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2019年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit7 Would you l ike a pie教案4 譯林版 單 元 Unit7 課 題 Would you like a pie ? 課 時(shí) 主備學(xué)校 主備人 執(zhí)教人 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)目標(biāo) 1 復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)句和單詞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。 2 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫字母Uu, Vv, Ww 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。 2.字母Uu, Vv, Ww. 教具 學(xué)具 1.多媒體、掛圖，生詞卡片，食物圖片，字母卡片。 2.在黑板上畫好四線三格 Would you like…? Yes, please. No, thank you. What about…? 預(yù)習(xí) 要求 教學(xué)過程 個(gè)性化設(shè)計(jì) A. Greetings B.Revision 1.出示生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。把生詞卡片貼在黑板上 2.快速出示食物圖片，學(xué)生說出單詞，并請(qǐng)學(xué)生貼在相應(yīng)的單詞后。 3.Say a rhyme. For you and me 1)小組比賽讀，哪一組讀得準(zhǔn)而響。 2)教師出示食物卡片，學(xué)生根據(jù)教師的卡片改編單詞快速說歌謠。 4.出示Story time部分的圖片，學(xué)生看圖說話。 C.Cartoon time 1.出示Cartoon time中人物圖片，師生對(duì)話 T: Who’s this? 教學(xué)過程 個(gè)性化設(shè)計(jì) S1: This is Sam. T: Who’s this? S2: This is Bobby. T: Look, this is their friend, Dog.(領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解dog的意思) 2 學(xué)生自己閱讀故事，理解語(yǔ)篇意思。 3.檢測(cè)學(xué)生的理解情況 1） Would Bobby like an egg? (Yes) 2） Would Sam like a cake? (Yes) 3） Would Dog like a hot dog? (No) 4） 讓學(xué)生仔細(xì)觀察最后一幅圖，想一想，Dog聽說A hot dog是什么表情？它心里是怎么想的？幫助學(xué)生體會(huì)故事的幽默。 4. 教師帶讀，注意語(yǔ)調(diào)的變換，特別是小狗最后害怕的語(yǔ)氣。 5.學(xué)生分角色朗讀。6.請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。 D.Letter time 1.認(rèn)讀字母：出示字母卡片Uu, Vv, Ww. 讓學(xué)生在教材插圖中找出這三個(gè)字母。教師示范讀音，學(xué)生注意觀察老師的口型。 2.Smart eyes：學(xué)生看老師口型，說字母。復(fù)習(xí)字母Aa-Ww. 3.學(xué)習(xí)書寫1）教師在黑板上示范書寫字母Uu,Vv, Ww. 學(xué)生觀察字母在四線三格中的位置。2） 師生“書空”練習(xí)字母的書寫筆順。 E. Homework：抄寫本單元的四會(huì)單詞，抄寫字母Uu,Vv,Ww. 教 后 記 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 走馬燈的奧 秘教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字；理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2．過程與方法：學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察的方法；嘗試快速閱讀法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 品味，研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語(yǔ)；理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，字詞卡片，有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話引入 在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。 二、學(xué)習(xí)生字 1．打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2．檢查認(rèn)字情況。 抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。 秘：左邊禾木旁，不是木字旁。 蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。 轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。 懸：上邊是縣，不要寫成三橫。 奧：上邊不封口。 3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。 4．指名分自然段讀課文，糾正字音。 5．指導(dǎo)書寫：懸 引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻，撇折在中線上。 6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知 1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?) 2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子? 四、布置作業(yè) 1．抄寫生字和詞。 2．結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。) 第二課時(shí) 一、資料交流 1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。 2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。） 3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。 2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。 3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。 三、研讀課文 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。 3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀。 （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句。 ①隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 ②引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察。 “像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。 ③朗讀感悟、評(píng)議。 ④他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？ （2）感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句。 隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？ ①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？ ②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？ ③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。 （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句. 隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)： 問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃 四、總結(jié) 茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。