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2019-2020年語文S版二下《回自己的祖國去》word學案 【學習目標】 1、學習課文中的生字。 　 2、 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。 　 3、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。教學重難點：理解華羅庚的話 【使用說明與學發(fā)指導】 1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會圈點勾畫以及標文段序號。 2、通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯(lián)系生活來想象。 3、認真研究學案，獨立思考，規(guī)范書寫，運用好雙色筆，小組合作探究，答疑解惑。 【知識鏈接】 華羅庚（1910——1985），數(shù)學家，中國科學院院士，江蘇金壇人。1924年中學畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數(shù)學。 這篇課文寫的是我國著名的數(shù)學家華羅庚放棄優(yōu)越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回到自己的祖國的感人故事，表現(xiàn)了華羅庚身在國外，心系祖國的強烈愛國之情。 【導學過程】 一、自主學習 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標出自然段，認讀生字詞，讀準字音。然后連一連。 qi yi wo pao gui pei pin 異 妻 歸 拋 握 貧 佩 2、熟讀課文，再讀讀課后的學習鏈接，想一想華羅庚是個什么樣的人？ 3、讀拼音，寫詞語。 ceng shi jia zhi qong ku ke ting zhong hua ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、合作探究 內(nèi)容：自主學習中的疑難問題和導學案合作探究 1、第一自然段的“小樓”、“小氣車”告訴了我們什么？“疾步”、“沖 ”、“喊”說明了什么？ 2、美國教授為什么不希望華羅庚回國？ 3、為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國？ 學習要求： 1、先默讀獨立思考，然后組內(nèi)合作探究，組長調(diào)控好討論節(jié)奏，及時安排展示與點評以及檢查小組落實情況。 2、組內(nèi)形成統(tǒng)一認識，記錄討論要點。 3、提高效率，達成目標。 三、展示點評 四、整合提高 教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。 五、總結(jié)反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 六、當堂檢測 1、我會連。 一座 樹葉 一輛 城市 一位 洋房 一張 汽車 一片 教授 一個 報紙 2、選詞填空。 堅持 堅定 （1）做事要（ ）不要半途而費。 （2）“回去，回自己的祖國去！”華羅庚（ ）地說。 價格 價值 （3）把學識獻給自己的祖國才有（　　　?。?。 ?。ǎ矗┻@個削筆機的（　　?。┦嵌嗌?？ 附送： 2019-2020年語文S版二下《小鹿的減法》word說課稿 一、教材分析 《小鹿的減法》是語文出版社小學二年級下冊第十八課的內(nèi)容，這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起到月亮出來，花了整整一年的時間造橋成功的故事。這個故事告訴我們：無論做什么事，只要有堅定的信念，堅持到底，就一定能獲得成功。教材滲透了健康的心理品質(zhì)教育，有豐富的人文內(nèi)涵，有利于學生價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)小學二年級學生的認知規(guī)律和課程標準對低年級閱讀教學提出的要求，我確定了以下教學目標： 1、認識“減、橋……”等10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習并能模仿運用動補關(guān)系的句子。 4、教育學生無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。 以上四點整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標。 本課的教學重點是：識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點是：教育學生無論做什么事，都要在堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。 為了取得良好的教學效果，調(diào)動學生各種感官參與教學，我還設(shè)計了精美的多媒體課件。 二、教法闡述 《小鹿的減法》一課立意明顯，語言淺顯易懂，很適合低年級兒童閱讀。以往的教學過分注重對文本的講解與分析，而忽視了學生的讀書感悟，以及獨特的情感體驗。而語文課程標準強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為”，于是，我設(shè)計了激趣導課、揭示課題——初讀交流，整體感知——細讀理解，品味感悟——拓展升華，歸納總結(jié)這樣一個以讀為本的教學模式。 教學中，根據(jù)生字的特點和學生的實際識字能力，我把生字放在具體的語言環(huán)境中，引導學生交流識字方法，讓學生自主識字來突破識字這個教學重點。通過情境性填詞、字詞理解、遣詞造句等語言文字訓練項目，讓學生在反復朗讀、品味語言的過程中獲取知識，錘煉能力，體驗情感，升華認識，來突破引導學生有感情地朗讀課文這一教學重點。通過引導學生想像，抓重點詞語理解，分角色表演來突破教學難點。 三、學法指導 古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)教材特點和學生思維特點，指導學生進行以下學法訓練： 1、自主、合作識字法： 讓學生自己找出生字并在小組內(nèi)檢查識字情況，交流識字方法，調(diào)動了學生積極性，培養(yǎng)了學生良好的識字習慣。 2、品詞析句讀段法： 讓學生抓住重點詞語、句子進行反復朗讀，并進行語言文字訓練，引導學生理解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)涵。 另外，還有圖文結(jié)合、想像朗讀、分角色表演等學習方法，這些學習方法的指導目的就是為了達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。 四、教學過程 （一）激趣導課，揭示課題 1、講述故事開頭，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計懸念 “從前有一只小鹿，它的家住在河邊，它要到河對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河，于是小鹿想造一座橋。有一只獐子，它的家住在半山腰，它要下山就得花很多時間才能繞到山腳下。于是獐子想鋪一條路，老師的故事先講到這里，你們想不想知道故事的結(jié)局呢？ 2、揭示課題 “今天，我們就來學習《小鹿的減法》。板書并齊讀。 在本環(huán)節(jié)中，我先講故事，吸引學生注意，講完故事開頭，戛然而止。這樣設(shè)計，激發(fā)了學生的讀書欲望，為后面課文的學習作好了鋪墊。 （二）初讀交流，整體感知 1、讀課文，學習生字。 先讓學生自由讀課文，找出課文中的生字，然后在小組內(nèi)檢查識字情況，交流識字方法，最后出示文中帶有生字的詞語。通過個人讀、小組長領(lǐng)讀、齊讀等方式認讀詞語，強化對生字的記憶，為后面的讀書掃清了文字障礙。 2、了解學生讀書情況，指導學生將課文讀正確、流利。 指幾名同學讀課文，在讀的過程中，學生讀錯的地方要及時糾正，一些長句子或難讀的句子，要做范讀指導。 3、談收獲，提問題，初步感知課文內(nèi)容。 學生的收獲如果能觸及課文主旨，要進行板書。 學生的問題如果簡單，可隨時解決，如果能提出有價值的問題，則要板書出來，以便后續(xù)解決。比如： 小鹿是怎樣做減法的？ 小鹿造橋為什么能成功？ 獐子想鋪路為什么沒有成功？ 古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，引導學生提問題，讓學生學會邊讀書，邊思考，同時為下一環(huán)節(jié)的教學打好了基礎(chǔ)。 （三）細讀理解，品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學生交流的基礎(chǔ)上，我引導學生直奔重點，解決疑難問題。 1、細讀第二自然段，品味感悟 學生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習 累得 。在學生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后，讓學生聯(lián)系生活想一想，還可以怎樣填。進而讓學生學會模仿運用動補關(guān)系的句子。 然后讓學生再讀這一段話，并標注特別詞語：“下定決心，太陽升起，月亮出來，一直，累得”，通過個人讀，比賽讀，齊讀等形式，引導讀出不同的語氣。 最后讓學生閉上眼睛，在老師的描述中想像小鹿造橋時的情景。 “小鹿終于下定決心，開始造橋了，每天天剛蒙蒙亮，小鹿便背起工具來到河邊，伐木、打樁，每一道工序都做得那么認真，他的頭上臉上、身上滿是汗水，可小鹿依然干得那么賣力。月亮出來了，月光灑在他的身上，小鹿知道天已經(jīng)黑了，這才拖著疲憊的身子回到了家?！? “看到如此辛勞的小鹿，你想對它說些什么？”引導學生交流。在此基礎(chǔ)上，讓學生“把你的感受用你的讀表現(xiàn)出來。”引導有感情地朗讀。 2、分角色讀小鹿和獐子的對話，理解“我要減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義。 首先讓學生自由讀3——6自然段。讀完后交流自己的體會。在此基礎(chǔ)上，通過師生或者生生分角色讀，體會小鹿和獐子是怎樣想的，引導學生交流。 然后，抓住“堅定”來理解小鹿的話，通過讀這句話，猜一猜“堅定”是什么意思？學生交流以后，讓學生用“堅定”造句，通過造句來體會“堅定”就是不動搖，堅定就是小鹿下定了決心。再讀這句話，引導讀出自己的理解。 最后，讓學生進行分角色表演。強化對文本的解讀。 葉圣陶認為語文教學最基本、最好的辦法就是讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學生在讀中感悟，以悟促讀。做到了以讀為本。 3、課堂小結(jié)。 正是因為小鹿有了這樣堅定的信念，有了這樣堅持不懈的努力，它的門前才有了這樣一座結(jié)實的橋。所以，不管做什么事，只有腳踏實地，堅持到底，才能取得成功。 （四）拓展升華，歸納總結(jié)。 1、說說你想對小鹿、獐子說的話。在學生交流之后，出示漫畫，并告訴大家：這是我送給獐子的。引導學生談對這副畫的理解，再出示格言。“勝利的果實即使只有一步之遙，躺著不動，永遠也得不到?！? 3、作業(yè)超市 ①讀成語故事“愚公移山”。 ②尋找身邊的小鹿和獐子。夸一夸或勸一勸。這樣設(shè)計作業(yè)，讓學生有自主選擇學習內(nèi)容的余地，體現(xiàn)了學習自主性。同時也體現(xiàn)了“大語文”教學觀，以課內(nèi)促課外，讓學生進行多種形式的語文實踐活動中，體驗閱讀的樂趣，體驗學語文的樂趣。 五、教學說明 1、板書設(shè)計 這個板書簡單明了，淺顯易懂，直接揭示了小鹿做減法的意義，這樣設(shè)計，能夠讓學生更直觀地理解課文內(nèi)涵。 2、時間安排 合理安排教學時間是提高課堂效率的關(guān)鍵。由于識字、寫字仍是低年級教學的重點，而本篇課文內(nèi)涵又很豐富，考慮到低年級學生的年齡和思維特點，本篇課文我將用兩課時組織教學，剛才所講的是第一課時。 3、說課綜述 我的說課體現(xiàn)了以讀為本的教學理念，并較好地做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。但畢竟說課更多的是我的預設(shè)，是我一個人的舞臺，如果有機會與學生生成這樣一堂課，我相信這堂課是美妙的。最后用小語會理事長崔巒老師一句話結(jié)束我的說課，“閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語言。人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。”