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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 美妙的萬花筒世界教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)們初步理解重復(fù)命令套重復(fù)命令的概念及意義。 2. 使同學(xué)們會(huì)運(yùn)用重復(fù)命令套重復(fù)命令畫稍復(fù)雜的圖形。 3. 通過同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐畫出的美麗圖案，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好這門課的信心和積極性。 教學(xué)重難點(diǎn)：重復(fù)命令的外圍轉(zhuǎn)的角度 教學(xué)方法：教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學(xué)們想不想學(xué)？這些圖案是用我們學(xué)過的LOGO語(yǔ)言畫出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： LOGO重復(fù)命令的嵌套，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。 1.指揮小海龜畫一個(gè)大風(fēng)車。 師：課本有兩種方法，請(qǐng)同學(xué)們自己上機(jī)嘗試練習(xí)，做完后請(qǐng)同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？ 讓學(xué)生上機(jī)用重復(fù)命令畫一個(gè)長(zhǎng)方形。 師：觀察一下，畫圖后海龜?shù)募忸^是向上的，如果讓海龜?shù)募忸^右轉(zhuǎn)90度，再畫一個(gè)長(zhǎng)方形，繼續(xù)重復(fù)，畫第三、第四個(gè)長(zhǎng)方形，完成一個(gè)旋轉(zhuǎn)，就畫成了一個(gè)風(fēng)車。 如圖： 繪圖命令： repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90] 我們剛才是畫了4個(gè)長(zhǎng)方形，重復(fù)了四次，repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]，很麻煩是不是？那么，我們能不能用一個(gè)方法把它簡(jiǎn)化呢？當(dāng)然能，下面，我們就來學(xué)習(xí)。 二、新授。 將重復(fù)命令重復(fù)4次，也就是重復(fù)命令的嵌套，嵌套就是在重復(fù)命令中再套重復(fù)命令，用命令表示就是： repeat 4[畫葉片的命令] 風(fēng)車由4個(gè)葉片組成，所以必須用一個(gè)重復(fù)4次的命令。 每一個(gè)葉片的畫法是先畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，而長(zhǎng)方形是用重復(fù)命令畫出來的，這就決定了在重復(fù)命令的重復(fù)內(nèi)容中必須包含另一個(gè)重復(fù)命令，寫出來，就會(huì)看到在中括號(hào)中再套一個(gè)中括號(hào)的有趣現(xiàn)象。 Repeat 4[repeat 2[fd 40 rt 90 fd 20 rt 90] rt 90] 注意： 在嵌套的時(shí)候，不要忘記命令和命令之間的空格，以及中括號(hào)成對(duì)出現(xiàn)，千萬不要漏掉。 讓學(xué)生上機(jī)試一試，仔細(xì)觀察畫風(fēng)車的全過程。 2．指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形。 A.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生上機(jī)分步操作，一次鍵入下列命令： REPEAT 4[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90] REPEAT 12[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 30] REPEAT 36[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10] B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ C.學(xué)生討論。 D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。 REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT　360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)] 3.大顯身手。 (1)試一試?yán)孟铝忻钅墚嫵鍪裁磮D形。 ① REPEAT 4 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90] ② REPEAT 12 [REPEAT 4[FD 40 RT 120]RT 30] ③ REPEAT 36 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10] 要求學(xué)生獨(dú)立操作完成。因?yàn)閷W(xué)生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學(xué)生結(jié)合命令分析圖形。 作品展評(píng)。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說說繪制過程。表?yè)P(yáng)做的好的，鼓勵(lì)差的。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 總結(jié).這一節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)研究更多有趣的圖形。 三、鞏固練習(xí)。 1.把風(fēng)車中的長(zhǎng)方形換成正方形，畫一個(gè)“田”字。 Repeat 4[repeat 4[fd 30 rt 90]rt 90] 2.把“田”字命令中的角度改為15度，畫出來的圖是怎樣的？ Repeat 24[repeat 4[fd 30 rt 90 ]rt 90] 3.上機(jī)試一試，如果旋轉(zhuǎn)的度數(shù)改為30，該重復(fù)多少次？ 4.如果重復(fù)18次，旋轉(zhuǎn)度數(shù)該是多少？ 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第6課 奇妙有趣的新本領(lǐng)——如何在Logo中定義過程教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式、調(diào)用、修改和保存的方法。 2.使同學(xué)們會(huì)利用定義好的過程,繪制組合圖形，并能熟練地加以應(yīng)用。 3. 通過同學(xué)們對(duì)LOGO過程的運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：過程的定義及應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、直接引入： 教師：我們每畫一個(gè)圖形，都要輸入一組命令，以后想畫相同的圖形，又必須重新輸入一次，十分麻煩，有沒有簡(jiǎn)潔高效的辦法呢？ 通過定義過程，把完成某項(xiàng)工作的命令組放到過程中來，然后通過輸入過程名并運(yùn)行他就能完成相應(yīng)的操作了。該過程可以保存，調(diào)用和修改。 二、新課： 1.了解過程： LOGO語(yǔ)言程序是由若干個(gè)過程組成，每個(gè)過程相對(duì)獨(dú)立又可以互相調(diào)用，就像我們小時(shí)候玩搭積木一樣，每一個(gè)過程就好象一個(gè)獨(dú)立的積木塊，許多個(gè)不同的積木塊的不同組合可以搭出各式各樣的建筑物。 教師：一個(gè)程序中可以可以包括多個(gè)過程，當(dāng)一個(gè)過程中出現(xiàn)另一個(gè)過程名時(shí)，就表示要調(diào)用那個(gè)過程，這種情形我們稱之為過程的調(diào)用。 2.用過程畫圖形： 講解過程方式,了解過程方式的優(yōu)點(diǎn)及過程名字的定義,過程的執(zhí)行,下面順序供教師參考。 ①所謂過程,就是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中的一個(gè)程序，也是畫出一個(gè)圖形所用的所有命令的集合。 ②過程方式的優(yōu)點(diǎn): 每條命令都可以由系統(tǒng)暫時(shí)保存起來。 過程可心隨時(shí)調(diào)用和修改。 完成作品后,可以存到磁盤上長(zhǎng)期保存。 ③每個(gè)過程都必須起個(gè)名字,我們稱這個(gè)名字為過程名,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):過程名可以是一些字母,數(shù)字的組合,如:ACB,DFS M34,但不可以是純數(shù)字,也不能是一些命令。 ④輸入過程名,執(zhí)行此過程。 3.進(jìn)入編輯狀態(tài)下,定義過程.注意:過程是由三部分組成的。 過程頭是由TO 和過程名組成。 過程體是指畫圖所用的命令。 過程尾是一個(gè)結(jié)束語(yǔ)句END。 4.注意兩種進(jìn)入編輯狀態(tài)的命令格式的區(qū)別。 5.定義一個(gè)畫旗子的過程.應(yīng)注意以下幾點(diǎn): ① 起個(gè)過程名為QZ,進(jìn)入QZ編輯狀態(tài)。 ② 輸入過程體。 ③ 回到命令狀態(tài),有三種方法,建議學(xué)生掌握其中一種方法,直接按"F2"鍵,可以把過程存在磁盤上。 ④ 鍵入過程名QZ,畫出旗子圖形。 ⑤ DRAW清屏。 ⑥ 再鍵入QZ,情況如何,學(xué)生總結(jié)原因。 6.教師指導(dǎo)學(xué)生,在編輯狀態(tài)下,編寫過程.在編輯狀態(tài)下,因鍵入命令時(shí)不能立刻看到海龜作圖,這就要求學(xué)生在編輯過程中,仔細(xì)考慮每個(gè)命令執(zhí)行后,小海龜?shù)奈恢煤头较?以及每條命令鍵入的順序,誰先誰后的關(guān)系很大,一步之差,小海龜就可能跑的無影無蹤了。 過程調(diào)用： ①觀察編寫長(zhǎng)方形的過程,過程名為CFX。 ②輸入CFX后讓海龜轉(zhuǎn)90度,再輸入CFX,再轉(zhuǎn)90度,重復(fù)4次得到圖15-2的風(fēng)車。 ③把CFX作為一個(gè)命令,調(diào)用CFX過程,編寫風(fēng)車的過程。 ④則TO FC1 REPEAT 4[CFX RT 90] END 執(zhí)行FC1,得到風(fēng)車.學(xué)生總結(jié)它與步驟②所得到的圖形有什么區(qū)別,哪個(gè)更簡(jiǎn)單？ ⑤觀察把FC1作為一個(gè)命令,調(diào)用FC1編寫風(fēng)車FC2。 ⑥學(xué)生根據(jù)例題,回答什么是過程調(diào)用.教師總結(jié):在一過程里調(diào)用另一個(gè)或更多的過程的方法,就叫過程的調(diào)用,也叫過程的嵌套。注意,過程一旦被定義,其過程名就可作為命令在另一過程中應(yīng)用。 講解子過程和主過程,適當(dāng)舉例子,加深理解。 用過程調(diào)設(shè)計(jì)程序的優(yōu)點(diǎn)。 編寫畫五角星的過程,過程名為XING。 學(xué)生觀察圖15—5,調(diào)用XING子過程,畫出星空。 編寫星空的過程,,過程名為XK。 EDIT XK TO XK REPEAT 5[PU FD 50 PD XING PU BK 50 PD RT 360/5] END 三、小結(jié)： 注意:畫一幅圖形要注意幾點(diǎn)。 A.先要畫出圖形; B.標(biāo)出所有尺寸; C.把圖形分成幾個(gè)部分; D:分別定義每個(gè)部分; E.組裝每一個(gè)部分使其成為一個(gè)完整的圖形.組裝時(shí)要注意,每個(gè)部分之間的距離,及每部分開始的方向和每次海龜移動(dòng)時(shí)的抬筆和落筆。 四、練習(xí)： 學(xué)生自己創(chuàng)作星空,想象星空,添加月亮等,作品完成后,組織學(xué)生相互交流。 學(xué)生上機(jī)練習(xí)，編寫過程，繪制第二題的圖形。 老師巡視，集體訂正過程。