2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第12課《伙伴》教學設計 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第12課《伙 伴》教學設計 冀教版 文本細讀: 《伙伴》一文,主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中,感受到作為伙伴。他們的互相關心,和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事,一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心,互助和牽掛)?!盎锇椤笔抢斫庹n文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中,體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結交朋友,如何和朋友友好相處。 教學目標: 知識與技能目標: 1、正確認讀文中5個生字,會寫11個字。 2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。 過程與方法目標: 1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,來理解課文。 2、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系,談出自己的體會。 情感態(tài)度與價值觀目標: 通過理解課文,體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。 課前準備:預習本課,了解大意,解決生字詞,師準備生詞卡片。 教學過程: 一、激起引入 同學們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺得伙伴之間應該如何相處? 讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事? 二、細讀課文,識記生字 1、用自己喜歡的方式,認讀文中的生字、新詞。 2、出示生字卡片,檢查學生的認字情況。 3、師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語。 4、了解學生讀文情況。(指名讀) 5、說一說,文中講述了怎樣的一個故事? 三、再讀課文、體會情感 1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事,默讀課文,想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事? 2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說 A抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話) B如:第4段,抓住重點詞語,“吃不下飯,睡不著覺,得了大病”等,體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。 3、出示課后練習四的兩句話。 獵狗,你究竟在哪里呀? 烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話,談談體會之后,說一說兩個“究竟”的不同含義。 4、情感朗讀。 四、拓展延伸。 學習了本課之后,同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說,并寫下來。 五、指導書寫。 1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。 2、“叼”字最后一筆是提。 3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第13課《信 任》教學設計1 冀教版 【教學目標】 1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。 2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。 3、能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。 【重點和難點】 能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。 【教學過程】 課前預習: 1、借助字典,讀通課文。 2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂 3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰? 一、檢查預習,導入新課,理清脈絡 1、導入新課,齊讀課題。 2、檢查預習: 1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。) 2)課文主要寫了誰信任誰? 3、小結:桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。 板書:信任 桃園主人客人 4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。 二、學習2——6節(jié),理解“主人怎樣信任客人” 1、讀讀2——6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子) (1)學生讀句子。 (2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上()幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!” (3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管) (4)你從這張紙條中獲得哪些信息? A.把“我們”當作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們” 板書:讓客人自己采桃子自己付錢 2.抓住小狗熱情好客的句子,體會“主人怎樣信任客人” (1)過渡:“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任,偌大一個果園不見主人蹤影,是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書:小狗熱情好客 (2)快速默讀讀2——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。 (3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍) (4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 板書:等待到來 撒腿領路 帶回原地 熱情道別 (5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。 3.通過復述,進一步體會“桃園主人信任客人”。 (1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么? (體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。) (2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復述,體會“桃園主人信任客人”。 三.以讀代講進一步學習2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗“被信任的喜悅” 1.當我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時,我們也給予了對方信任,我們跟著小狗——(鉆進果林,只見根深葉茂的果樹上結滿了豐碩的果實,到處都是沁人心脾的香味。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。 2.正因為有彼此的信任,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,姐姐也跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。) 3.小結:信任是對人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任被信任的愉悅 四.創(chuàng)設情境,復述事情 如果“我”和姐姐回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復述事情。 五.學習第8節(jié), 1.齊讀 2.“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,我心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 出示:我禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________- 配套講稿:
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