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2019年(春季版)一年級(jí)品生下冊(cè) 第五單元《主題 1 讓我走近你》學(xué)案上海教科版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、換位體驗(yàn)等活動(dòng)，了解弱勢(shì)人群的艱難困苦，激發(fā)同情心 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解哪些人是弱勢(shì)人群，及他們所處的困難。 教具準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)弱勢(shì)群體的圖片和文字資料 方法指導(dǎo) 課前預(yù)習(xí)：（教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)） 1、搜集有關(guān)弱勢(shì)群體的圖片和文字資料； 學(xué)習(xí)流程： 一、自學(xué)檢測(cè)(8分鐘) 1、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）導(dǎo)入：在社會(huì)上或新聞媒體中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“弱勢(shì)群體”這個(gè)詞，誰(shuí)知道弱勢(shì)群體是什么意思？具體指的是哪些人？ （2）生：弱勢(shì)群體指的是在社會(huì)上處于弱勢(shì)地位的人，沒(méi)有勞動(dòng)能力或沒(méi)有生活保障的群體，包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業(yè)者、貧困者、下崗職工、災(zāi)難中的求助者、農(nóng)民工、非正規(guī)就業(yè)者以及在勞動(dòng)關(guān)系中處于弱勢(shì)地位的人。 （3）師：同學(xué)們，弱勢(shì)群體的生活非常困難和艱辛，特別需要人們的理解、尊重和幫助，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔? （4）師：你們都是善良的孩子，這節(jié)課我們一起走進(jìn)第二個(gè)話題：伸出我們熱情的雙手，幫他們一把吧。（板書(shū)：伸出我們的手）要想幫助他們，必先了解他們，要想了解他們，必先走近他們（板書(shū)：讓我走近你） 2、學(xué)生自學(xué) 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解弱勢(shì)群體的艱難困苦，學(xué)生自學(xué)18面-20面 3、自學(xué)檢測(cè)，學(xué)生質(zhì)疑 （1）師：通過(guò)自學(xué)，你了解了弱勢(shì)群體存在哪些困難和不便？ （2）師：你有什么問(wèn)題嗎？（生：從這雙眼睛中，你看到了什么？教材第19面的交流題） 二、合作探究（10分鐘） 小組交流解決預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，解決不了的，有價(jià)值的問(wèn)題在全班提出。出示要探究的問(wèn)題。 探究的問(wèn)題： （1） 怎樣去了解、采訪周?chē)娜鮿?shì)群體，制定一個(gè)采訪計(jì)劃。 （2） 從這雙眼睛中，你看到了什么？ 三、匯報(bào)展示（10分鐘） 根據(jù)學(xué)情難點(diǎn)，展示內(nèi)容為一至三個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、提升。 1、 分組選取其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討 2、 小組匯報(bào)展示： 學(xué)生：這是一個(gè)貧困山村的孩子，我們從他眼睛里看到了惶恐、不安、害怕！ 學(xué)生：我從她眼睛里看到了眼淚，好像在說(shuō)：我想讀書(shū)，幫幫我吧！ 學(xué)生：她的學(xué)習(xí)條件一定很苦，她也許正在想：要是我們能在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)多好??！跟她比起來(lái)，我們多幸福啊！ …… 四、教師點(diǎn)撥（4分鐘） 教師小結(jié)重難點(diǎn)。 殘疾人、老年人、孤兒、貧困的人都是值得我們同情，需要我們關(guān)心幫助的弱勢(shì)群里，愿大家真誠(chéng)走近他們，了解他們，真心關(guān)心幫助他們，那么我們這個(gè)社會(huì)大家庭一定會(huì)更溫暖，更美好。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（8分鐘） 1、A類(lèi)基礎(chǔ)題 制定簡(jiǎn)單的采訪計(jì)劃 采訪時(shí)間 采訪對(duì)象 采訪內(nèi)容 1、 面臨的困難： 2、 希望得到的幫助： 采訪人 2、 B類(lèi)拓展題 課后開(kāi)展調(diào)查采訪活動(dòng)，完成調(diào)查計(jì)劃表 板書(shū)： 第二單元 伸出我們的手 （一） 讓我走近你 （殘疾人、老年人、貧困的人、孤兒….） 理解、尊重、關(guān)心、幫助 課后反思： 在備課時(shí)，我覺(jué)得這一課，除了“弱勢(shì)群體”這個(gè)詞需要講講，其他內(nèi)容都比較淺顯易懂。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，我除了預(yù)設(shè)“怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃”這一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有想到別的問(wèn)題。但是在今天上課時(shí)，學(xué)生王淑怡給我了一個(gè)驚喜，她說(shuō)：我有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄懂，想提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)蛶臀遥ǔ鍪緯?shū)本示意）：從這雙眼睛中，你看到了什么？這張圖片和這個(gè)問(wèn)題對(duì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貧困學(xué)子的心理和需求是一個(gè)很好媒介，很有研討的價(jià)值！我在贊賞聰明的淑怡時(shí)，也為自己備課鉆研不夠深入細(xì)致而慚愧！我暗自決心：下次備課時(shí)，一定要更用心鉆研和思考！ xx.04.09 附送： 2019年(春季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《加與 減（一）》學(xué)案北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。 2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 一、復(fù)習(xí)引入： 1、背“湊十”兒歌。 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖） 師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買(mǎi)9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？） 2、獨(dú)立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15—9= 師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。 （1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 （2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書(shū)：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書(shū)：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因?yàn)?+6=15，所以15-9=6 師板書(shū)：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 17―9＝ 12－9＝ 請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 三、鞏固算法 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。 3，游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4題） 4、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題） 投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？ 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果） 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 第二課時(shí) 捉迷藏 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。 2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 師：小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 1、課件出示主題圖。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。 （學(xué)生列算式，教師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？ 生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人） 師：說(shuō)得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！ （讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。） 師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。 （1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 （2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書(shū)：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書(shū)：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書(shū)：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 12―8＝ 17－8＝ 請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。 2、完成課本第5頁(yè)練一練第2題 生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。 3、游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4、5題） 師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋(píng)果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。 四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題） 出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果） 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的第三課時(shí) 快樂(lè)的小鴨 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。 3、學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。 在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？ 出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)12-7=5 （設(shè)計(jì)意圖）激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出來(lái)的。 （1）教師示范 先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè) （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。 （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。 （4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。 （小組交流，探討多種算法） （設(shè)計(jì)意圖）給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。 ①因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。 （設(shè)計(jì)意圖）綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。 2．小練習(xí) 三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。 四、鞏固練習(xí) 1．畫(huà)一畫(huà)。 課本P7,第2題。 生獨(dú)立完成后，全班反饋。 2．比比誰(shuí)算得快。 課本P7第4題，用最快的速度寫(xiě)出答案。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 五、總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 第四課時(shí) 開(kāi)會(huì)啦 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。 2、理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 一、情景導(dǎo)入 老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課----開(kāi)會(huì)啦 二、新課講授 1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。 2、動(dòng)手操作。 請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答 3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。 11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么 三、鞏固練習(xí) 1、課本第9頁(yè)第1、2題。 （考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)說(shuō)，然后再列算式。） 2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。） 3、小活動(dòng)：同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以?xún)?nèi)的退位減法。小組比賽。 四、總結(jié) 五、布置作業(yè) 第五課時(shí) 跳傘表演（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。 2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 二、探究解題策略 1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。 3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目） 4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。 生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。 4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。 三、學(xué)生操作，探索新知。 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。 教師巡視、指導(dǎo)。 點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)） 根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P10，把一些信息填上。 3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。 4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。 四、鞏固練習(xí)。（課件出示） 完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？