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2019人教版美術三上《有趣的鞋》教學設計 一、 教師個人介紹 省份：山東省 學校：濱州市濱城區(qū)梁才辦事處中心學校 姓名：王莉 職稱：小學一級 請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 從事小學各年級的美術教學工作，努力參加美術教研工作，近年來有多篇論文、教學設計、課件制作市教育部門組織的評比中獲獎；輔導學生參加各級書畫比賽活動，有多人次獲得市、區(qū)獎勵。 二、 教案背景 1、面向學生：□ 中學 √小學 2、學科：美術 3、課時：1 4、學生課前準備： 鞋的資料，剪刀、膠水、廢舊材料、彩色筆、彩泥等。 三、 教學課題 1、顯性內容與目標： 應知：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。 應會：學會課前準備相關資料，會利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。 2、隱性內容與目標： 通過本課學習，學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化， 培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習慣。 教學重點及難點： 重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。 難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。 四、 教材分析 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《有趣的鞋》一課屬于“綜合探索”學習領域，選擇各種個樣的鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 五、 教學方法 1、 教學方法：情境導入法、小組討論法。 2、 學習方法：自主學習法、合作學習法、探究式學習法。 六、 教學過程 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。 一、組織教學： 師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好?！?　 二、導入新課： 1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。 2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。 3、出示課題《有趣的鞋》 三、講授新課： 1、認識鞋（走進鞋文化博物館） 出示課件，賞析與討論，學生自主探究。 A、展廳一：古代的鞋 展廳二：現(xiàn)代的鞋 探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ B、展廳三：民族的鞋 探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？ C、展廳四：有趣的鞋。 探討：這些鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特？ D、請學生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？ E、小結：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變萬化，不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功用，產生了許多風格迥異的鞋。 2、研究鞋 師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，但他們都有幾個共同的結構? 鞋面、 鞋底 3、欣賞學生作品 教師出示手工制作的鞋子，分析鞋子的精彩設計。 小結：生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。 4、鞋的制作過程（手工作品） 四、學生創(chuàng)作 教師巡回輔導，師生在背景音樂中愉快創(chuàng)作。 五、評價交流 A、自評：介紹自己的作品，說說自己的設想、創(chuàng)意和合作的體會。 B、互評：給自己喜歡的作品貼上紅五星，評出最佳人氣獎。 C、師評 五、延伸拓展 1、欣賞其他美術形式的鞋子作品。 泥塑 繪畫 七、教學反思 本節(jié)課通過合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。以上就是我的說課內容，請各位老師批評指正，謝謝。 附送： 2019人教版美術三上《有趣的鞋子》說課稿 一、說教材： １、教材簡析 《有趣的鞋子》是山東教育出版社三年級上冊第九課教學內容，本課是綜合制作的學習活動課?！队腥さ男芬徽n是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)等環(huán)節(jié)，引導學生對生活中的“美”進行體驗、認識和再創(chuàng)造，激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調并用的創(chuàng)造能力和造型能力。 2、學情分析與教學思路 現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯(lián)系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。 依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為： 教學目標： （1）、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色； （2）、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子； （3）、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。 教學重點: 學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子 教學難點: 制作一雙有趣且有特色的鞋子。 二、說教法 教是為學服務，教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法： 1、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學方法適合于三年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。 2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學． 三、說學法：主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法 教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識。 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。 四、說教學過程 課前準備： 教具：課件展示各種鞋 學具：彩紙、線繩、顏料、剪刀、膠水等。 為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下： （1） 、導入階段 謎語導入，激發(fā)學生興趣 設計意圖：運用謎語導人能激發(fā)學生的興趣，符合三年級學生的心理特點 （2） 、初步認知 1、課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片，更進一步用鞋子提高學生的興趣，引出鞋子的用途。 2、課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使學生更好的了解鞋子的發(fā)展歷程，了解鞋子文化。 （3） 、賞析探究： 1、欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。 2、考慮到學生對生活經驗的積累，根據學生接受技能的特點，我進行了示范講解，通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。 這個環(huán)節(jié)的設制為下面的鞋子的制作做了很好的鋪墊。 (四)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內心情感 教師出示作業(yè)要求、分組：１、設計一雙富有個性的鞋。2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自己的構思。3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設計制作，也可獨立完成。在指導環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學生教師要給予指導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣． (五)、交流評價 學生欣賞自己繪制的鞋上讓學生仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請學生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導學生觀察畫面，可以從主題彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發(fā)揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力,同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍． 五、說板書設計 恰當?shù)剡\用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學生理解教學內容．我板書用了樹杈的形狀，簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點．