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1、第四單元
課 題
13、只有一個(gè)地球
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ).
2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球"的道理
教學(xué)難點(diǎn)
明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?!?
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué)
2、生 活 動(dòng)
第一課時(shí)
一、ppt課件導(dǎo)入,明確要求
1、在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情.你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?
二、看圖引入,初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思.
三、默讀課文,梳理內(nèi)容
1、默讀課文,然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論:
2、交流反饋:
可以選
3、擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。
四、概括大意,初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:
3、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類(lèi)根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──(只有
4、一個(gè)地球)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字.
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后,引入新課:
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了?
二、、板塊研讀,深究題意
1、感悟大家畫(huà)下的詞句。
2、感悟地球的渺小。
(1)指名讀(第1至2自然段).
(2)小結(jié):
事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了.如果可以把學(xué)??闯捎钪?那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上.
3、感悟自
5、然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源;
②從“哪些詞里"感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
③從“哪些詞里"等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞.
①理解“本來(lái)"在句中的作用。
②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a。舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害"?
b。補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
4、感悟無(wú)法移居的事實(shí).
(1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去.
①理解“至少”在句中的意思
6、:
②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?
③指導(dǎo)朗讀。
(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。
5、理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
6、結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段.
三、讀寫(xiě)結(jié)合,提升情感
1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類(lèi)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
2、寫(xiě)話(huà)舉例:
地球媽媽謝謝您,因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi),養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒(méi)有珍惜您,還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開(kāi)
7、采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚啊!
我想我們應(yīng)該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水.不在房間里時(shí),不要開(kāi)著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶.因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
課外收集地球遭到破壞的資料或圖片。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
13、只有一個(gè)地球
自然資源有限
地球 精心保護(hù)地球 (美麗、渺小)
不能移居別處
六、教學(xué)反思:
(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,
8、盡自己的一份力量)
請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?
聽(tīng)寫(xiě)生字詞
把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái),讓我們一起交流交流吧!
渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
“幾百萬(wàn)年、幾億年”
不加節(jié)制
(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
至少就是“最少"的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))
(引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)
(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情)
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