵學(xué)生交流小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；齊讀 同桌對(duì)比朗讀小柳樹和小棗樹外形的句子，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸）。教師小結(jié)板書：枝彎光禿葉小 （3）從作者的描述中我們可以清晰地感受到小柳樹的外形用書中的一個(gè)詞語來說就是（漂亮、好看）而小棗樹就是（難看）那么美麗的小柳樹看著難看的小棗樹是什么樣的一個(gè)態(tài)度呢？我們從小柳樹的話里就可以看出來。出示小柳樹的話，填上小柳樹的語氣詞再練讀。 指名填讀---齊讀 （4）說話訓(xùn)練： 小柳樹一次比一次得意，又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了，可是小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子，這時(shí)，小柳樹得意地跳起舞來，誰來猜猜，這會(huì)兒她又會(huì)對(duì)小棗樹說些什么話呢？（指名說） （5）分角色演讀二——四自然段。師讀“小柳樹看看小棗樹”和表示時(shí)間的詞，男女生分演小柳樹和小棗樹.,初步體會(huì)文章結(jié)構(gòu)上的相似之處和時(shí)間上的一個(gè)順序。 4、學(xué)習(xí)5-8段： （1）自由讀文： 小柳樹真是得意極了，那它是不是可以一直這么得意下去呢？（不是）為什么呀？趕快讀讀課文第5-8段。（學(xué)生讀，讀后回答） （2）語言運(yùn)用： 秋天到了，小棗樹結(jié)出了許多棗子（出示圖片），現(xiàn)在你能用上像“綠綠的”這樣的詞語來說說小棗樹嗎？（指名說） 秋天到了，小棗樹結(jié)出了許多棗子,他的樹葉( ),棗子( ),( ) （3）體會(huì)“小柳樹”的想法： 是啊，秋天到了，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)，他想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦?。ǔ鍪揪渥樱?這里的“她”指誰？“我”又是誰？ 小棗樹該說小柳樹什么呢？ 小棗樹有沒有說小柳樹呢？（沒有）你怎么知道的？再讀讀課文，找找理由。 抓住“什么也沒說，不明白，溫和”這些重點(diǎn)詞體會(huì)，理解溫和的意思。 （4）讀出“溫和”。 這么長(zhǎng)的一段話，你能讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀） 這么長(zhǎng)得一段話作者是怎么連起來的呢？（雖然，可是，再說） 師生合作讀。 理解：， 我覺得你們現(xiàn)在就是小棗樹了。小棗樹、小棗樹，以前小柳樹這么嘲笑你，現(xiàn)在你們結(jié)棗子了，而小柳樹沒有結(jié)，你們?yōu)槭裁床徽f小柳樹？你為什么不得意呀？（指名2-3人） （5）再讀“溫和”。 哦，原來是這樣。你們不僅沒有嘲笑小柳樹，而且還溫和地說了小柳樹的很多優(yōu)點(diǎn)，你們真棒啊！能溫和地再讀讀這段話嗎？（指名讀——齊讀） （6）角色表演：學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。 1、認(rèn)真品讀，感受。 2、邊讀邊用橫線劃下課文中描寫小柳樹外形好看的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的好看。 學(xué)生交流反饋，練讀。 3、同學(xué)再次讀讀課文2-4自然段，邊讀邊用浪線劃下課文中描寫棗樹外形的句子，并試著多讀幾遍，讀出它的不好看。 4、指名說說秋天的小棗樹是什么樣的。 四、拓展寫話，深化文本 1、小柳樹聽了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不著，他有很多話想對(duì)小棗樹說。后來呀，他把自己的心里話寫在了一片樹葉上，讓風(fēng)兒吹到了小棗樹的身上，小朋友，你們猜猜，小柳樹會(huì)跟小棗樹說些什么，想到了的小朋友可以把它寫在樹葉上。（學(xué)生寫話） 反饋，點(diǎn)評(píng)。（在書邊） 2、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。最后就請(qǐng)同學(xué)們用你那雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)你同桌的長(zhǎng)處，給你同桌寫一張寄語，可以用上“雖然、可是”或者是“雖然、可是、再說”寫一兩句話。 1、想想小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說些什么，寫下來。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 15．小柳樹和小棗樹 綠綠的 彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 得意的跳舞 結(jié)棗子 既要看到長(zhǎng)處，又要看到短處 課后反思 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《小獅子》教案 北師大版 教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程。 學(xué)情分析： 很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母，缺乏責(zé)任意識(shí)，的習(xí)慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動(dòng)，有利用學(xué)生深入理解課文。 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)自立的道理。 2、認(rèn)寫生字。 3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)小獅子的轉(zhuǎn)變，愿學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，逐步自立的心愿。 2．認(rèn)識(shí)本課生字，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解獅子?jì)寢尩脑挼囊馑肌? 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 引 入 新 課 談話 1。小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？ 2．板書課題：小獅子 認(rèn)真傾聽 自由發(fā)言 整體 感知 1． 讀課文， 2． 隨文識(shí)字 3． 通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？ 4． 學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5． 生字游戲 6． 熟讀課文 ，教師范讀課文， 1． 學(xué)生自由的讀讀課文 2． 畫出不認(rèn)識(shí)的字。 學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。 3． 學(xué)生匯報(bào)： 4． 指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀 5． 學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。 課堂評(píng)價(jià) 1． 老師利用課件，進(jìn)行檢查。 認(rèn)讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細(xì)讀課文讀中感悟 1． 教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認(rèn)識(shí)生字：懶、曬、飽） 2． 教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)） 小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？ 找出有關(guān)句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子?jì)寢屧鯓诱f的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認(rèn)識(shí)生字：依賴） 4、 生自由讀第8自然段，想想：獅子?jì)寢屗f的生活的本領(lǐng)是什么？（直線勾出詞語）（認(rèn)識(shí)生字：撲、食、咬） 5、 討論：小獅子怎么“刻苦”學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的？ （用：一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。表達(dá)） 6、分角色讀課文1——6自然段。 聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1． 學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等） 2． 學(xué)生答問，在老師指導(dǎo)下有感情讀句子。 3、生隨文認(rèn)讀生字。 4、自由讀，勾詞語。 5、討論，用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……幫助表達(dá)” 6、 學(xué)生分角色朗讀，評(píng)價(jià)。 課外延伸 聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說。 讀自己喜歡的句子。 課后反思： 一、自主識(shí)字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。 在 課堂教學(xué)中，我重視二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已有初步的自主識(shí)字能力，能借助拼音、熟字等識(shí)記生字。所以，開課之后先安排學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式自 學(xué)生字，初步認(rèn)識(shí)生字之后認(rèn)讀詞語，降低學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的難度。緊接著在對(duì)課文的細(xì)讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復(fù)現(xiàn)，加深對(duì)生字的印象，同時(shí)對(duì) 字義的理解得以深入。 二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義，培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。 本課中的重點(diǎn)詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的 本領(lǐng)”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“生活的本領(lǐng)”具體內(nèi)容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對(duì)于這些詞句，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，注意體會(huì)小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子?jì)寢尩恼Z重心長(zhǎng)，幫助學(xué)生讀中悟情，有 感情朗讀課文。在讀好句子的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，進(jìn)一步深入體會(huì)。 三、有機(jī)結(jié)合課文進(jìn)行詞句基本訓(xùn)練。 本課的新詞比較多，我利用換詞、 拆字合意、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學(xué)會(huì)利用近義詞解釋、對(duì)四字詞語，可以先理解每個(gè)字的意思。在理解“刻 苦”練功的含義時(shí)，我出示“一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。累得。。。。。?！本涫剑瑤椭鷮W(xué)生表達(dá)清楚。在理解課文的同時(shí)滲透詞句訓(xùn)練，加大課堂密 度，提高課堂效率。 在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字與閱讀能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。