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2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊5.我們喜 歡的動畫形象教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1.通過欣賞中外優(yōu)秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內(nèi)的動畫形象造型特點。 2.在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創(chuàng)意的體驗。 3.培養(yǎng)簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現(xiàn)的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發(fā)展動漫時代所需要的文化創(chuàng)意意識。 教學重點： 欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創(chuàng)意。 教學難點： 大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創(chuàng)意的簡單故事添畫引導。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）帶好自己收集并剪好的動畫形象1—2個、繪畫工具。 (教師)課件、若干動畫形象玩具等 教學過程： 1．猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發(fā)學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。 （1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？（黑貓警長） （2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空） （3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節(jié)”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡動漫形象的學習環(huán)節(jié)。 2．引導學生認知各種動畫形象，并發(fā)表來自他們的視覺第一印象。 （1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫是的多姿多彩的動畫形象。 （2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。 （3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結(jié)合“動畫小知識”這樣的方式總結(jié)學生的欣賞感悟。 3.微作業(yè)之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己收集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創(chuàng)意氛圍。 4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們們自己喜歡的動畫形象為轉(zhuǎn)折順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環(huán)節(jié)。 5.引導學生根據(jù)以往經(jīng)驗，說一說動畫形象臨摹的要點和注意點。聽取學生精彩回答后，教師結(jié)合一般臨摹步驟圖做概要講解和局部示范，并結(jié)合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展， 6.微作業(yè)之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 7．延伸添畫作業(yè)引導。 （1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節(jié)的小創(chuàng)作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結(jié)合欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)進一步想象創(chuàng)作的規(guī)律。 （2）深入作業(yè)要求. 8.拓展創(chuàng)意引導。 （1）引導學生在課余創(chuàng)意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創(chuàng)作。 （2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。 教學反思： 這是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領域相結(jié)合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展。 卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是創(chuàng)造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象 附送： 2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊6.動漫寶 寶教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1.初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。 2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創(chuàng)造富有特色的中國動漫形象而努力。 教學重點： 運用夸張、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。 教學難點： 同一動漫形象的不同創(chuàng)意。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）收集動漫的圖片、故事等，準備紙、水彩筆等常用作畫工具。 (教師)范作、課件等。 教學過程： 1．談話導入。 （1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象。提問：你為什么喜歡這個動漫形象？ （2）教師小結(jié)，揭示課題：《動漫寶寶》。 2．新授。 （1）思考：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶有什么作用？ （2）怎樣設計動漫寶寶？ 教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調(diào)運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。 （3）欣賞各式動漫寶寶，打開創(chuàng)作思路，說一說：你想設計怎樣的動 漫寶寶？ （4）教師對比海燕寶寶圖片，總結(jié)動漫寶寶的設計方法。板書：夸張、簡化、添加、擬人 （5）欣賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，打開動漫寶寶的設計思路。 （6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？ （7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。 （8）欣賞同學們的作品。 3.布置作業(yè)。 創(chuàng)作建議： （1）選擇一樣自己喜歡的物品，把它設計成一個可愛的動漫寶寶。 （2）設計一個動漫寶寶的多種形象。 4．學生設計，教師巡視指導。 5.展示作品，師生互評。 （1）可以把自己設計的動漫寶寶剪下來，做成頭飾進行展示。 （2）可以分小組創(chuàng)編簡單的動漫故事，扮演其中的角色。 6.課外拓展： （1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設計。 （2）希望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節(jié)設計吉祥物。 教學反思： 在課堂當中，應注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。以這樣充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。