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2019二年級語文下冊課文725羿射九日補充閱讀材料素材新人教版 后羿射日（中國古代神話傳說） 后羿射日的傳說出自《山海經(jīng)》、《書堯典》、《十州記》、《淮南子》、《天問》等著作，故事內(nèi)容：遠古的時候，大地出現(xiàn)了嚴重的旱災。炎熱烤焦了森林，烘干了大地，曬干了禾苗草木。原來，帝俊與羲和生了10個孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。10個太陽睡在枝條的底下，輪流跑出來在天空執(zhí)勤，照耀大地。但有時，他們一齊出來給人類帶來了災難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，向那9個太陽射去。只見天空出現(xiàn)爆裂的火球，墜下一個個三腳的烏鴉。最后，天上只留下一個太陽。 《楚辭章句》 原文 堯時十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。 (選自《楚辭章句》卷三《天問》的注文. 注釋 （1）并：一起。 （2）命：命令。 （3）中：射中。 （4）皆：都。 （5）墮：掉下。 （6）故：故意。 翻譯 堯統(tǒng)治的時候，有十個太陽一同出來，花草樹木枯死。 （于是）堯派后羿射十日，射掉九個太陽，太陽里的九只鳥都死了，它的羽翼都掉了，故意留下它一個太陽。 《淮南子》 原文 逮（1）至堯之時，十日并出，焦禾稼，殺（2）草木，而民無所食。猰貐（3）、鑿齒（4）、九嬰（5）、大風（6）、封豨（7）、修蛇（8），皆為民害。 堯乃使（9）羿誅（10）鑿齒于疇華之野（11），殺九嬰于兇水（12）之上，繳（13）大風于青丘之澤（14），上射十日而下殺猰貐，斷（15）修蛇于洞庭（16），禽（17）封豨于桑林（18）。萬民皆喜，置（19）堯以為天子。” 注釋 （1）逮：等到。 （2）殺：曬死。 （3）猰貐（yyǔ）：神話中的的怪獸，牛身而赤，人面馬足，或說是蛇身人面或龍首。 （4）鑿齒：神話中的怪獸，齒長三尺，如鑿形，露在下巴外面，能持戈盾等武器。 （5）九嬰：神話中的九個頭的怪物，能噴水吐火。 （6）大風：神話中的風神，即風伯。一說是一種兇猛的大鳥，即大鳳。 （7）封豨（xī）：大野豬。 （8）修蛇：長大的蟒蛇。 （9）使：派。 （10）誅：殺。 （11）疇華之野：南方的澤地荒野。 （12）兇水：北方的地名。 （13）繳：系著絲繩的箭，這里意謂用箭射。 (14) 青丘之澤：叫青邱的大湖。 （15）斷：斬斷。 （16）洞庭：即洞庭湖。 （17）禽：通”擒“。擒獲。 （18）桑林：地名。 （19）置：推舉。 譯文 等到了堯統(tǒng)治的時候，有十個太陽一同出來。灼熱的陽光曬焦了莊稼，花草樹木枯死，老百姓連吃的東西也沒有。 猰貐、鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇都來禍害人民。 于是堯派大羿去為民除害，在南方的澤地荒野殺死鑿齒，在北方的兇水殺滅九嬰，在東方的大湖青邱用系著絲繩的箭來射大風，射太陽，接著又殺死猰貐，在洞庭湖砍斷修蛇，在中原一帶桑林擒獲封豨。（大羿把那些災害一一清除）民眾都非常歡喜，并推舉堯為天子。 賞析 這則神話塑造了一位英雄——大羿的形象。作者的想象力極為豐富，他想象天上有十個太陽。十個太陽一起出現(xiàn)在天上時的景象：草木莊稼枯死，百姓無食可吃，猛獸禍害人間……百姓們遭受著天災人禍，凄慘之狀難以盡述。就在這時，救星大羿出現(xiàn)了！作者把他想象得神勇非凡：他下殺猛獸，上射太陽，救萬民于水火。大羿射日的壯舉，千百年來為人們所稱道。這反映了我國古代勞動人民想要戰(zhàn)勝自然、改造自然的美好愿望。 附送： 2019二年級語文下冊課文7語文園地八教案1新人教版 教學目標 1.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認識“鉤、鏟”等10個生字。激發(fā)學生自主識字的興趣，進而拓展認識更多的生字，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。 2.積累與時間長短、快慢有關的近義詞，并能選擇詞語說句子。 3.會根據(jù)文字的描述，想象當時的畫面，仿照例句寫句子。 教學重難點 1. 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識記字形。 2. 發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，仿照例句寫句子。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 播放西游記主題曲，讓學生猜猜今日的學習伙伴。 出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經(jīng)典語句“俺老孫來也”，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。 2、 尋找規(guī)律，快樂識字 1.認讀字詞 （1）借助拼音自由朗讀識字加油站中的十個生字詞。 （2）同桌互讀生字詞，糾正字音。 （3）指名讀中間的獨體字：金、木、水、火、土。 （4）開火車橫向讀十個詞語：鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳墓。 （5）利用圖片再讀詞語，加強學生對生字詞的記憶。相機指導理解難理解的字詞：源、漲、燦爛。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （1）指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都是形聲字。教師相機板書：形聲字。 （2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速記憶生字。 3.鞏固拓展 （1）大轉(zhuǎn)盤游戲：指針轉(zhuǎn)動指到哪個生字，指名朗讀。 （2）偏旁開花：教師以金字旁為例，進行指導，拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內(nèi)選擇一個偏旁，成員合作把帶有此偏旁的生字填寫在小花紙上。 （3）集體交流。 （設計意圖：識字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過游戲引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。） 4.闖關獎勵 孫悟空送寶箱：出示一副對聯(lián)，上聯(lián)：形旁表義；下聯(lián)：聲旁示音；橫批：簡單識字。 3、 理解詞語，運用造句 1.出示六組詞語，自由朗讀。 2.師生合作對讀，教師利用語速快慢的變化，讓學生在對讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)。 3.生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：第一行都是表示時間短或是表達迅速的詞語，第二行都是表示時間長或是表達緩慢的詞語。教師相機板書：時間短，表示快和時間長，表示慢。 4.學生說說自己還知道哪些像這樣與時間有關或是表示快慢的詞語。 5.男女生分讀詞語：男生讀表示時間短或是表達迅速的詞語，女生讀表示時間長或是表達緩慢的詞語。 6.學生繼續(xù)匯報發(fā)現(xiàn)：每一組中的兩個詞語是近義詞。教師相機板書：近義詞。 7.同桌對讀，記憶近義詞。 8.找朋友游戲：近義詞連線。利用近義詞詞語意思相近的特點理解難懂的詞語：徐徐和一瞬間。 （1）第一組練習：忽然立刻一瞬間 馬上一眨眼突然 （2） 第二組練習：慢吞吞逐漸徐徐 慢悠悠慢慢漸漸 9.運用造句：教師先選擇一個詞語進行造句，再引導學生聯(lián)系生活，在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸 漸這十二個詞語中選擇一個或是兩個詞語進行造句。 10.闖關獎勵：播放視頻《白龍馬》，學習孫悟空師徒團結(jié)合作勇渡難關的精神。 四、想象畫面，仿寫句子 1.學生交流此時此刻的心情，拓展表示心情的詞語。 2.出示羿射九日的圖片，想象最后一個太陽的心情，完成句子填寫。最后一個太陽（），慌慌張張地躲進了大海里。 3.師生接讀，發(fā)現(xiàn)加點詞語“慌慌張張”的作用。師讀：最后一個太陽害怕極了。生讀：慌慌張張地躲進了大海里。 4.學生想象著畫面，一邊做出表現(xiàn)慌慌張張的動作或是表情，一邊來讀句子。小結(jié)：通過運用心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語能把人物心情寫得更清楚。教師相機板書：心情表現(xiàn)心情的外在詞語。 5.仿寫練習 （1）出示練習句。 教師引導：如果李明杰上學遲到了，現(xiàn)在很著急，他的樣子會是怎樣的？引導學生進行不同心情的聯(lián)想，想象畫面，補充句子。 （設計意圖：這是本節(jié)課的一個難點，但通過老師語言的引導，加之練習學生的生活實際，使得本環(huán)節(jié)的難度有所降低。） （2）學生完成補充句子的練習。 （3）匯報交流。生生之間進行點評：首先點評書寫，再對詞語運用是否正確，句子是否通順進行點評。 （4）出示學生上臺領獎的照片，讓學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象，加入心情詞語和表現(xiàn)心情的外在詞語練說句子。 6.第三關獎勵：學生欣賞配樂圖片。播放人們運用智慧，發(fā)揮想象創(chuàng)造出的神話故事圖片。 五、課堂總結(jié)，拓展延伸 總結(jié)：利用板書對于本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)回顧。拓展：推薦讀《字詞中的趣味》。