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2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《放風(fēng)箏》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風(fēng)箏》 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞河北民歌《放風(fēng)箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。 2．學(xué)生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現(xiàn)的意境。 3．通過聆聽不同版本的《放風(fēng)箏》，進(jìn)一步感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣。 4．能聽辯南北不同風(fēng)格的民歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 演唱河北民歌《放風(fēng)箏》。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過聆聽不同版本的《放風(fēng)箏》，進(jìn)一步感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；能聽辯南北不同風(fēng)格的民歌。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、聽音樂進(jìn)教室，感受歌曲情緒。 引導(dǎo)學(xué)生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進(jìn)入教室。 二、激趣導(dǎo)入 階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名”的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學(xué)生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。 1.瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進(jìn)教室的？ 生：高興、愉快、開心… 2.同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能從聽到的歌曲中找到答案。 3.同學(xué)們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢？（揭示課題） 4.《放風(fēng)箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？ “南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當(dāng)?shù)孛袼椎母枨?，我們這首河北民歌《放風(fēng)箏》用音樂描繪的是怎樣的當(dāng)?shù)孛袼啄?？讓我們完整地視聽一遍歌曲，?xì)細(xì)地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風(fēng)箏》課件） 學(xué)生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報(bào)。師評價(jià)并給予獎勵 5.師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得很準(zhǔn)確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學(xué)們匯報(bào)的一樣，描繪的是舊時(shí)難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時(shí)節(jié)，帶著各自喜愛的風(fēng)箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。 三、分段賞析 階段性目標(biāo)：通過方言和歌詞的學(xué)習(xí)，理解感受歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)。 1.下面,讓我們分段欣賞,進(jìn)一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點(diǎn)。 還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學(xué)了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞） 學(xué)生模仿 2.欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學(xué)唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點(diǎn)。 3.欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學(xué)過的歌曲有那些不同？（講解襯詞） 4.欣賞第三段，師生對唱。 四、整體復(fù)聽 階段性目標(biāo)：以視聽為基礎(chǔ)，感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 1.通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風(fēng)箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，那么這首河北民歌《放風(fēng)箏》的風(fēng)格特點(diǎn)是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風(fēng)箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 2.（出示課件選擇） 3.師小結(jié)，因?yàn)檫@是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細(xì)膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風(fēng)特點(diǎn)。 五、對比欣賞，拓展學(xué)習(xí) 階段性目標(biāo)：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并能分辨。 1.《放風(fēng)箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風(fēng)格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風(fēng)箏》 2.（出示課件選擇） 3.師小結(jié)，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細(xì)膩、平穩(wěn)、柔和地。 4.下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個(gè)樂句，看看同學(xué)們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱） 學(xué)生欣賞、判斷 六、總結(jié) 師：看得出大家今天的學(xué)習(xí)很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌《放風(fēng)箏》的伴隨下，共同體驗(yàn)了放風(fēng)箏時(shí)的樂趣和喜悅的心情，同時(shí)也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細(xì)膩的旋律美，相信同學(xué)們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風(fēng)箏下課吧！（在《放風(fēng)箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室） 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1．感受《春之聲圓舞曲》描繪的春意盎然的景色,了解樂曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點(diǎn),知道這首樂曲具有回旋曲式結(jié)構(gòu)的特征。 2．課外聽到器樂曲《春之聲圓舞曲》時(shí),知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作 品,并能說出作品的標(biāo)題。 3．知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作《圓舞曲》為著稱，被后人譽(yù)為“圓舞曲之王”。 教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽器樂曲《春之聲圓舞曲》，想象音樂描繪的春意盎然的景色,了解樂曲 節(jié)奏自由、充滿變化的特點(diǎn)及回旋曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 樂曲《春之聲圓舞曲》節(jié)奏、旋律特點(diǎn)及回旋曲式結(jié)構(gòu)的聽辨與理解。 教學(xué)思路：從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過畫 畫的方式啟發(fā)學(xué)生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復(fù)與變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生分析、理解主題音樂的結(jié)構(gòu)及全曲回旋曲式的特點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)生聽音樂的注意力，激發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣。接著采用分片段欣賞的方法，讓學(xué)生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結(jié)尾重復(fù)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生的變化。最后讓學(xué)生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》，進(jìn)一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機(jī)勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進(jìn)行聆聽，精聽與粗聽交替進(jìn)行，使學(xué)生覺得長中有短，粗中有細(xì)，長而不煩，細(xì)而不膩。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、管弦樂版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂。 介紹約翰施特勞斯和《春之聲圓舞曲》的課件。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：師生問好。 二、介紹奧地利音樂家——約翰施特勞斯 1． 同學(xué)們，今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂作曲家、指揮家 ——約翰施特勞斯。（教師播放介紹約翰施特勞斯的課件） 2． 簡介約翰施特勞斯的生平及主要代表作品。 三、欣賞鋼琴版本的《春之聲圓舞曲》 1．揭示課題：今天我們就來欣賞他非常著名的一首圓舞曲——《春之聲圓 舞曲》。（教師播放介紹《春之聲圓舞曲》的課件） 2．介紹樂曲的創(chuàng)作背景。 3．聆聽《春之聲圓舞曲》音樂片斷。 提示：圓舞曲是幾拍子的？3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？ 這首圓舞曲是不是也像其他圓舞曲一樣，給我們一種“強(qiáng) 弱 弱”的舞曲感覺呢？ 4．設(shè)問：是什么原因使這首圓舞曲和其他的圓舞曲不一樣了呢？ 是因?yàn)檫@首圓舞曲的節(jié)奏自由，充滿變化。 5．出示主題旋律第一樂句曲譜 ： 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 （1） 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出樂曲的節(jié)奏。 （2） 旋律音進(jìn)行有什么特點(diǎn)？（上行） （3） 這種自由的節(jié)奏與上行的旋律結(jié)合起來，能使我們想到什么樣的情景呢？ 6．聆聽主題音樂片段。 提示：請同學(xué)們聽著音樂進(jìn)行想象。 （1） 師生一起聽音樂，教師隨音樂節(jié)奏畫出簡筆畫，啟發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想。 （2） 啟發(fā)談話：正是這種自由的節(jié)奏與上行的旋律，通過快速的演奏，讓我們聯(lián)想到生機(jī)勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的綻放，象樹葉迅速的吐綠，象奔流不息的小河，象小草突然的鉆出地面…… 同學(xué)們，你們想到的景色是否和老師想的一樣？ （3） 再次聆聽音樂主題。 提示：請同學(xué)們模仿教師，隨音樂的節(jié)奏來畫一畫春天的景色。 要求：a：只選擇一種圖案來畫。 b：必須隨著音樂的節(jié)奏來畫。 (4) 分析理解主題音樂的曲式結(jié)構(gòu)。 啟發(fā)提問：你畫了幾幅畫？哪幾幅畫是完全一樣的？你覺得這段主題音樂由幾個(gè)樂句組成？哪幾句音樂節(jié)奏是相同的？ 7．聆聽全曲。 要求：聽這段主題音樂在全曲中共出現(xiàn)幾次？請同學(xué)們聽到主題旋律 時(shí)隨音樂節(jié)奏畫一畫剛才畫過的圖案。 8．講解回旋曲式結(jié)構(gòu)。 像這樣：音樂主題A在音樂中反復(fù)出現(xiàn)三次以上，并在每次反復(fù) 之間插入新的不同的對比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。 9．聆聽前三段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：音樂的前三段是一個(gè)再現(xiàn)的三段體，請同學(xué)們聽一聽中間的對比部分（B）與A段在節(jié)奏上有什么不同？使你聯(lián)想到怎樣的情景？ （學(xué)生：有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風(fēng)搖曳，跳起輕快的圓舞曲。） 第二遍。當(dāng)你聽到明顯的舞曲節(jié)奏時(shí)，隨音樂左右擺動身體，聽到比較自由的節(jié)奏時(shí)在紙上隨節(jié)奏畫一畫。 10．聆聽C、D、E段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：這部分音樂由三小段組成，你能聽出來嗎？ 請?jiān)诘诙⑷我魳烽_始舉手示意。 第二遍。想象音樂描繪了怎樣的景色？哪段音樂具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏？ （學(xué)生談感受：C段似春水蕩漾；D段像飄來烏云，響起雷聲，刮起春風(fēng)，下起細(xì)雨；E段給人雨過天晴的感覺） 第三遍。隨音樂畫一畫你想象的景色。 11．聆聽最后的主題音樂部分。 提示：結(jié)尾的主題音樂與前邊的主題音樂相比，發(fā)生了哪些變化？ 最后的結(jié)束句力度有什么變化？（力度加強(qiáng)） 12．聆聽全曲。 要求：看著自己畫的音樂節(jié)奏圖案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂節(jié)奏左右擺動身體。 三、聆聽管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》。 提示：聽管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》與鋼琴版本的《春之聲圓舞曲》 相比，各段音樂在演奏的次數(shù)上有什么變化？ （學(xué)生：B、C、D、E段音樂都進(jìn)行了重復(fù)演奏；中間與結(jié)尾都進(jìn)行了擴(kuò)充。） 小結(jié)：管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》通過重復(fù)、擴(kuò)充與豐富的管弦樂音 色使樂曲更生動，更具有表現(xiàn)力。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，現(xiàn)在正是美好的春季，讓我們伴隨著歡快的歌聲，去尋找 美麗的春天吧?。ń處煵シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生隨音樂愉快 走出教室。） 五、板書設(shè)計(jì)： 《春之聲圓舞曲》 [約翰.施特勞斯] 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | 圖畫 b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 評析: 欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解的一項(xiàng)實(shí)踐活動，是一種聽覺感知和聯(lián)想、想象相結(jié)合的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一味地用談話和講述的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，結(jié)果往往收效甚微。而季老師這節(jié)課運(yùn)用繪畫的方式,把聽覺聯(lián)想到的景色,通過直觀的畫面有節(jié)奏地展現(xiàn)在學(xué)生面前,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們那驚奇的眼神，全神貫注的神態(tài)和奮筆急書的動作，無不顯示出他們已經(jīng)全身心地投入到聽賞實(shí)踐活動中。整節(jié)課，無論在教材理解方面,還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面,都讓人感到耳目一新。 1． 鉆研教材，二度創(chuàng)作見解新 吃透教材是上好課的基礎(chǔ).季老師在指導(dǎo)學(xué)生分析理解<春之聲圓舞曲>時(shí),沒有照搬教參,而是自己在反復(fù)聆聽音樂的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新的進(jìn)行二度創(chuàng)作，成功的分析理解了作品的音樂內(nèi)涵。如抓住第一主題節(jié)奏自由、充滿變化,旋律生動而連貫的特點(diǎn)，想象出樂曲描繪的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象；把旋律趨于平和,具有圓舞曲特征的第二主題比喻為花草隨風(fēng)跳起優(yōu)美的圓舞曲；把優(yōu)美的第三主題想象為春水蕩漾，浪花拍岸；把略帶一絲陰暗色彩的第四主題，看作是春日里偶爾飄來的陰云，刮起的風(fēng)，下起的蒙蒙細(xì)雨；把第五主題想象為雨過天晴,生機(jī)盎然的春景再次出現(xiàn)。這些形象的比喻，大膽的聯(lián)想，幫助學(xué)生準(zhǔn)確形象地理解了音樂作品。 2． 音畫轉(zhuǎn)換,教學(xué)方法運(yùn)用新 在欣賞教學(xué)中，根據(jù)音樂的特征，靈活進(jìn)行音畫轉(zhuǎn)換，是教師常用的一種教 學(xué)方法。但在這節(jié)課中，季老師與其他教師不同的做法是：一是不是讓學(xué)生通過 語言或繪畫自由描繪自己聆聽音樂時(shí)所聯(lián)想的畫面，而是讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏進(jìn)行 有規(guī)則的繪畫活動，讓靜止的畫面隨音樂變成了流動的畫面，能夠直觀地檢測學(xué) 生參與音樂活動的狀況。二是通過繪畫的方式啟發(fā)學(xué)生感受自由的節(jié)奏、上行的 旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏繪畫的方法記錄主 題音樂節(jié)奏的重復(fù)變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué) 生分析、理解主題音樂的結(jié)構(gòu)及全曲回旋曲式的特點(diǎn)，較好地穩(wěn)定了學(xué)生聽音樂 的注意力，激發(fā)了學(xué)生聽音樂的興趣。 3．節(jié)奏切入,教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)思新 這節(jié)欣賞課沖破了以往整體到部分或部分到整體的教學(xué)規(guī)律，從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，感受第一主題的音樂情景及曲式結(jié)構(gòu)，聆聽主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)。接著采用分片段欣賞的方法，讓學(xué)生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結(jié)尾重復(fù)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生的變化。最后讓學(xué)生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的《春之聲圓舞曲》，進(jìn)一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機(jī)勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進(jìn)行聆聽，精聽與粗聽交替進(jìn)行，使學(xué)生覺得長中有短，粗中有細(xì)，長而不煩，細(xì)而不膩。