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2019年(秋)一年級上冊 zh ch sh r教案 語文S版 內容簡析 本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。 教學設計思路 漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。 教學目標 1．知識目標 會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。 2．能力目標 能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 3．情感目標 養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。 教學重難點 教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。 教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。 教學方法 游戲法 應用實踐法 教學媒體 掛圖、卡片等。 教學時間 3課時 第一課時 教學內容 看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。 第二課時 教學內容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1．談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。 2．復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。 3．指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次) 二、學習新課，指導拼讀 1．學習音節(jié)，指導拼讀。 過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書) （1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。 師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。) 師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。 △生自由讀。 △指名讀。 △教師教讀正音。 △做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。) （2）學chɑ、che、chu。 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。 A指名讀(1—3)。 B師領讀。 C生當小老師上黑板領讀。 （3）學shɑ、she、shu、re、ru 師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀。 △做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。) （4）游戲鞏固，熟讀或直呼 師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。 △同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次) 三、實踐應用，拼讀生字 師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。 （1）認讀生字。 △出示卡片，學生拼讀。 r chū zh zi q chē 日 出 竹 子 騎 車 △形象記憶。 △反復認讀。 （2）試說句子。 四、練習鞏固，匯報收獲 1．找朋友游戲。 （1）出示音節(jié)卡片：zh ziq chēr chū （2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出” （3）學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。 2．匯報收獲。 這節(jié)課交了哪些新朋友。 附送： 2019年(秋)一年級上冊 共同的家教案 語文S版 　 設計理念：根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。 　　教學目標 　　 　 1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。 　　 　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。 　　　 3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。 　　重點難點：重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。 　　教具準備：教學掛圖、生字及詞語卡片 　　教學時間：兩課時 　　[設計流程] 一、看圖談話，導入新課 　　 1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。 　 　2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？ 　　二、揭示課題 　　三、自讀課文，認識生字 　　 1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。 　　 2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。 　　 3、檢查認讀帶生字的詞語。 　　 （1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。 　　 （2）開火車讀生字詞。 　　 （3）去掉拼音，認讀生字詞。 　　四、再讀課文，整體感知 　 　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。 　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。 　 　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。 　 　4、再現(xiàn)插圖，想想： 　　 （1）藍天是誰的家？土地是誰的家？ 　　樹林是誰的家？大海是誰的家？ 　　 （2）它們愛自己的家嗎？為什么？ 　　5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？ 　　四、練習背誦，積累詞語 　　 1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。 　 　2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.) 　 　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。 　　五、練習，拓展思維 　 　1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。 　 　2、小組交流，檢查訂正。 　　3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……） 　　六、指導書寫 　 　指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。 　　七、擴詞，積累運用 　　 土：泥土土地沙土土壤 　 　大：大方大人大小大家 　 　云：白云烏云云霧云海 　　 （2）認讀“詞語花籃”里的詞。 　　 （3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。 　　 （4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。