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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 早發(fā)白帝城 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗?！? 2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？ （學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》） 二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。 （板書(shū)課題、齊讀課題） 2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？ 3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片） 4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。 指導(dǎo)自學(xué) 三、自學(xué)要求： 1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。 2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情； 四、小組合作學(xué)習(xí) 1.匯報(bào)各組自學(xué)情況； 2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自登陸古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問(wèn)題； 3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。 五、匯報(bào)自學(xué)情況 1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。 2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ 3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？ 4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。 6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？ 7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？ （是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。） 8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。 9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快） 10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。 弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)） 11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？ （從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮?！? ?。ㄔ陈暠浔緛?lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。） 12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。 這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀） 13.指名讀，評(píng)議。 14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧?。úシ乓魳?lè)）背誦。 六、總結(jié) 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 七、作業(yè) 1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。 2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 朱鹮飛回來(lái)了 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 2.了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3.了解課文的記敘順序。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀同時(shí)讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖；布置學(xué)生查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物分冊(cè)等有關(guān)書(shū)籍，查找有關(guān)朱鹮的資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 引入課題。 二、 揭題談話(huà)。 1.介紹朱鹮。 2.自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 3.再讀課文，想想課文講了一件什么事？ （小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)員尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事。） 4.自讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？ （按事情發(fā)展的順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔尋找朱鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀(guān)察，精心養(yǎng)護(hù)它們。） 5.朱鹮是什么樣子的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 6.小光和伙伴們?yōu)榱苏抑禧q，都作做了哪些事？ 7.討論：他們的做法給了我們什么啟發(fā)？（學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)） 三、總結(jié)擴(kuò)展 經(jīng)過(guò)小光和伙伴們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動(dòng)物——朱鹮得以生存，繁衍下來(lái)，那么，在當(dāng)今的社會(huì)中，又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？ 四、布置作業(yè) 搜集一些有關(guān)野生動(dòng)物的資料，向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)他們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 板書(shū)設(shè)計(jì) 16* 朱鹮回來(lái)了 遇考察隊(duì)員 尋找朱鹮 養(yǎng)護(hù)朱鹮 （保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物）