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2019年一年級語文下冊 4《春到梅花山》說課稿 蘇教版 《春到梅花山》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第四課的內容，本單元共有五篇課文，按照內容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風光，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。從整個小學階段來看，這讓學生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。 根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我設計了如下的教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的只識不寫。認識四個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。 本課的教學重難點則是讓學生感受梅花山的梅花開放時的動人景象。本班孩子大多數對梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認識梅花，針對這一情況，我借助大量圖片，緊扣課文詞句，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中，入情入景，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)其語感。 本課時我的課堂通過有效導入；復習詞語；入景入情，精讀感悟；自主學習，識寫生字；作業(yè)五個環(huán)節(jié)來組織教學。 一、有效導入 語文學習與認識生活是緊密聯系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學伊始，我便問：“在南京有一座山，每當春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學生自然會說出梅花山，我便相機板書，接著，由于本單元都和春天有關，為了讓孩子們有一個系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學習第4課（幻燈出示：春到梅花山）。 二、入景入情，精讀感悟 本文共有兩個自然段，今天的教學中，我由問題“你們喜愛梅花嗎？”直接導入，學習第二自然段。第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋。”一句讓孩子們讀出人們對梅花的喜愛?？圩　坝縿印?、“人流”結合插圖，想象大道上人多時的情景，讓學生直觀感受，“歡樂的海洋”是對梅花山花海人潮熱鬧場面的生動比喻，我問學生人們到梅花山會做什么，創(chuàng)設了情境，讓學生在朗讀中有所體驗。 第一段寫早春梅花盛開時的動人景象。本課的重點是感受第一段的梅花開放時的動人景象。在第一段的教學里，我?guī)е⒆觽?，由遠及近地去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠處看去滿山的梅花，突出梅花開得早，開得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子，通過想象，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細去看那“一朵一朵的梅花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們去說看到了什么，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學生所理解，并不需要做過多的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學生整體感受梅花的形、色、質、味，從而用朗讀表達自己的真情實感。 三、自主學習，識寫生字 本文教學兩課時，每課我預留十分鐘的時間，指導學生學習寫字，把課堂還給學生，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點撥和指導。然后讓學生在一個安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導，投影優(yōu)秀字做激勵。 四、布置作業(yè) 讓學生向自己的爸爸媽媽介紹梅花山，盡量用上課文中的語句。目的是讓學生積累語言。 綜上所述，我設計了如下的教學板書，更好地幫助學生疏通理解本課。 板書設計 春到梅花山 多 喜愛 花 美 香 附送： 2019年一年級語文下冊 5 看電視教學設計 新人教版 (I) 教學目標 　　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。 　　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 　　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。 　　課前準備 　　　1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。 　　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、猜謎揭題 　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。 　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？ 　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？ 　　二、初讀感知 　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。 　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 　　3、小組內互相請教，解決疑難。 　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。 　　三、自主識字 　　1、借助拼音自己嘗試著讀。 　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。 　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的， 　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞） 　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞） 　　四、再讀課文 　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。 　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。 　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。 　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。 　　五、圖文結合 　　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？ 　　　2、學習課文第一自然段。 　　　?、傥覀儸F在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ 　　　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、朗讀感悟 　　　1、學習第二小節(jié) 　　　　①請學生讀第一小節(jié) 　　　?、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的。 　　　?、壅埻纼勺x第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。 　　　?、苷垖W生發(fā)言，說說自己的發(fā)現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。） 　　　　⑤齊讀第二小節(jié)。 　　　2、學習第三小節(jié) 　　　?、僦该麑W生讀這一小節(jié) 　　　?、谡f說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） 　　　?、壅f明了什么？ 　　　?、苡姓l能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） 　　　?、葑杂勺x 　　　3、學習第四小節(jié) 　　　?、偎娜诵〗M用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。 　　　　②交流匯報各小組的學習情況。 　　　4、學習第五小節(jié)。 　　　?、僦该x這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。） 　　　?、谟米约合矚g的方式讀這一小節(jié)。 　　　5、練習用“因為……所以……”說話。 　　　?、冽R讀二到五小節(jié) 　　　?、谛〗M討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。 　　　?、廴噙M行交流。 　　　?、苈撓祵嶋H用這個關聯詞造句。 　　二、鞏固生字 　　　1、游戲摘蘋果 　　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。） 　　三、寫字指導 　　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現。 　　　2、教師范寫難字，學生書空。 　　　3、學生在書本上練習，師巡視。 　　　4、評議，再練寫。 　　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。 　　四、實踐活動 　　　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。