《八年級(jí)語(yǔ)文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課文知識(shí)了解》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課文知識(shí)了解（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語(yǔ)文〈〈世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課文知識(shí)了解 學(xué)生對(duì)事理說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)閱讀事理說(shuō)明文要注意目的性，闡釋的是什么事 理，八年級(jí)語(yǔ)文世紀(jì)之交的科學(xué)隨想課文知識(shí)只是了解課文內(nèi)容的一小部分，趕快來(lái)看看。 【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】 一、字音及詞義： 胰y：人或高等動(dòng)物體內(nèi)的腺體之一。 芯xn：燈芯。 歸根到底：歸結(jié)到根本上。 與日俱增：隨著時(shí)間增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。 按部就班：形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。部、班，部類，次序。就，歸 二、相關(guān)背景： 關(guān)于作者 1957年12月10日，同31歲的李政道一起登上諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)臺(tái)的，還有35歲的楊振 寧。 楊振寧是

2、1922年10月1日生于安徽合肥（后來(lái)他的出生日期在1945年的出國(guó)護(hù)照上誤寫(xiě) 成了1922年9月22日）。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費(fèi)留美生而出國(guó)了。4 歲時(shí)，母親開(kāi)始教他認(rèn)方塊字，1年多的時(shí)間教了他3千個(gè)字。楊振寧在60歲時(shí)回憶說(shuō)： “現(xiàn)在我所有認(rèn)得的字加起來(lái)，估計(jì)不超過(guò)那個(gè)數(shù)目的2倍。” 1928年楊振寧6歲的時(shí)候，父親從美國(guó)回來(lái)，一見(jiàn)面就問(wèn)他念過(guò)書(shū)沒(méi)有？他說(shuō)念過(guò)了。念過(guò) 什么書(shū)？念過(guò)〈〈龍文鞭影》。叫他背，他就都背出來(lái)了。楊振寧回憶道：“父親接著問(wèn)我書(shū)上講 的是什么意思，我完全不能解釋。不過(guò)，我記得他還是獎(jiǎng)了我一支鋼筆，那是我從 來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?！? 楊振寧讀小學(xué)

3、時(shí)，語(yǔ)文和語(yǔ)文成績(jī)都很好。中學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，就考入了西南聯(lián)大，那是在 1938年，他才16歲。1942年，20歲的楊振寧大學(xué)畢業(yè)，旋即進(jìn)入西南聯(lián)大的研究院。兩年后， 他以優(yōu)異成績(jī)獲得了碩士學(xué)位，并考上了公費(fèi)留美生，于1945年赴美進(jìn)芝加哥大學(xué)，1948年獲博 士學(xué)位。 1949年，楊振寧進(jìn)入普林斯頓高等研究院做博士后，開(kāi)始同李政道合作進(jìn)行粒子物理的研究 工作，其間遇到許多令人迷惑的現(xiàn)象和不能解決的問(wèn)題。他們大膽懷疑，小心求證，最終tui翻了宇稱守恒律，使迷惑消失，問(wèn)題解決。 楊振寧對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)范圍很廣，包括粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等。除了同李政 道一起發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒之外

4、，楊振寧還率先與米爾斯提出了“楊-米爾斯規(guī)范場(chǎng)”， 與巴克斯特創(chuàng)立了“楊-巴克斯方程”。美國(guó)物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者賽格瑞推崇楊振寧是“全 世界幾十年來(lái)可以算為全才的三個(gè)理論物理學(xué)家之一”。 楊振寧謹(jǐn)記父親楊武之的遺訓(xùn)：“有生應(yīng)記國(guó)恩隆?！彼?971年夏，是美國(guó)科學(xué)家 中率先訪華的。他說(shuō)：“作為一名中國(guó)血統(tǒng)的美國(guó)科學(xué)家，我有責(zé)任幫助這兩個(gè)與我休戚相 關(guān)的國(guó)家建立起一座了解和友誼的橋梁。我也感覺(jué)到，在中國(guó)科技發(fā)展的道途中，我應(yīng)該貢 獻(xiàn)一些力量?！? 楊振寧是這樣說(shuō)，也是這樣做的。20多年來(lái)，他頻繁穿梭往來(lái)于中美之間，做了許多 卓有成效的學(xué)術(shù)聯(lián)系工作。他寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“云水風(fēng)雷變

5、幻急，物競(jìng)夭存爭(zhēng)朝夕?！? 【整體感悟】 1、 謀篇立意 楊振寧博士發(fā)表于世紀(jì)之交的這篇文章，以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言介紹了近百年以來(lái)科技的迅速發(fā) 展。并由此引出了對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和東西方教育的差別。在閱讀中，我們應(yīng)思考這篇隨 想帶給我們新的認(rèn)識(shí)，更要體會(huì)文章內(nèi)容的組織層次。 2、 文章脈絡(luò) 全文共17段，可分為兩個(gè)部分。 第一部分(1~9),回顧近兩百年來(lái)出現(xiàn)了哪些新事物，并分析其出現(xiàn)的原因。 這一部分又可分為兩層。 第一層(1~2),近兩百年來(lái)新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。 第二層(3~9)，分析原因。結(jié)構(gòu)：總說(shuō)(3~5)——分說(shuō)(6~8)——總說(shuō)(9) 第二部分(10~17),分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新。