2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》word教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》word教案 一、教學目標 科學探究: △能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生 △能夠用不同的方法預測自己長大后的身高 △能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報告 科學知識: △知道怎樣劃分人的一生 △了解人的一生可以分成六個階段:嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年 情感、態(tài)度與價值觀: △愿意與他人合作交流 △意識到尊老愛幼是一種美德 二、教學重難點 重點:人一生的六個階段 三、教學準備 獅身人面像圖片;課前讓學生走訪鄰居和親戚,了解怎樣照顧嬰兒和老人;幾個人生階段時的照片 四、課時安排 一課時 五、教學過程 (一)導入新課 1. 前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期,這節(jié)課我們再看遠一點,看看人的一生。 2.謎語:斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術作品和神話的獅身人面怪物,據(jù)說,它用繆斯所傳授的謎語難人,誰猜不中就要被吃掉。“哪一種動物開始用四條腿走路,后來用兩條腿走路,最后用三條腿走路?”奧狄浦斯終于猜中這個謎語,這是人,因為人在嬰兒時期匍匐爬行,長大時兩腳步行,年邁時拄杖行走。 (二)學習新課 1.劃分人的一生 (1)看看這幾張照片,誰給它們排個順序? (2)這些照片組合起來就是一個人的一生。你能給這些照片取個名字嗎? (3)小結(jié):人的一生可以大致分成六個階段:嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個人都必須經(jīng)歷的。 2.預測未來的身高 (1)現(xiàn)在大部分學生都是13歲,想知道未來你能長多高嗎? (2)講解每種算法的要點 (3)統(tǒng)計班級最矮的男生、女生的身高和未來,以及最高的男生、女生的身高和未來身高 3.周圍的嬰兒和老人 (1)你周圍有嬰兒嗎?他們的父母是怎樣照顧他們的? (2)你周圍有老年人嗎?在你眼里,他們是什么樣的? 4.拓展 (1)想象一下60年后自己的生活會是怎樣? (2)每一年同一時期和父母合個影,留給未來一份美好的回憶。 體會父母對自己的關心,學會正確對待身邊的老年人們 板書設計 人 生 之 旅 嬰兒:爬行、說話不清楚、很需要大人照顧…… 幼兒:需要大人照顧、需要學習很多東西…… 少年:需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己…… 青年:能做自己的事、獨立自主…… 中年:獨立自主、不需要大人照顧…… 老年:行動不便、蒼老、需要人照顧…… 教后記 附送: 2019-2020年蘇教版科學六下《人生之旅》教學反思 本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第1單元《我們長大了》中的第3課。通過本課的學習,要讓學生認識人生命周期的一些基本情況,主要了解人的一生大致可以劃分為哪幾個階段,從嬰兒到成年再到老年,對人的一生有一個系統(tǒng)的認識。 在這一堂課的教學中,先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手,猜測這種動物是“人”來激發(fā)他們學習研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段:幼年、成年、老年。但我們不惟課本,可以讓學生根據(jù)自己的標準來劃分階段,不要求按嚴格意義上的生理和心理標準,只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念:用教材去教,而不是教教材;是讓學生主動地去學,而不是被動地接受;學生是學習活動的主體,教師只是組織者、引導者、參與者。 在進行人的一生階段劃分時,我并沒有只告知一種劃分方法,而是倡導多種劃分的方法,這樣,學生不但認識了教材上的劃分方法,而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分,劃分的結(jié)果也得到了大家的認可,體驗到了成功的樂趣。 但是,在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題:部分學生在開展調(diào)查活動時,流于形式,遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決,遇難而退,使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學中,應更多地對學生進行開展調(diào)查工作的指導。- 配套講稿:
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