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2019-2020年六年級語文上冊 少年閏土教案（2） 人教新課標版 教學目標： 　　1.學會本課生字，理解詞語的意思。 　　2.能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。 　　3.初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。 　　4.能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。 　　5.嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。 教學思路： 　　先分組討論設計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習；然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。 教學重點： 　　創(chuàng)設有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設計的學習目標?！〗虒W難點： 　　如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。 教學過程： 一、揭題導學，分組標號。 　　1.揭示課題，師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的學習興趣。 　　2.指導學習 　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？ 　　(學生茫然，不知師何意) 　　師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？ 　　生：好。 　　師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(邊說邊板書：主動、探究、合作)(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎？ 　　生：能。 　　師：下面，我們分組來學習。 　　(學生分組，自由組合，每小組人數3－8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。) 二、設定目標，分工合作。 　　師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。 各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)： 　　1.學會課文中的生字、新詞。 　　2.能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第 4題) 　　3.能給課文分段，并歸納出課文的主要內容。 　　4.能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。 　　5.能理解含義深刻的句子的意思(課后第 3題)。 　　6.弄明白“我”是怎樣認識閏土的。 　　7.了解閏土是怎樣的一個人。 　　8.找出課文的中心句，領會文章的中心思想。 　　9.分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。 　　10.談談自己的讀后心得。 　　師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。 　　學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。 三、小組合作探究，教師巡視指導。 四、匯報成果，交流評議。 　　師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。 注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內容，要闡述清楚本組就這一內容研究后的意見或結果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第 1小組開始匯報。 　　第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段：第1段，1－3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4－6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。 　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？ 　　(生大多沒啥反應，可能是第 1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。) 　　師：大家聽清楚剛才第 1組的發(fā)言了嗎？ 　　大多數生：沒有。 　　師：那請第 1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。 　　(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。) 　　師：現在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。 　　(學生還是提不出意見。) 　　師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣？ 　　生：好。 　　師：那下面就由第 2組開始匯報吧。 　　第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的少年,項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。 　　(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。) 　　師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報： 　　第3組： 　　…… 　　(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。) 　　師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？ 　　生：好！ 　　師：評價重視結果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！ 　　(下課鈴響) 　　師：由于時間關系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。下課。 反思評價 　　這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。 但由此也帶出了很多問題： 　　1.并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現積極，差生則顯得無所事事。 　　2.每一小組只完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。 　　3.課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。 　　4.學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。 　　5.紀律難以約束，學生容易談論課外話題。 等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創(chuàng)設一種現代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 少年閏土教案（3） 人教新課標版 教學目標： 　　1.預習課文，學會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。 　　2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 　　3.學習描寫閏土外貌的部分，指導課后習題。 教學過程： 一、談話導入 　　1.談話 　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 　　2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？ 　　3.快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。） 二、預習課文 　　1.小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 　　2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查預習情況 　　1.開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。 　　2.利用課件檢查學習情況 　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） 　?。?）正音 　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 　　3.質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋） 四、學習描寫閏土外貌的內容 　　1.過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。） 　　2.閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。 　　3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 　　4.誰來說說閏土的外貌有什么特點？ 　?。?）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。 　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。 　　如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農村。） 　　5.請一位同學總結閏土具有哪些特點 　　板書：年少健康天真活潑 五、指導課后習題 　　1.課件出示要求及插圖。 　　2.課件出示摘錄的內容。 　　3.什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。 　　4.課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。 　　5.小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。 六、理清四件事的順序 　　1.提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？ 　　2.四人小組學習，用簡潔的語言概括 　　3.學生按先后順序說一說 　　4.師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 七、布置作業(yè) 　　1.抄寫生字詞語。 　　2.朗讀課文。 　　3.用一段話描寫一個人的外貌。 附：板書設計 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　 教學目標： 　　1.從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。 　　2.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 　　3.背誦第一自然段。 教學過程： 一、教師簡短談話后，導入新課。 二、教師引導學習“看瓜刺猹” 　　1.課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？ 　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。） 　　2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？ 　　3.學生暢談 　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！? 　　適時板書：聰明、能干勇敢 　　4.教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？ 　　5.引導同學們想象第一自然段描述的畫面 　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 　　6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。 　　7.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。） 　　8.同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。 　?。?）學生找后回答。 　　（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺 　　9.“看瓜刺猹”動畫演示 　?。?）再次體會感情 　　（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示） 三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事 　　1.說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？ 　　2.誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？ 　　3.學生暢談（先讀原文，再談體會） 　　4.適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。 　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！? 　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉 　　5.師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。 四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分 　　1.現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？ 　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】 　　2.作者為什么又盼望閏土早點來呢？ 　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】 　　3.“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近） 　　4.誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。） 　　板書：“我”盼望 五、引導學生學習體會人物的語言 　　1.現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。） 　　2.請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。 　　3.學生默讀勾劃。 　　4.誰把閏土的話給大家讀讀。 　　5.在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。 　　6.小組講。 　　7.小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。 　　【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格?！? 　　8.剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。 六、理解含義深刻的句子 　　1.現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。 　　2.“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。） 　　3.讀第14、16自然段 　?。?）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答： 　　師　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生 　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥　　　　　　而“我”卻不知道 　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼　　　　　　　　而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 　　閏土有看瓜刺猹的經歷　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷 　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒　而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。 　?。?）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。） 　　板書：羨慕佩服向往 七、學習“分別“部分 　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？ 　　1.自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送） 　　2.課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。 　　板書：難舍難分 八、小結學習情況 　　1.反饋重難點的質疑 　　2.讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。 九、布置作業(yè) 　　完成習題精選的練習 　　附：板書設計◆