2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻2教案 西師大版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻2教案 西師大版 設計理念: 基于生命背景的語文課,是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養(yǎng),正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景,在語言、情境和精神(思想、情感與意義)的和諧共振中,通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話,構筑心靈的語文、精神的語文,這正是我們教學設計的目標追求。 教學目標: 1.能正確認讀本課12個生字,會寫其中9個。 2.能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文,想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程,感受發(fā)射場面的壯觀,體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。 3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。 4.收集相關資料,完成課堂練筆。 教學重難點: 感情朗讀課文,感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面,體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。 課前準備: 教師:多媒體課件。 學生:課前參與,預習課文,收集資料。 教學過程: 一、了解背景,感知內容 1. 交流資料:你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話、前蘇聯(lián)、美國……) 2. 引入課題:我們中華民族也實現(xiàn)了飛天夢,是哪一天呢?今天我們一起走進課文。板書課題。 3. 檢查預習,字詞認讀,注意“沸”字的讀音。 4. 初讀。 二、理清脈絡,直奔重點 1. 自讀勾畫:默讀課文,用“”把你感到激動的地方標出來,大聲讀一讀。 2. 討論交流:哪些地方讓你激動?從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里,作者寫了哪幾個時刻呢?在這些時刻里,你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢?(從倒計時開始到火箭升空) 三、切入重點,自讀自悟 1. 根據(jù)旁批提示默讀4、5、6段,邊讀邊想,標出讓你感動的詞句,讀一讀,反復體會。 2. 根據(jù)學生反饋,相機引導重點詞句的學習。 3. 第四段。 (1)10秒倒計時。 引讀10秒倒計時,抽讀,出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片,引導想象。想想人們會想些什么。再讀。 (2)火箭點火升空瞬間。 配樂播放火箭升空錄像,再現(xiàn)場景。 朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點句(抽讀、評議—自讀—齊讀—為錄像配解說詞) 4. 第五段。 飛船在天空中的變化。 同桌對讀,閉眼想象,互提意見。抽一學生讀,其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀,齊讀。 四、總結全文 1. 引讀最后一段。 2. 師生共同總結本文的寫作順序。 五、匯報資料,拓展視野 1. 展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景,激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情。 2. “嫦娥奔月”的夢想已經變成了現(xiàn)實,你還知道哪些夢想成真的事例,給大家說一說。 3. 介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 火燒云教案 教科版 教學目標: 1.理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。 2.學習課文生字詞。 3.朗讀課文。 教學重點難點:了解火燒云顏色和形狀的特點。 教學過程: 一、揭題,引起興趣。 1.關于火燒云,你知道一些什么呢? 2.你想再從課文中知道什么呢? 二、初讀,感知內容。 1.自己讀課文,要求:讀準生字的音。 2.開火車讀課文。 3.你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。 三、精讀,積累語言。 (一)學習課文第3小節(jié) 1.我們先來看第三小節(jié)美在什么地方? 2.讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。 3.看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……) 4.既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內讀,派代表比賽,誰讀得好) 5.這么多描寫顏色的詞,你已經把它記住了嗎? (二)我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。 1.分組自學4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎? 2.交流,小組派代表比賽誰讀得好。 3.這么多的形狀,你想用哪個詞來概括? 4.這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想,看誰想得好,看誰想得有趣。 5.學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。) 四、熟讀,理清脈絡。 1.課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么? 2.火燒云上來了……火燒云下來了…… 五、想象,知識升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 第二課時 教學目標: 1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2. 理解課文內容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。 教學重難點: 1. 課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2. 學習作者觀察事物和積累材料的方法。 一、復習導入 師:通過上節(jié)課的學習,火燒云給了你怎樣的印象? 估生:變化多端,形狀各異等。 師總結:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個方面可以看出來呢? 二、感知課文內容,引導主動參與 1. 自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀) 2. 仔細觀察,說說這些顏色有什么特點? 師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導)詞語來寫,前面的是事物加上后面的是顏色,對啊,我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采?。? 師總結:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個詞語來歸納嗎? 4. 師引導:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化的,讓我們一起去看看吧! 5. 自由朗讀4—6自然段,找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物,來讀一讀。(生讀) 師引:是的,這三種動物是各有姿態(tài),多可愛啊,你們還想讀一讀嗎? 生:想 師:讓我們一起來讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。 師引:通過想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。 師:接下去,請同學們選擇自己喜歡的小動物,按照這個順序來想象復述一下。 6. 天空中有這么多可愛的小動物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎? 7. 模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。 8. 生展示自己心目中可愛的小動物。 三、學習第三部分課文 1. 火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容? 2. 生齊讀 四、學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時此刻,你最想說什么? 五、作業(yè) 把你想說的寫在練習本上。- 配套講稿:
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- 2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻2教案 西師大版 2019 2020 四年級 語文 下冊 激動人心 時刻 教案 師大
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