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2019年(春)五年級語文下冊 24《企盼世界和平的 孩子（第2課時）》教案 鄂教版 課題：24、企盼世界和平的孩子 第 2 課時 教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點） 教學總目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！?．學習生字新詞。 3．通過理解含義深刻的句子，體會人物的內心情感。4．體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。 理解雷棣內心的情感。學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平 的思想感情。 教學重難點： 理解雷棣內心的情感。學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。 教學準備：　 一、創(chuàng)設情境，復習導入 爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，雷棣會怎么想？他較以前發(fā)生了怎樣的變化？我們接著來學習課文。 二、品讀賞析，感悟體驗。 1．師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？（并概括一下） 　 　板書：關心他人 　　　　　關心政治 　　　　　努力學習 　　　　　謝絕幫助 　　　2．對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了怎樣的感情呢？聯系自己的實際談談。 　　　3．雷棣成長經歷了哪些事，將相關的句子在書中標出來。請同學們在小組中交流一下，你對雷棣產生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？ ?。?）關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 　　　小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。 　（2）關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？ 　　　小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。 ?。?）努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？ 　　　小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。 ?。?）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話） 　　4.雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 　　你是怎樣理解這句話的？ 　 小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。 　　四、齊讀課文最后一段（出示最后一段）。 　說說最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。”“竟”什么意思？ 三、激情總結，寫話體驗。 　1．齊讀課題：企盼世界和平的孩子 　2．學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？ 四、拓展延伸，運用體驗。 是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘 酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。 個性化備課： 板書設計： 　24、 企盼世界和平的孩子 　 關心他人 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 生前的理想　 關心政治 　　 企盼和平　　　家人的希望 　努力學習 　　　　　　　　　　　　　 謝絕幫助 　　 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第10課《草原》（啟發(fā) 引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、理解并掌握“清新、渲染、灑脫、迂回、羞澀、一碧千里、翠色欲滴”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。 3、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。 教學重點：理解課文內容，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。 教學難點：體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。 教學過程： 一、談話導入。 同學們，我們的祖國幅員遼闊，有著許許多多令人神往的自然風光，回憶一下，我們都學過哪些描寫自然風光的文章？ 二、初讀課文，整體感知。 今天，讓我們隨老舍先生走進草原，去領略那里特有的風光，好嗎？（板書課題） 1、指名分段讀，其他同學認真聽，掃清字詞障礙。 2、師：讀完文章給你留下了怎樣的印象？ 3、出示中心話題。 讓我們再次走進草原，細細品味文中一詞一句，思考草原的景色和人給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒感受到的，在相關的語句旁作簡要批注，結合具體字、詞、句談一談，也可以把想法與小組同學交流。（學生自由讀文，小組交流討論） 預設： （1）第1段展示了草原的美、遼闊。 A、天空可愛、明朗，空氣清新（那里的天比別處的更可愛，……表示的滿心的愉快。） 追問：此時此刻，你仿佛看到了什么？ 你的心情怎樣？讀出來吧！ B、運用比喻句使景物形象清晰、生動地展示。 羊群（羊群一會兒上了小丘，……綠毯繡上了白色的大花。） 小丘（那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際） 河 （走了許久，……河?。? 追問：面對此情此景，你的心里涌動著什么？讀吧！ 過渡：這么可愛的天空，這么迷人的草原美景，真令人陶醉，草原的人又給你留下了怎樣的印象？ 預設： （2）第2—5段用細節(jié)描寫呈現草原人的熱情好客。 A、動靜的對比突出草原人的熱情。 靜（初入草原，…….除了一些忽飛忽落的小鳥） 動（忽然，像被一陣風吹來的，……馬蹄聲響成一片）交流后指導朗讀。 B、細節(jié)描寫呈現漢蒙情深，各民族人民親如一家（奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，……并且要騎一騎蒙古馬）交流后指導朗讀。 4、情感升華。 師：置身于美麗的大草原，大家想離開嗎？在熱情的蒙古同胞面前，大家舍得離去嗎？ 是?。∥覀兌几惺艿搅恕懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。內蒙古大草原的自然之美、人情之美真讓人難以忘懷，流連忘返，讓我們帶著這種感受再次回顧草原美景。 三、拓展閱讀。 古詩歌——樂府（敕勒川） 敕勒川，陰山下。 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫，風吹早低見（xin）牛羊。 四、作業(yè)。 課后搜集描寫草原的文章；摘抄課文中的妙詞佳句。