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2019年一年級語文上冊 漢語拼音z c s教學設(shè)計 北京版 教學目標: 1. 學會z c s 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2. 能準確拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。 3. 學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。 教學準備： z c s zi ci si 學具卡，富有童趣的PPT，小刺猬圖片一張 教學過程： 一、 情境導(dǎo)入，學習zi ci si 和z c s 1. 鞏固b p m f d t n l g k h j q x 師：秋天到了，小刺猬家院子的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！讓我們唱著歌兒上路吧?。╨ala 歌） 師：到了，到了。誰來讀一讀小刺猬家的門牌號？ （逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，認讀鞏固） 2. 學習ci 師：瞧！小刺猬已經(jīng)在門口迎接我們了。我們跟他打招呼吧。（ 板書 ci wei ） 師：跟著老師讀音節(jié)ci wei ，讀音節(jié) ci. ci 是整體認讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時候聲音要響亮，讀得長一些。跟我讀ci 。當老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎？讀的時候舌尖放平，牙齒對齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒。跟我讀ci.(分兩隊比賽讀) 3. 學習c 師：小朋友真能干，誰來告訴大家這個字母C 怎么讀？ 師：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕點、短一點就是生母c 的讀音。曾經(jīng)我說過聲母寶寶是愛唱歌的還是非常害羞的呀？ 生: 害羞的。 師：對了，生母寶寶呀，非常的害羞，所以讀它的時候要又輕又短。來，舌尖放平，牙齒對齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒，跟我讀C。 （集體讀再開小火車讀） 4. 比較ci 和c 師：ci 是整體認讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時候聲音要響亮，讀得長一些。而生母寶寶c很害羞，要讀的又輕又短。（分組比賽讀） 5. 學習z s zi si 師：小刺猬今年可是大豐收了，院子里的一顆蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。想不想嘗一嘗。（摘果子學習z s zi si） 師：誰想吃個大蘋果？ 生：我想吃個大蘋果（集體教，再請個別幼兒選蘋果讀） 游戲：拼音寶寶開火車 師：拼音寶寶開火車。 生：答對問題請上車。 師：請問這個怎么讀？ 生：z z 這樣讀。 師：答對了請上車/不對，不對，再想想。（如此反復(fù)，鞏固z s zi si） 小結(jié)：讀zcs這幾個字母時，舌尖放平，牙齒對齊，所以他叫平舌音。zcs要讀得輕短些，zi ci si 要讀的響亮些、長些。zi ci si這三個音節(jié)，我們叫他整體認讀音節(jié)。和 yi wu yu 一樣，他們可以直接給漢字注音。他們都是兩個字母牢牢綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。 二、利用拼讀游戲--找朋友來學習z c s與單韻母組成音節(jié)。 1.游戲—找朋友 師：今天，小刺猬不僅邀請了我們來做客，還請來了聲母寶寶和韻母寶寶，讓我們和他們一起來做游戲吧！ 師：首先，讓我們來看看都有誰？聲母寶寶：z c s 韻母寶寶：a e u 師：這個游戲的名字叫做找朋友。一個聲母寶寶，要找一個韻母寶寶做朋友。因為韻母寶寶不認識去小刺猬家的路，只有聲母寶寶認識路。所以聲母寶寶要帶著韻母寶寶，可別走丟了哦！聲母寶寶要站在前面要在左邊（藍色的是聲母寶寶），韻母寶寶要站在右邊。（紅色的是韻母寶寶） 游戲規(guī)則：當找朋友的音樂響起，全班唱歌，帶頭飾的孩子開始找朋友，聲母找韻母做朋友。歌聲停止時，轉(zhuǎn)過身去。一組一組向后轉(zhuǎn)。 生1：大家好，我是聲母寶寶z 生2：大家好，我是韻母寶寶a 生1&2: 我們是z-a –za(用同樣的方法在玩一到兩次，要求找不同的朋友) 口訣：聲母聲母，在左邊。韻母韻母在右邊。如果走錯了就會迷路，找不到小刺猬的家了。 2.出示PPT，拼讀組成音節(jié)：za ze zu ca ce cu sa se su（分組比賽讀） 三、 趣味識寫字母 1.編口訣，記清形。 師：今天我們認識了許多好朋友，有我們的老朋友a u e,還認識了新的朋友z c s，怎樣記住新朋友的名字呢？ 師：請大家把書翻到20頁，這頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？ 口訣示范：像個2字 z z z ,像只板凳z z z，小老鼠叫z z z ……. 2.學寫聲母z c s 1）學寫z 師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了他們的樣子，再來看看他們是怎么寫的。請大家觀察z c s在田字格的那個位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對了，z c s都住在中格，都是由幾筆寫成的呢？ 師：真不錯！首先我們來學些z. 金手指！ 生：拿出來！ 師：在第二根線，中格開始起筆，從左往右寫個7再一橫，橫折橫寫成z。（書空練習） 2）學寫c 師：非常棒！現(xiàn)在我們來學寫c。還是從中格開始起筆，畫個半圓寫成c.(書空練習) 3）學寫z 師：下一個s字，s字要特別注意，是從中格的右上開始起筆，先寫左半圓再寫右半圓，像數(shù)字8的半邊，要寫正不能歪。 口訣：先左拐，再右拐。8的一半像個s. 4) 描紅z c s 師：好的，現(xiàn)在請小朋友把書翻到20頁，開始進行描紅。描完的小朋友請你拿出拼音本，每個字寶寶寫三個。如果都做完的小朋友請你輕聲地拼讀20頁的拼音，幫z c s 找朋友。 5）檢查書寫的筆順與姿勢，并及時糾正。 附送： 2019年一年級語文上冊 漢語拼音教案 蘇教版 1 α o e 一、 教學要求: 1、 學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、 認識“ˉˊˇˋ”4個聲調(diào)符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。 3、 認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。 二、 重點難點 1、ɑ o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。 2、ɑ o e的四聲讀法。 三、 課前準備 彩掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 四、 教學時間：兩課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書說普通話，用處可大呢。 2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。 二、學習單韻母ɑ o e 1、 出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。 (1)看圖，說圖意。 這幅圖畫了什么？（小學生、阿姨、白鵝、大公雞…）表示什么意思？她看見了正去買菜的阿姨，會什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！ (2)總結(jié)圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。小學生，學校，見了阿姨問聲早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的順序）。 2、學習ɑoe的音和形。 (1)學習ɑ的讀音。 ① 教師范讀，指導(dǎo)學觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。 ② 指名試讀,正音,分組讀,齊讀. (2)依次分別學o和e的讀音，方法同上。 (3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上. (4)指名讀aoe,順著讀一遍,到著讀一遍.分組讀,齊讀,在順著、倒著讀一遍. (5)指名讀aoe的發(fā)音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴唇ooo,裂開嘴角eee. (6)利用插圖,識記aoe的讀音和形體. ① 看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體. ② 指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形. (7) 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(可自由發(fā)言) 3、小結(jié)談話:都是單韻母.(領(lǐng)說“單韻母”三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個. 4、鞏固練習 (1) 出示字母卡片,學生順著讀兩邊,在打亂順序反復(fù)抽讀幾遍. (2) 指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次. 5、指導(dǎo)書寫.掛出四線格小黑板. (1) 認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上 格、中格、下格. (2) 教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍. 三、作業(yè) 1、 自己認讀aoe卡片. 2、 練習在四線格描紅本上寫aoe各一行. 第二課時 一、復(fù)習檢查 1、 上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母? 2、 抽讀aoe卡片. 二、學習aoe的四聲 1、 認識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱. (1) 漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào).他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同. (2) 板書:“ˉˊˇˋ”.講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),表寫在字母的上端.標“-”表示第一聲,標“ˊ”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第四聲.標“ˋ”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號分別玲說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍. 2、 學習aoe的四聲讀法. (1) 出示：āǎ 教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音. (2) 根據(jù)第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法: 第一聲要讀得高而平; 第二聲開始讀時不高不第,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 （3） 各人練讀ɑ的四聲。 （4） 指名讀ɑ的四聲，正音。 （5） 分組讀，齊讀。 （6） 出示：ōǒ　　ēě 仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。 （7） 出示：　　ǎǒě　　?。ǚ蹲x、練讀） 3、 看掛圖，體會四聲意義。 三、鞏固練習 教后記：學生對ɑoe的讀音掌握快，在學習四聲時運用了學生感興趣的游戲形式，因而學生很快就區(qū)分清二聲和三聲。 漢語拼音（2）第一課時 教學要求 1 學會ｉｕ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 掌握iｕ的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 教學時間 兩課時 第一課時 一、 復(fù)習 1 小朋友們，你們還記得林老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂┠銈冞€記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。 2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？ 二、引新授內(nèi)容 小朋友們，今天林老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？ 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？ （2）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報） 2 教師總結(jié)故事。 小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心， 所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。 3 (1)出示語境歌 小螞蟻，要過河。 烏龜伯伯把它馱， 魚兒見了贊聲好。 （2）領(lǐng)讀兒歌，并出示 三、教學ｉｕ 的讀音和寫法 1 教學讀音 （1）ｉ的讀音。 ①板書 ，并出示螞蟻的圖。 ②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像 了。 ③教師范讀三次。 ④教師講述發(fā)音方法。 讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。 ⑥“開火車”讀，比賽讀。 ⑦教學順口溜：牙齒對齊iii ，衣服的衣（ ） （2）ｕ 的讀音。 ①板書 ，并出示烏龜?shù)膱D。 ②告訴學生 的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄? ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀ｕ時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。 ⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） ⑦教學順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ ，烏龜?shù)摹盀酢? （3）的讀音。 ①板書 ，并出示金魚的圖。 ②告訴學生 的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。 ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。 ⑥指名讀。（注意正音） ⑦教學順口溜：口吹笛子 或一條金魚 。 2 教學書寫 （1）引導(dǎo)學生仔細觀察圖。說一說ｉ 像什么？ ①ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。 ②ｕ像烏龜殼的邊緣。 ③ 中的ｕ像金魚的身子， 的兩點，像金魚的眼睛。 ④你還覺的ｉｕ 像其他什么東西？（四人一組討論） （2）ｉｕ的占格位置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出? 的書寫。） ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出ｉｕ占格位置。 ｉ和住在二三樓，ｕ 住在二樓. （3）ｉｕ的筆順 ①誰來說說ｉ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｉ先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，ｕ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｕ先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ③誰來說說，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次） （4）學生練習描紅。 四、鞏固練習 1 告訴學生：ｉｕ 也是單韻母。 2 抽讀字母卡 3 看口形，猜拼音。 4齊讀三次。 五、作業(yè) 抄寫 各四遍。 漢語拼音（2）第二課時 二、 復(fù)習 1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？ 2 指讀卡片：ｉｕ 3 看口型，猜拼音。 二、引新授內(nèi)容 小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？ ①出示 ②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為 戴上帽子。） ③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應(yīng)動作） 1 出示：īǐ ①教師領(lǐng)讀 ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)” ，阿姨的“姨”，移動的“移” ǐ，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意” ②指名讀ｉ的四聲 ③開火車讀 2出示ūǔ ①指名試讀 的四聲 ②引導(dǎo)用 的四聲組詞（四人為一組討論） ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋” ，無用的“無”，吳老師的“吳” ǔ，中午的“午”，五號的“五” ，動物的“物”，服務(wù)的“務(wù)” ③指名讀 的四聲。 3出示：ǖǘǚǜ ①指名試讀 的四聲。 ②引導(dǎo)用 的四聲組詞（四人為一組討論） ǖ，淤泥的“淤 ” ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余” ǜ，玉米的“米”，體育的“育” ③指名讀ǖǘǚǜ四聲。 4書寫ｉｕ 的四聲 （1） ｉｕ的四聲 ①叫學生觀察ｉｕ的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓） ②特別強調(diào)ｉｕ 四聲的書寫 ｉ因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應(yīng)該把頭去掉。 因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應(yīng)該把兩點去掉。 ③書空三次 ④練習本練習 三 比較單韻母的不同形體 1 出示：αo eｉｕ ，然后指名讀。 2 指名說說 和 形體有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。） 3 齊讀 αo eｉｕ ，體會形體不同。 指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ 是兩筆寫成， 是四筆寫成，比 多了兩點；ｕ和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。） 四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。 1 出示：-ǐ ǘ-ǚ （1）指名讀 （2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？ （3）齊讀 2出示 （1） 指名讀 （2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？ （3）齊讀 五 作業(yè) 練讀課文 教后記:1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以聲母ｉｕ的教學較為順利. 2 能在一定的基礎(chǔ)糾正個別讀錯的學生 3 對于二聲、三聲學生的掌握較難 4 書寫ｕ教難，不過圓滑，筆順有些不正確 漢語拼音 認一認1（第一課時） 教學要求：認識16個生字。 教學時間：兩課時 教學過程： 一、 游戲，導(dǎo)入新課。 1 教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。 提問：這個人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書。 叫一個同學出來把缺少的東西畫上去。 畫完后問同學這是什么？（人）板書：人 2 告訴同學今天我們要學習的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。 二 指導(dǎo)看圖 1看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？ 2 范讀，指名讀：“人”。 3 用“人”結(jié)合圖說一句話。 4 齊讀，開火車讀。 按照上面的基本步驟學習其余15個生字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。 二、 游戲鞏固 1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學生能夠讀出來，并把它們 貼在黑板人物相應(yīng)的位置上。 2 教師讀出字，要求學生做動作指中老師所說的部位。 三 作業(yè) 1 練讀課文 第二課時 一、 復(fù)習 1 出示卡片，集體、個別認讀。 二、自由認讀 1 引導(dǎo)學生自由認讀，結(jié)合圖和以前的知識認一認有你認識的字嗎？ 2 提問學生，檢查自學情況。 三、根據(jù)情況教學認字 1認讀“金” ①叫學生觀察第一幅圖畫的什么？ （金） ②范讀，要求學生認真聽。 個別讀，開火車讀。 ③引導(dǎo)學生用“金”組詞并說一句話。 2認讀“木” ①叫學生觀察第二幅圖畫的什么？ （木） ②范讀，要求學生認真聽。 個別讀，開火車讀。 ③引導(dǎo)學生用“木”組詞并說一句話。 ④你還記得“木”和我們以前學的什麼字同音？（目） ⑤區(qū)分“木”和“目” 3水和火、山、田、土的教學同上。 4“ 石”的教學 ①叫學生觀察第六幅圖畫的什么？ （石） ②范讀，要求學生認真聽。 個別讀，開火車讀。 ③特別強調(diào)“舌”和“石”的讀音。 ④檢查學生“舌”和“石”的區(qū)分情況。 三、 反饋 評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。 教后記： 1大部分生字讀音學生都能掌握 2 能通過有趣的游戲激發(fā)學生的興趣，學生的情緒較高。 3 石和舌的讀音學生交難讀準和區(qū)分 4 手的讀音也有較大一部分學生讀錯 5 忽視了結(jié)合圖順訓練學生的口頭表達能力 6 大部分生字學生都能認讀 漢語拼音（3）第一課時 教學要求 1 學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。 教學時間 兩課時 第一課時 三、 復(fù)習 1 復(fù)習6個單韻母： 2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。 二、引新授內(nèi)容 小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？ 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？ （2）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報） 2 教師總結(jié)故事。 星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)） 3 (1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大吶叭里正廣播， 愛護大佛不要摸。 （2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ 三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學讀音 （1）ｂ的讀音。 ①板書 ，并出示圖一。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？ （圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。） ②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。 ⑥“開火車”讀，比賽讀。 ⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。 （2）ｐ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖二。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？ （圖上畫了一只小猴子，他在推車上坡。） ②告訴學生爬坡的坡根今天我們學習的ｐ的讀音就有點像 。 ③教師范讀教師范讀ｐ和ｐｏ的讀音，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 （ｐｏ的讀音較長，ｐ的讀音又輕又短） ④講述ｐ發(fā)音方法。 讀 ｐ時，雙唇緊閉，突然打開，使勁往外送氣。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。 ⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） ⑦教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。 （4）ｍ的發(fā)音 ①板書 ，并出示圖三。 提問：圖上畫了什么？ （圖上畫了一只小白兔采蘑菇。） ②告訴學生蘑菇的蘑和我們今天要學的ｍ有 ③教師范讀ｍ和ｍｏ，讓學生認真聽，區(qū)別有什么不同？ ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短，將雙唇閉攏，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。 ⑥檢查個別學生 ⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。 （5）ｆ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖四。 圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。 ⑤“開火車”讀，比賽讀。 ⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學書寫 （1）引導(dǎo)學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？ ①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等） ②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等 。 ③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。 ④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。 ⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論） （2）ｂｐｍｆ的占格位置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?？（出示ｂｐｍｆ的書寫。? ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。 （3）ｂｐｍｆ的筆順。 ①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次） ④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次） （4）學生練習描紅。 四、鞏固練習 1 告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。 2 抽讀字母卡 3 區(qū)別ｂｐ的不同之處。 讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。 字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。 4齊讀三次。 五、作業(yè) 抄寫ｂｐｍｆ各四遍。 教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫 2 學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫 3 ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯 漢語拼音（3）第二課時 四、 復(fù)習 1 指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 2 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。 二、引新授內(nèi)容 1教學拼讀方法。 （1） 出示兩個小猴推卡片車。 指名說說這幅圖是什么意思？ （這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來） 告訴學生：bɑ是個音節(jié)。 （2）教師范讀bɑ三次。 （3）講述拼讀方法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作） （4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。 （5）開火車拼讀，個別拼讀。 2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 （1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。 圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā- bā，指名拼讀。 指名直呼音節(jié)bā。 指名直呼 的四聲。 引導(dǎo)用 的四聲組詞。 bā八個的“八”。 b拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。 （2） 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。 教學過程基本同上。 三 、鞏固練習 1 指名說說拼讀方法。 2 集體拼讀 3 抽查拼讀 教后記:1 學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。 2 對于ｍ的書寫比較難掌握。 漢語拼音（4）第一課時 教學要求 1 學會ｄｔｎ｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 聚敘學習拼讀寫方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學時間 （三課時） 第一課時 一、 復(fù)習 1 復(fù)習6個單韻母和四個聲母。 2給學過的單韻母和聲母分類。 二、引新授內(nèi)容 小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎？今天林老師就要給你們講一個關(guān)于他的故事。 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？ （2）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報） 2 教師總結(jié)故事。 孫悟空可淘氣了，來到天宮大鬧天宮，哪吒初來對付他，幾個回合之后，哪吒被孫悟空打敗了，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對手，快跑吧。悟空見哪吒跑了樂得哈哈大笑。 3 (1)出示語境歌 悟空本領(lǐng)特別大， 天兵天將都不怕， 打敗哪吒三太子， 樂得悟空笑哈哈。（配上學生喜歡的動作） （2）領(lǐng)讀兒歌，做動作，并出示ｄｔ。 三、教學ｄｔ的讀音和寫法 1 教學讀音 （1）ｄ的讀音。 ①板書 ，并出示圖一。 提問：圖上畫了什么？ （圖上畫了一個座鐘筆筒） ②問學生這一個座鐘筆筒像什么？ ③教師范讀三遍，要求學生認真聽。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 讀這個音的時候，要讀得又輕又短，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，突出氣流，但氣流較弱。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。 ⑥“開火車”讀，比賽讀。 抽查個別同學（注意糾正） ⑦你們覺得ｄ像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考） 檢查編兒歌情況。 讀兒歌：座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫6字ｄｄｄ等 （2）ｔ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖二。 提問：圖上畫了誰？她在干什么？ （圖上畫了一個模特在表演。） ②告訴學生：ｔ和模特的“特”的讀音有點像。 ③教師范讀教師范讀ｔ讀音，要求學生認真聽。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 （的發(fā)音和ｄ的發(fā)音差不多，但讀ｄ時，送的氣流較弱；讀ｔ時的氣流較強） ④教師再次范讀，學生跟讀。 ⑤指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） ⑥你們覺得ｔ像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考） 檢查編兒歌情況。 讀兒歌：時裝模特ｔｔｔ或傘柄朝下ｔｔｔ等 ⑦ｔ和ｆ的比較。 2 教學書寫 （1）回憶或再想想ｄｔ像什么？你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論） （2）ｄｔ的占格位置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示的書寫。ｄｔ? ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出ｄｔ的占格位置。 ｄｔ 住在二三樓。 （3）ｄｔ的筆順。 ①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｄ先寫半圓，再寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，ｔ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｔ先寫豎彎，再寫一橫。兩筆寫成。（師范寫，生書空三 （3） 學生練習描紅。 五、 教學ｄｔ與ａｏｅｉｕ相拼的音節(jié)。 1出示：書43頁 指名逐個拼讀、直呼，教師注意糾正讀錯的音。 2 出示：ｂａ ｄｅ ｄｉ ｄｕ ｔａ ｔｅ ｔｉ ｔｕ 3 游戲：碰碰車 五、鞏固練習 1 告訴學生：ｄｔ是聲母。 2 抽讀字母卡 3 區(qū)別ｂｄ的不同之處。 4齊讀三次。 六、作業(yè) 1 練讀學過的聲母和韻母。 2 抄寫ｄｔ各四遍。 3 抄寫8個音節(jié)各一遍。并會讀。 漢語拼音（4）第二課時 一、 復(fù)習 1 抽讀字母卡。 2接讀順口溜。 二、教學聲母ｎ和｜ 1 出示哪吒圖。 （1）圖上畫的是誰？你還記得他嗎？他在干什么？ （2）告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”的讀音有些相像。 ③教師范讀三遍，要求學生認真聽。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 讀這個音的時候，舌尖位置和ｄｔ一樣，但讀ｎ時要發(fā)出聲音，氣流從鼻腔出來，告訴學生ｎ是鼻音。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。 ⑥領(lǐng)讀、齊讀、個別讀。 抽查個別同學（注意糾正） ⑦你們覺得ｎ像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考） 檢查編兒歌情況。 讀兒歌：一頭大門ｎｎｎ等 （2）｜ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖四。 提問：圖上畫了誰？她在干什么？ （圖上畫了一個小丑在表演，很快樂。） ②告訴學生：聲母｜和快樂的“樂”的讀音有點像。 ③教師范讀｜讀音，要求學生認真聽。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。 （｜的發(fā)音和ｎ的發(fā)音差不多，不同的是讀｜的時候氣流從舌尖兩邊出來。是邊音） ④教師再次范讀，學生跟讀。 ⑤領(lǐng)讀、齊讀、個別讀。。（教師糾正發(fā)音） ⑥你們覺得｜像什么？你會為它編一首兒歌嗎？誰編得最好，誰就是兒歌大王。（給時間思考） 檢查編兒歌情況。 讀兒歌：一條直棍｜｜｜等 2 教學書寫 （1）回憶或再想想ｎ｜像什么？你還覺的ｎ｜ 像其他什么東西？（四人一組討論） （2）ｎ｜的占格位置。 叫幾個同學表演游戲“找朋友”（出示的書寫ｎ｜） ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出ｎ｜的占格位置。 ｎ在二樓，｜住在三樓。 （3）ｎ｜的筆順。 ①誰來說說ｎ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先ｎ寫一豎，再畫門，兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，｜先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｜一豎，一筆寫成。（師范寫，生書空三次） （4） 學生練習描紅。 六、 教學ｎ｜與ａｅｉ相拼的音節(jié)。 1出示：書18 指名逐個拼讀、直呼，教師注意糾正讀錯的音。 2 出示：ｎａ ｎｅ ｎｉ ｜ａ ｜ｅ ｜ｉ 3 游戲：碰碰車 五、鞏固練習 1 練讀課文中的聲母。 2 點讀方框內(nèi)的音節(jié)。。 3讀三次。 六、作業(yè) 1 練讀學過的聲母和韻母。 2 抄寫ｎ｜各四遍。 3 抄寫六個音節(jié)各一遍。并會讀。 漢語拼音（4）第三課時 一、復(fù)習檢查 1 抽讀字母卡片。 ｄｔｎｌｉａｏｅ 2 復(fù)習聲調(diào)符號。 3 指名說說拼音方法和直呼方法。 二、授新課 1 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 （1）出示吹笛子圖。 ①板書 ，并出示圖四。 提問：圖上畫了誰？他在干什么？ ②指名拼讀：ｄ—ｉ——ｄｉ ③拼讀后練習直呼。 ④出示： ⑤學生輕聲自由朗讀，指名讀。 ⑥引導(dǎo)用ｄｉ的四聲組詞。 （2）依次出示其他圖，教法同前。 2 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。 （1）提問： l 鬧鐘走動時會發(fā)出什么聲音？ l 小朋友趕豬時會發(fā)出什么聲音？ l 小汽車的吶叭是怎樣鳴叫的？ l 拖拉機行進時會發(fā)出什么聲音？ （2） 引導(dǎo)連線。 三、鞏固練習 1 練讀課文。 2讀拼音句。 （1）ｂａ ｂａ ｂａ ｂａ （2）ｍａ ｍａ ｎａ ｂｉ 教后記：1 聲母ｎ｜的讀音較難區(qū)分。 2 音節(jié)ｎａ、ｎｅ、ｎｉ、｜ａ、｜ｅ也較難區(qū)分。 3 聲母和音節(jié)的書寫都能掌握 4 通過看圖讓學生學會看圖,但是忽視了音節(jié)的教學和音節(jié)的拼讀。 漢語拼音（5）第一課時 教學要求 1 學會 ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學時間 兩課時 第一課時 一、談話揭示課題 前面我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。 二、引新授內(nèi)容 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？ （2）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報） 2 教師總結(jié)故事。 一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧?！毙〉艿苈犃烁绺绲脑挘B忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。 出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié) 3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音） 弟弟河邊捉蝌蚪， 哥哥走來勸阻他， 小弟弟，很聽話， 忙把蝌蚪送回家。 告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。 （2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ 三、教學ɡｋｈ 的讀音和寫法 1 教學讀音、形。 （1）ɡ的讀音。 ①板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？） ②告訴學生鴿子的“鴿”和哥哥的“哥”和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。 ③教師范讀三次。 ④教師講述發(fā)音方法。 讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀） ⑥仔細觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。 ⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。 （2）ｋ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖二。 ②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。 ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀ｋ 時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。 ⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） ⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學的ｋ，你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀） 教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ （3）ｈ的讀音。 ①板書 ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容） ②告訴學生ｈ 的讀音就有點像荷花的“荷”。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。 ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀ｈ 時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。 ⑥指名讀。（注意正音） ⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。 教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈ ｈｈ 。 2 教學書寫 （1）ɡｋｈ的占格位置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。? ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。 ｋ、ｈ 和 住在二三樓，ɡ住在一二樓。 （3）ɡｋｈ的筆順 ①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成 先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次） ③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次） ｈ和ｎ比較 （4）學生練習描紅。 四、鞏固練習 1 找朋友游戲 2 抽讀字母卡 3齊讀三次。 五、作業(yè) 抄寫 ｇｋｈ各四遍。 漢語拼音（5）第二課時 一、 復(fù)習 1 抽讀字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。 2猜字謎：小雞出殼是什么字？荷花出水是什么字？鴿子頭型是什么字？ 二、授新課 1 教學音節(jié)拼讀。 （1）出示： （2）學生自由拼讀。 （3）指名檢查拼讀情況。 （4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ （5）齊讀，指名讀，開火車讀 （6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。 2 看圖讀拼音 （1）學習雙拼音詞 ①圖上畫的是誰？他在干什么？（圖上畫了一個小朋友，他正在打鼓。） ②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。 領(lǐng)讀，開火車。 ③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲連在一起時，第一個音節(jié)改讀二聲。 領(lǐng)讀、比賽讀。 ④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ ，ｂａｈｅ 學生自由練習拼讀。 引導(dǎo)看圖，說說圖意。 （2） 學習單音節(jié)詞。 ①出示另外三幅圖，指名說說圖意。 （圖一：一只鴿子著橄欖枝。 圖二：一只老虎在尋找食物。 圖三：兩只仙鶴在玩耍。） ②將ɡｕ ｈｕ ｈｅ三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。 看圖練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。 領(lǐng)讀，開火車。 三、鞏固練習 1 抽讀字母卡片：ɡｋｈｎｐ 請小朋友拿出已教過的字母卡片?；脽麸@示ｔｕ，學生在桌上擺ｔｕ。（擺好后同桌檢查） 幻燈顯示：虎、鶴、讀書的等，學生拼擺，互相檢查。 四、作業(yè) 1 練讀課文 2 抄寫方框里的音節(jié) 3 讀繞口令： 小花鼓 一面小花鼓，鼓上畫老虎， 小縋敲破了鼓，媽媽用部補， 不知是布補鼓，還是布補虎。 教后記：1 學生基本能掌握所學的新的聲母 2 對于新的音節(jié)也基本能夠掌握 3 較難區(qū)分二聲和三聲的音節(jié) 教后記：1 這節(jié)課的聲母比較容易，聲母ɡｋｈ音形都基本能夠掌握。 2 在教學中也能訓練學生的聽、說、寫能力。 3 音節(jié)的教學效果有所提高，學生有的能通過自己所學的拼音 進行拼讀。 漢語拼音（6）第一課時 教學要求 1 學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 了解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則。 教學時間 兩課時 第一課時 一、引新授內(nèi)容 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？ （2）引導(dǎo)學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報） 2 教師總結(jié)故事。 一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??！眿寢寣λf：“你真是個好孩子。” 出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節(jié) 3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣機， 嗡嗡響， 媽媽洗衣， 我?guī)兔Α? 告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。 （2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ 二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法 1 教學讀音、形。 （1）ｊ的讀音。 ①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？） 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。 ②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。 ③教師范讀三次。 ④教師講述發(fā)音方法。 讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀） ⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。 （ｊ像積木的組合形狀） ⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ?；虼罘e木ｊｊｊ。 （2）ｑ 的讀音。 ①板書 ，并出示圖二（氣筒）。 ②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。 ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀ｑ 時，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。 ⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音） ⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？ 你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀） 教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。 （3）ｘ的讀音。 ①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容） ②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。 ③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。 讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。 ⑥指名讀。（注意正音） ⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。 教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等 2 教學書寫 （1）ｊｑｘ的占格位置。 林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。? ①引導(dǎo)學生仔細觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。 ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。 （3）ｊｑｘ的筆順 ①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次） ②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成 先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次） ③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次） ｐ和ｑ比較 （4）學生練習描紅。 三、鞏固練習 1 找朋友游戲 2 抽讀字母卡ｊｑｘ 3齊讀三次。 四、作業(yè) 抄寫ｊｑｘ各四遍。 漢語拼音（6）第二課時 一、 復(fù)習 1 抽讀字母卡ｊｑｘ 2猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？ 3正確書寫ｊｑｘ 二、授新課 1 教學音節(jié)拼讀。 （1）交朋友游戲： （請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。） 出示：ｊｑｘ （2）教師講故事：， ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成 ，而不是讀ｕ。 （3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。 （4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ 指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查） （5）齊讀，指名讀，開火車讀 （6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。 2 教學帶調(diào)音節(jié) （1）學習雙拼音詞 ①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ l 練習拼讀、直呼指名拼讀 l 看圖理解詞義 ③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ l 指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？ l 引導(dǎo)學生看圖練讀胡須。 l 看圖理解詞義 三、鞏固練習 1 抽讀字母卡片 2讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。 四、作業(yè) 1 練讀課文 教后記：1個別學生ｊｑｘ容易與ｚｃｓ混淆 2ｊｑｘ與相拚這個難度掌握的比較好 認一認2 教學要求 認識十六個漢字 教學時間 一課時 教學過程 一、 審題 1 教師讀題 2 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。 二、指導(dǎo) 1 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？ 2 范讀、指名讀：“蟲”。 3 齊讀、指名讀：“蟲”。 4 要求用上這個字說一句話。 5 按照上面的步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。 三、練習 1 出示卡片 2 集體、指名認讀這16個漢字。 四、反饋 評價學生的認讀情況，正確地給予肯定和表揚，不正確的給于及時校正。 教后記：1 通過看圖說話，理解了字義。 2 基本能讀準字的音 3 打亂順序?qū)W生也能識字 教研組意見：備課認真有條理，能注意培養(yǎng)學生的思考能力，認真寫好教后記。 漢語拼音（7）第一課時 教學要求 1 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。 教學時間 兩課時 第一課時 一、 復(fù)習檢查 1 聽音拿卡片。 把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領(lǐng)讀。 2 提問：ｊｑｘ與 相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？ 二、引新授內(nèi)容 1 指導(dǎo)看情境圖。 （1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？ （2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ 2 教師總結(jié)故事。 刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。 告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ） 3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音） 四只小刺猬， 一起學字母， 老師領(lǐng)著念， 學生跟著讀。 （2）領(lǐng)讀兒歌。 二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法 1 教學讀音、形。 （1）ｚ的讀音和形。 ①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？） 圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。 ②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。 ③教師范讀三次。 ④教師講述發(fā)音方法。 讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。 ⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀） ⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。 （像個2字ｚｚｚ） ⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。 2書寫 ①教師范寫（要求學生認真看） 寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格） ②學生書空、描紅。 3教學音節(jié)ｚｉ及四聲。 ①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。 ②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。 ③教師范讀音節(jié)ｚｉ。 ④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 ⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。 指讀ｚ和ｚｉ卡片。 教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。 ⑥出示：ｚīｚｚǐ 學生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習組詞。 4 教學音節(jié)ｃ和ｃｉ （1）教學聲母ｃ的讀音 ①出示表音表形圖二 圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌） ②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。 ③老師范讀ｃ。 ④告訴學生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。 學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。 ⑥檢查發(fā)音情況。 指名試讀。 開火車讀。 （2）教學ｃ的字形和書寫方法。 ①誰來說說ｃ像圖上的什么？ （彎曲的仙人掌） 你覺得它還像什么？ ②試著自己編順口溜 半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。 ③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。 教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。 ④學生書空，描紅。 （3） 教學音節(jié)ｃｉ及四聲。 ①ｃ和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。 ②引導(dǎo)學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。 ③學生試讀，老師糾正。 ④指名讀，齊讀。 ⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。 5教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ （1） 教學ｓ的讀音 ①出示表音表形圖三。 指名