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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)眼睛3教案 青島版 教材分析： 眼睛對(duì)于我們每個(gè)人都是非常常重要的，但在生活中的一些不良習(xí)慣，會(huì)影響到眼睛的視覺(jué)作用，造成視覺(jué)障礙。。學(xué)生雖然已經(jīng)具有一些淺顯的保護(hù)眼睛的常識(shí)，但在保護(hù)措施上，卻往往不到位。本課要使學(xué)生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護(hù)眼睛以及常見(jiàn)的有關(guān)眼睛的幾種常見(jiàn)病。 學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生已具備了一些淺顯的保護(hù)眼睛的常識(shí)，但在保護(hù)措施的事實(shí)上，卻往往做不到位。再者，五年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的保護(hù)眼睛的過(guò)程中，道理上知道如何保護(hù)，但在做起來(lái)，卻不注意，讀書(shū)、寫(xiě)字、姿勢(shì)不正確，現(xiàn)在，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，電視電腦家家具備，孩子用起來(lái)的機(jī)會(huì)很多，多眼睛的危害也越來(lái)越厲害。近視的概率也越來(lái)也大。 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo) 了解眼睛常見(jiàn)病及發(fā)病原因。 知道常見(jiàn)的保護(hù)眼睛的方法。 探究目標(biāo) 能利用多種資料及方法獲取有關(guān)眼睛的信息。 情感目標(biāo)： 意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，以及學(xué)會(huì)善待生命，關(guān)心自己，關(guān)心他人。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。 難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)眼睛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的課件 學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 做游戲：蒙上眼睛在教室里走 找?guī)孜煌瑢W(xué)把眼睛蒙上在教室里走動(dòng)。 提問(wèn)：你有什么感受？ 學(xué)生交流 提問(wèn)：在這種情況下你有什么想法？ 學(xué)生交流。 師總結(jié)：在人的一生中?？垦劬Λ@取的信息最多，大約占90﹪，人們?cè)谛稳菀患锲返恼滟F時(shí)，總打這樣的比方，想愛(ài)護(hù)你的眼睛一樣愛(ài)護(hù)你珍惜的東西，而往往人們?cè)趽碛姓滟F的東西時(shí)卻不懂的珍惜，就像對(duì)待眼睛一樣，當(dāng)視力不好的時(shí)候，后悔就來(lái)不及了，所以保護(hù)我們的眼睛非常重要，這節(jié)課我們就來(lái)研究如何保護(hù)眼睛。（板書(shū)課題：保護(hù)眼睛） 二、利用信息，探究問(wèn)題 1.眼睛?；寄男┘膊?？ （1）談話:如果眼睛有了病,就會(huì)看不清,想想看不見(jiàn)東西那將會(huì)很痛苦. 誰(shuí)知道眼睛都會(huì)得什么病?我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病,保護(hù)眼睛? 小組交流：小組利用課前搜集的有關(guān)資料，進(jìn)行交流，從而獲得信息共享。 全班交流：每組選出一個(gè)代表展示本組的交流成果。 （2）講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西,必須要把書(shū)本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.可是一旦戴著眼鏡,許多活動(dòng)都不方便.長(zhǎng)大以后參加工作,有許多工種是患近視眼都不能做的. 你們有這種體會(huì)嗎？ 請(qǐng)班上患近視的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)感受. （3）談話:那近視眼是怎樣得的呢? 小組再利用你搜集的信息進(jìn)行討論，然后匯報(bào). 交流匯報(bào) 小結(jié)：晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調(diào)節(jié)的。肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清進(jìn)出的物體；肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠(yuǎn)處的物體。健康眼睛的晶狀體調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，遠(yuǎn)近物體都能看清楚。 如果長(zhǎng)時(shí)間看近處的物體，牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態(tài)，就會(huì)疲勞，失去調(diào)節(jié)能力，看遠(yuǎn)處的物體就會(huì)模糊，這就是近視。 （4）出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處嗎? 學(xué)生交流。 應(yīng)該怎樣做才能不是眼睛受到破壞呢？ 學(xué)生交流。 （5）小結(jié):寫(xiě)字.看書(shū)時(shí)眼睛離書(shū)本太近,常躺在床上看書(shū).常走路.坐車(chē)看書(shū),常在昏暗的光下看書(shū),都會(huì)得近視眼.我們班里哪位同學(xué)有這樣的壞習(xí)慣,要馬上改正. 預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。 2. 怎樣保護(hù)自己的眼睛？ （1）談話:眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢? （2）講解:我們每天洗臉時(shí),要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手絹擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。 （3）談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛怎么會(huì)受傷流血? 小結(jié):有些同學(xué)平時(shí)愛(ài)打鬧,有的同學(xué)愛(ài)拿棍子打著玩,不小心會(huì)扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛(ài)放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷. 3.應(yīng)用 ： 兩人一組,互相檢查看書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,并用尺子量一量眼睛與書(shū)本的距離是否合適. 布置作業(yè)： 拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 保護(hù)眼睛 預(yù)防近視 注意眼睛衛(wèi)生 防止意外傷害 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保溫和散熱教案 首師大版 一、教學(xué)目的 1．使學(xué)生知道保溫和散熱的基本方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力和制作方面的動(dòng)手能力。 3．使學(xué)生了解各種自然事物是相互聯(lián)系的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．演示材料： (1)投影片——室內(nèi)爐火的剖面圖。 (2)錄像資科——介紹變壓器如何散熱；展現(xiàn)農(nóng)民在農(nóng)田幼苗上覆蓋地膜的情景。 (3)實(shí)物——電動(dòng)機(jī)、暖瓶膽、棉衣、棉手套、棉鞋、羽絨服等。 2．分組觀察材料：一小塊暖瓶膽、棉花或晴綸棉、羽絨。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)教學(xué)引入 1．提問(wèn)：熱傳遞的方式有哪幾種?各有什么特點(diǎn)? (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板畫(huà)以下符號(hào)。用“ ”表示熱傳導(dǎo)， 用“ ”表示熱對(duì)流，用“…… ”表示熱輻射。) 2．講述：這三種傳遞熱的方式之間有沒(méi)有關(guān)系呢?這節(jié)課 就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 (二)學(xué)習(xí)新課 1．了解三種熱傳遞方式之間的關(guān)系 (1)提問(wèn)：你認(rèn)為這三種熱傳遞方式之間有沒(méi)有關(guān)系?(出示爐火的投影片) (2)講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)分析一下火爐的熱向外傳遞的情況。 (3)討論：想一想，爐火的熱由什么發(fā)出的?爐火的熱是怎樣向外傳遞的? 要求學(xué)生按以下順序匯報(bào)： ①有傳導(dǎo)嗎?通過(guò)傳導(dǎo)將熱傳給什么物體? ②有對(duì)流嗎?通過(guò)什么物體的對(duì)流，將熱傳給什么物體? ③有輻射嗎?通過(guò)輻射將熱傳給什么物體? (教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用熱傳遞方式的符號(hào)在黑板上畫(huà)出草圖。首先畫(huà)出爐子的外形、爐內(nèi)的熱源、爐壁、爐盤(pán)、鋁壺、煙囪，然后再用彩筆標(biāo)出熱傳遞的方式及途徑。) (4)提問(wèn)：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為這三種熱傳遞方式之間有什么關(guān)系? (5)小結(jié)：三種傳遞熱的方式之間是相互聯(lián)系的，不僅可以同時(shí)進(jìn)行，而且可以從一種方式轉(zhuǎn)換成另一種方式。 (6)提問(wèn)：還能舉出其它熱傳遞的例子嗎? 2．了解物體散熱的含義和方法 (1)講述：熱的傳遞與我們關(guān)系很密切。有時(shí)人們希望一些熱的物體盡快把熱傳遞出去，盡快變涼或不再繼續(xù)增溫，這叫做“散熱”（板書(shū)：散熱) (2)討論： ①平常生活中哪些物體需要散熱? (學(xué)生可能想到電視機(jī)、投影儀或其它電器。) ②根據(jù)熱傳遞的知識(shí)想一想，要散熱應(yīng)該怎么辦呢?(盡可能加快熱的傳遞。) ③上面舉出的那些物體是怎樣加快熱傳遞的?(引導(dǎo)學(xué)生從加快熱傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射三方面全面去考慮，有條理地進(jìn)行表達(dá)。) ④變壓器在工作時(shí)，由于電熱的作用也會(huì)發(fā)熱。為了保護(hù)變壓器不被燒壞，必須注意散熱，你知道變壓器是怎樣散熱的嗎?(放錄像——變壓器散熱示意圖。) ⑤講述，變壓器是通過(guò)周?chē)峁苌岬模軆?nèi)油與變壓器相通。當(dāng)變壓器生熱時(shí)，在熱對(duì)流作用下，管內(nèi)油會(huì)循環(huán)流動(dòng)起來(lái)，把變壓器內(nèi)熱帶出來(lái)，然后通過(guò)管壁輻射給周?chē)諝?熱輻射)，再通過(guò)空氣對(duì)流把熱散出去。散熱管有很多根，可以加大與空氣的接觸面積，使散熱更快。(出示電動(dòng)機(jī)圖) ⑥電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)也會(huì)發(fā)熱，它是如何散熱的呢? （希望學(xué)生說(shuō)出電動(dòng)機(jī)是金屬制成，可以傳導(dǎo)熱，散熱片很 多，與空氣接觸面積很大，可以加快熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。) ⑦還知道哪些物體需要散熱?它們是用什么方法散熱的? (3)小結(jié)：要散熱，必須加快熱的傳遞，一般要采用熱的良導(dǎo)體，加大與空氣、水的接觸面積，使傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射加快進(jìn)行。 3．認(rèn)識(shí)保溫的含義和方法 (1)講述：與前面的例子相反，有時(shí)在生活中希望熱的物體不要變涼，要設(shè)法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫”(板書(shū)：保溫) (2)討論： ①要保溫應(yīng)該怎分辦呢?(當(dāng)物體需要保溫時(shí)，要盡可能減慢熱的傳遞。) ②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的? (學(xué)生可能說(shuō)出用暖瓶給開(kāi)水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。) (3)認(rèn)識(shí)保溫瓶的保溫原理： ①出示保溫瓶。 ②觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點(diǎn)? ③討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系? ④講解：暖水瓶(杯)內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問(wèn)的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對(duì)流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量。 (4)認(rèn)識(shí)棉衣保溫的原理： ①出示羽絨、棉絮等保溫材料。 ②觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(膨松。) ③討論：這些特點(diǎn)與保溫是否有關(guān)系? ④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，借以保持人的體溫。 (5)認(rèn)識(shí)地膜的保溫原理： ①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做? ②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。 ③討論：這有什么作用? ④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對(duì)流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。 (6)提問(wèn)：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的? (7)小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周?chē)鷼怏w或液體的接觸，減少熱的傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射、 4．研究制作保溫盒的方法 (1)講述：下面，我們要應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應(yīng)該用什么材料，怎樣制作? (2)學(xué)生分組討論。 (3)匯報(bào)、交流各種不同的方案。 (三)鞏固練習(xí) 1、概述本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全課總結(jié)。 2．解釋兩種常見(jiàn)現(xiàn)象。 (1)有人說(shuō)冬季蓋棉被、穿棉衣是因?yàn)槊薇?、棉衣本身厚、暖和，?duì)不對(duì)?為什么? (2)問(wèn)：棉被、保溫箱本來(lái)是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事? (四)布置作業(yè) 制作保溫盒，比賽保溫的效果。