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2019-2020年小學四年級數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》教案 教學目的： ●引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。 ●讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。●通過學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。 教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法 教學難點：體驗制作過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 教學過程： 一、引入 出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖： 1學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？ 2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度?！? 師：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖 二、生活中的折線統(tǒng)計圖 1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖，請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？ 2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。 制作折線統(tǒng)計圖 同學們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？ 制作步驟 1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內容？ 2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？ 3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？ 學生討論 小結：定寬度、描點、連線、標數(shù)量 小組合作動手制作 老師也在生活中去調查收集了許多資料。 1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表 年份 xx xx xx xx xx xx 降水量 1900 1850 1630 1400 1720 1200 2北京xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 xx 70 260 240 200 3北京xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 xx 90 45 300 320 請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖 評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀 想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？ 全班展示、評價 預測：從xx年和xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預計一下，再即將到來的xx年的第二季度游客將達到多少萬人？ 預測身高 在書上完成例2，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的推測。 附送： 2019-2020年小學四年級數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學設計教案 一、單元教學內容 條形統(tǒng)計圖P94——P103 二、單元教學目標 1、經歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。 2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。 3、在調查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 三、單元教學重難點 重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。 難點： 會制作條形統(tǒng)計圖。 四、單元教學安排 條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時 第1課時 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 一、教學內容： 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94——P95 二、教學目標： 1、經歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。 3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。 三、教學重難點 重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。 難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。 四、教學準備 課件、直尺 五、教學過程 （一）導入新授 1、課件出示xx年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？ （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、初步認識條形統(tǒng)計圖。 （1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？ 學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。 學生小組合作活動，教師巡視指導。 組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？ 在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。 師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 組織學生小組討論，并在小組內完成。 匯報展示。 我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。 我們組是用圖示來表示： 我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示： （3）分析數(shù)據(jù)。 師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學生在小組內交流討論。 匯報時明確：這三種方法都能表示出xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。 （4）小結 像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題） 仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。 （5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？ 小結：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。 （三）鞏固發(fā)散 1、P95 做一做 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設計 條形統(tǒng)計圖（一） 用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。 條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。 條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。 六、教學后記 第2課時 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 一、教學內容： 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99 二、教學目標： 1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。 2、使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 3、在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。 三、教學重難點 重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。 難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。 四、教學準備 課件 五、教學過程 （一）導入新授 你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。 2、思考： （1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？ （2）最喜歡哪種早餐的人最多？ 兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結果。 （3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？ （4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？ 一個格是2人，那么半個格則是1人。 3、教學例3 （1）出示例3 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？ （2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。 （3）學生展示畫圖結果，并回答問題。 教師總結：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。 （三）鞏固發(fā)散 1、P97 做一做 獨立完成后訂正 2、P99 做一做 獨立完成后訂正 教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設計 條形統(tǒng)計圖（二） 1個格表示2個（5個、10個）單位 六、教學后記 第3課時 練習課 一、教學內容： 練習十九P100——P103 二、教學目標： 1、鞏固條形圖的相關知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關數(shù)據(jù)，解決實際問題。 2、通過練習，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關知識。 3、培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 三、教學重難點 重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。 難點：分析相關數(shù)據(jù)，解決實際問題。 四、教學準備 課件 五、教學過程 （一）基本練習 1、P103——7 獨立完成并匯報。 （二）指導練習 1、P101——3 獨立完成后指名匯報 教師指導：左側縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。 2、P102——5 獨立完成后指名匯報 教師指導：與之前所學的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。 （三）檢測評價 1、P100——1 課下完成后全班交流。 2、P100——2 課下完成后全班交流。 3、P100——4 課下完成后全班交流。 4、P103——6 獨立完成并指名匯報。 教師指導：注意條形統(tǒng)計圖的標題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。 （四）板書設計 練習課 六、教學后記