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2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit4 第三課教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) New words: grapes, fox Pattern: What shape/ colour …? I like ... I don’t like ... Present continuous tense 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1. 掌握兩個單詞的語音、語義和拼寫 2. 能正確使用形容詞描述物體。 3. 能正確掌握I like---. 和I don’t like---.句式。 4. 能正確掌握現(xiàn)在進行時的有關(guān)句型，并且能夠運用這些句型對看到的內(nèi)容進行敘述或者描述。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（Daily Talk） 教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Daily Talk T: What fruit do you like best? 復(fù)習(xí)I like... I don’t like句型。 Activity 2（Revision） 1、教學(xué)輔助(Aids) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Describe the fruit T: What shape/ colour are they? How do they feel？ S: It is …It is a … 復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和What colour…What shape…的句型的問答，為課文做鋪墊。 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1（New words） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 grapes Guess: They are round and purple. Sometimes they are sweet. Sometimes they are sour. What are they? Read and spell. 借助猜謎引入新授單詞。幫助學(xué)生理解句義，并模仿語音語調(diào)。 2 fox T: In this story, two animals like fruit. What are they? Read: fox 引入故事的主人公，吸引學(xué)生興趣。 Activity 2（story） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片，多媒體 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Ask and answer T: What shape are the grapes? What colour are the grapes? What is the fox doing? What is the bird doing? Can the fox eat the grapes? Pupils discuss in groups. 教師要求學(xué)生通過圖片找答案，讓學(xué)生通過觀察力并在小組內(nèi)討論熟悉故事的情節(jié) 2 Read a story Listen to the tape. Read after the tape. 熟悉故事語音語調(diào)，初步掌握故事內(nèi)容。 Activity 3（Acting out the stroy） 1、教學(xué)輔助(Aids) 頭飾 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Playing the story Practice in groups. Act out the story. 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的想象進行表演，。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(Retelling the stroy) 1、 教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Retelling the stroy Practice in groups. Look at… The grapes are… A fox is…It likes… A bird is …It likes… The bird is.. 利用黑板上的主要詞匯幫助學(xué)生復(fù)述故事，訓(xùn)練學(xué)生用自己的言語來表達故事的能力。 2 Make a new ending. Q: Does the fox like grapes? What can the fox do? 讓學(xué)生理解故事的含義 Activity 2(Practice) 1、教學(xué)輔助(Aids) 練習(xí)紙 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Another story Do exercise. 訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力。 4、作業(yè) (Assignment) Steps Contents Methods Purpose 1 Make a story book 要求學(xué)生運用所學(xué)自編故事書，讓學(xué)習(xí)變得趣味。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit4 第二課教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Pattern: It is/ It’s … Close/ Smell … 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1． 認(rèn)識并掌握食物方面的單詞，并且能夠用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來進行修飾。 2． 能夠用簡單句描述事物。 3． 熟練使用祈使句。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1 （daily talk） 1. 教學(xué)輔助 2. 活動過程 Steps Contents Methods Purpose 1 Daily talk Questions and answers 營造氣氛，使學(xué)生進入英語的語言環(huán)境中。 Activity 2 (Revision) 1． 教學(xué)輔助 實物，圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Review Pair work What have you got today? 讓學(xué)生復(fù)習(xí)水果類的詞語。 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1 (Pattern learning) 1、 教學(xué)輔助(Aids) 多媒體，實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1. My favourtie fruit T；What’s your favourite fruit? S: I like … 通過討論自己喜愛的水果為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 2. Describe the fruit T: I have some fruit in my basket. You can touch it and smell it . Then please describe the fruit. Let me guess (face to the blackboard) S: It is …It is… Smell it. It is…What is it? T: Is it a …? 通過對水果的描述讓老師來猜，學(xué)生可以從自己喜歡的水果說起，有話好說。 3. Look and tall Listen to the tape. Read 通過聽和說鞏固了課文句型 4. Talk about the picture Pair work Talk about the picture(P15) Each student three pictures 學(xué)生通過對課文中圖片的描飾，使每一個學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。 Activity 2 （ guessing game ） 1、 教學(xué)輔助(Aids) 多媒體,實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1. What have you got? T：Now I have some food in my bag. Now you can’t see it. But you can smell it. Then guess what have I got? Have I try. S: What have you got, teacher? T: Close your eyes. Smell it. S: It is a/an… It is nice. 通過和老師之間的對話了解對話的含義，通過聞一聞猜一猜的游戲活躍了課堂氣氛，學(xué)生在游戲的過程中自然地操練了句型 1 Play a game (Group work) Smell the fruit/food. Guess: What have you got，**? S1: What have you got,** S2: Close your eyes. Smell it. S1: It is a… 學(xué)生利用自帶食物,進行猜一猜游戲,增加了趣味性,又在游戲中復(fù)習(xí)了祈使句。 Activity 3 (Pattern) 1、教學(xué)輔助(Aids) 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 It’s… /It is … T: Look, I have got a(n) /some…..It is…Smell it. It is…Touch it. It’s…Taste it. It’s … How about yours? 用簡單句描述實物，為句子和語段的輸出做準(zhǔn)備。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1（Guessing game） 1、教學(xué)輔助(Aids) 實物 2、 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Guessing game （Practice in groups） Describe the thing. Guess: What is it? 增加學(xué)生交流機會，形成信息差，創(chuàng)設(shè)同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。 Activity 2（Writing.） 1、教學(xué)輔助(Aids) 紙片 2. 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Describe the thing. Draw the favourite thing on the paper. Describe the thing. 通過描述自己所畫的事物（食物和水果），培養(yǎng)描述事物的能力，擴大學(xué)生的交流范圍。同時由口頭操練落實到書面練習(xí)。