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2019-2020年西師大版二年級上冊《早發(fā)白帝城》教案 教學目標 1.認識5個生字，會寫4個生字。 2.想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學重點 認識7個生字，會寫4個生字；有感情地朗讀、背誦古詩。 教學準備 學生：搜集李白其人其詩的相關資料。 教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。 教學過程 一、交流資料、談話、看圖引入、釋題 1.孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學生交流自己搜集的有關李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機簡介李白小傳及詩歌背景。） 2.你愿意再學習李白的詩嗎？好，今天我們就學習李白的另一首詩。 3.出示掛圖。提問：孩子們，仔細觀察，圖上有哪些景物？ （層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船） 對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。 4.想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？ 5.你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦） 6.出示課題，釋題。 從課題中，你知道些什么？還想知道什么？ （題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。） 二、自讀自悟，初知大意 1.孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準，把古詩讀通。要求： 邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。 2.同學們，生字你都認識了嗎？現(xiàn)在我們認讀一下生字卡片吧。 （整體讀、抽生讀、開火車讀。） 3.剛才我們認識了生字，讀準了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。來，試試吧。 （抽讀詩歌、評價、正音。） 4.同學們都能把詩歌讀正確了，下面我們進行小組合作學習，試著理解詩文，要求做到以下幾點： （1）根據(jù)學習古詩的方法，先弄懂每個字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句都說了什么。 （2）試著用自己的話講講全詩大意。 （3）在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句，為什么？ 5.下面各小組匯報學習情況，提出難理解的問題。（老師引導學生篩選問題。容易理解的，學生相互解決；難理解的留到探究詩文時解決。） 三、了解詩意，感情朗讀 1.剛才，同學們進行了自學，合作學習，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學習。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認為不好理解？ 2.根據(jù)剛才同學們的理解，同學們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文） （全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。） 孩子們說得真不錯，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？（讓學生說說想到些什么，再進行整理。） 3.你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？（讓學生充分品味詩文的美。） 現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？（學生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。） 4.孩子們畫得真不錯。能夠把李白看到的畫下來?？粗銈兊膱D畫，再聽老師讀讀詩歌 ，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？ 因為在唐肅宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說，他寫這首詩時會怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。 （學生自由讀，試著體會節(jié)奏與語氣。） 5.孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會詩人的愉悅心情，好嗎？ 6.好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順水輕舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢？ 7.讀得真不錯。現(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。 （配樂表演朗誦。） 8.孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習背誦。 （分層次練習背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。） 四、識記生字，指導書寫 孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習寫字。 1.讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？ 2.把你最得意的識字方法說給大家聽。如果你還能給這個字多組幾個詞，并用其中的一個說句話就更好了。 3.仔細觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。 4.書寫生字，老師個別指導。 5.評價：同桌互評，集體賞評。 五、擴展活動 同學們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個李白詩歌朗誦會，好嗎？ 附：板書設計 早發(fā)白帝城 白帝（千里）（一日還）江陵 輕舟（已過）（愉快）萬重山 附送： 2019-2020年西師大版二年級上冊《春節(jié)，你不要走》教學設計 設計理念 　　以學生為主體，給學生充分的自主、探究、合作的學習機會，通過自讀、自悟、師生合作、生生合作、探究交流，分享學習的樂趣。在教學中，主要以識字為基點，通過反復朗讀、描畫、勾圈、談體會等多種方法培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的思想情感，增強學生對春節(jié)的喜愛之情。 教學目標 　　1認識12個生字，工整、美觀地書寫8個字。 　　2結合上下文理解部分詞語，在有感情地朗讀中積累詞語，感悟4個排比句的語言美。 　　3體會春節(jié)的快活、熱鬧。 教學重點 　　引導學生有感情地誦讀課文。 教學難點 　　借助插圖，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。 教學準備 　　學生：課前回憶自己以前是怎樣過春節(jié)的，思考一下春節(jié)該如何度過。 　　教師：生字詞卡片，教學掛圖、錄音機、磁帶。 教學過程 　　一、談話交流，引入新課 　　　1出示課題，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學生自由發(fā)言，講述自己過春節(jié)的情境） 　　　2看來大家都挺喜愛春節(jié)的，今天老師就帶你們?nèi)フJ識一位特別喜愛春節(jié)的朋友，讓我們?nèi)タ纯?，他和他的伙伴是怎樣過春節(jié)的。 　　二、自讀課文，了解大意 　　　1借助拼音自由朗讀課文，用自己喜歡的方式勾畫出不認識的生字和不理解的詞句。 　　　2通讀課文，看看課文主要寫了什么。 　　三、再讀課文，自主識字 　　　1借助拼音讀準字音，聯(lián)系舊知識，用自己喜歡的方法識記生字。 　　　2學生觀察生字在田字格里的位置，師選擇較難寫的字范寫，指導。 　　　3學生照范字認真書寫。 　　　4同桌相互檢查識字、寫字情況，相互交流自己的寫字體會。 　　　5教師小結。 　　四、美讀課文，體會情感 　　　1自由地讀文，說說自己讀懂了什么。還有哪些沒有讀懂？ 　　　2課文哪些地方具體寫出了春節(jié)是最快活、最熱鬧的節(jié)日？ 　　?。?）學生自己朗讀第二段。 　　　（2）體會排比“這一天……”的意思及作用，感受春節(jié)期間活動的豐富多彩，人們的心情也無比歡快。 　　　（3）在這一段中，有好幾個省略號，誰知道它表示什么意思？ 　　　（4）有感情地朗讀這一段，再次體會“春節(jié)真好！” 　　　　是?。捍汗?jié)真好??！什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了，讓我們一起來讀讀這一段吧！ 　　　3春節(jié)真是太好了，難怪在它來到之前，人們是那樣的盼望；在它來到之后，人們又是那樣的不舍得它離去。讓　　　　我們帶著這樣的盼望，這樣的不舍，讀一讀第一段和第三段。 　　　4學生自由組合，兩三個一組，有感情地朗讀本課，比比看，誰讀得最好。 　　五、啟發(fā)引導，拓展遷移 　　　1學習了這篇課文，你有什么想法？請大家談談你的想法好嗎？ 　　　2能為我們介紹一下你最難忘的一次春節(jié)嗎？ 附：板書設計 　　春節(jié)都盼望的 　　最大的 　　最快活的 　　最熱鬧的節(jié)日 　　好看的 　　好玩的 　　好吃的 都匯到一起 　你不要走