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2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《一諾千金 》word版教案 2 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握生字生詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來(lái)。 3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文中的重要句子。 教學(xué)難點(diǎn) 課文第九、十自然段的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 閱讀秦文君相關(guān)作品。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡讀秦文君的《男生賈里》與《女生賈梅》嗎？請(qǐng)你們談?wù)勛约鹤x后的感受吧。其實(shí)，秦文君還寫(xiě)了許多哲理散文，現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)書(shū)，再次走近秦文君，去領(lǐng)略她作品的魅力！ 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生快速閱讀課文，思考課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？ 2．討論交流。 3.教師小結(jié)。 三、再讀課文，暢談感受 1．注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。 2．指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。 3.自讀課文，讀后匯報(bào)： 自己讀了課文之后有什么感受，還有哪些不理解的問(wèn)題。 學(xué)生朗讀課文第九、十自然段，做到讀通讀順，初步讀出自己的理解，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、學(xué)習(xí)生字、新詞 1．自學(xué)本課生字新詞，可以讀一讀、想一想、查一查等。 2．同桌互相交流，讀不準(zhǔn)的字詞互相幫助。 3．指名認(rèn)讀下列詞語(yǔ)： 磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去 說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些字的？ 4.你還有哪些詞語(yǔ)不理解，或者讀不準(zhǔn)，請(qǐng)找出來(lái)，與同學(xué)一道讀一讀，互相幫助朗讀與理解。 5.同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況。 五、作業(yè) 熟記生字詞語(yǔ)，在熟讀課文的同時(shí)在書(shū)上批注，提出不懂的問(wèn)題，或者寫(xiě)下自己對(duì)某些內(nèi)容的理解。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)完成情況 1.生字詞語(yǔ)“開(kāi)火車”認(rèn)讀。 2.匯報(bào)自己的批注內(nèi)容，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并從中理出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 二、共同探究理解課文 1.第一個(gè)故事 思考：我的心理都有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 在讀課文的過(guò)程中理解“難堪”的意思，體會(huì)那個(gè)男生為什么難堪，如果你是那位男生，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的。 2.你讀了這個(gè)故事，哪里最讓你感動(dòng)？你想對(duì)那個(gè)男生說(shuō)些什么？ 3.第二個(gè)故事 思考：對(duì)于兩人不同的結(jié)局，你有什么想說(shuō)的？哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？ 4.第九、十自然段 思考：你認(rèn)為這兩段應(yīng)該怎樣去讀，請(qǐng)讀出你的理解來(lái)。 請(qǐng)談一談你對(duì)這兩段的理解。 三、品讀回顧，提高思想認(rèn)識(shí) 自由朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)法之妙。 思考：你認(rèn)為作者寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。 整體構(gòu)思上，由兩個(gè)故事構(gòu)成，中間的議論部分過(guò)渡自然。 練說(shuō)，提高思想認(rèn)識(shí)。 學(xué)了這兩個(gè)故事以后，你對(duì)“一諾千金”怎樣看呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。 教師引導(dǎo)：我覺(jué)得“一諾千金”就是…… 聯(lián)系生活實(shí)際談一談?wù)\信的重要性。 四、拓展延伸 1.師：“一諾千金”的故事出自《史記季布欒布列傳》，除了這個(gè)故事以外，還有許多講誠(chéng)信的人與事。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你所知道的誠(chéng)信故事。 2.作業(yè)：課外閱讀有關(guān)誠(chéng)信的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，也可以寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于誠(chéng)信的故事。 附送： 2019-2020年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì) 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 單　　元：做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì) 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文通過(guò)兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)。第一個(gè)故事通過(guò)小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過(guò)“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過(guò)兩個(gè)故事中人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 　　2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利有感情地朗讀課文。 　　3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫(xiě)技巧。 過(guò)程與方法： 1．理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。 2．以讀代問(wèn)，以讀代講，以讀代答，在朗讀的過(guò)程中，圈畫(huà)、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等，把握人物的性格特點(diǎn)，在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義。通過(guò)讀書(shū)、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心的想法。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。 重難點(diǎn)分析： 本文中有不少值得積累的詞語(yǔ)，理解時(shí)應(yīng)靈活處理，根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自己利用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境或已有生活經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者、和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，體會(huì)生活中的平淡與精彩。在教學(xué)中抓住兩個(gè)小故事，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在體會(huì)作者心情的過(guò)程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。 中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行思考分析，形成自己的觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)、不敢說(shuō)。教學(xué)中結(jié)合書(shū)本已有的教學(xué)資源和課外補(bǔ)充的事例，運(yùn)用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)，力求平等地與學(xué)生一起探討誠(chéng)信問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的詞語(yǔ)、典故、名言警句、格言諺語(yǔ)、故事等。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，奠定基礎(chǔ) 　　（一）學(xué)生交流誠(chéng)信的名言警句、諺語(yǔ)、格言、詞語(yǔ)等。 （二）本文作者秦文君的文章《地震中的父與子》中有這樣的話：不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！導(dǎo)入新課。 （三）介紹“一諾千金”的由來(lái)和意思。典故出自《史記季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币痪湓S諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話算數(shù)，講信用。出示課件 二、初讀課文，整體感知，疏通字詞 （一）自讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文圍繞中心寫(xiě)了幾件事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾件事情。 （二）小組交流，整理，要求對(duì)本文講述的兩個(gè)小故事表述得既完整又簡(jiǎn)潔。出示課件 小男孩兒為給母親買葡萄糖而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。 “我”冒著大雨去車站接朋友，看到一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。 （三）小組內(nèi)交流對(duì)下面詞語(yǔ)的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見(jiàn)、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)。 要求：在文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，借助工具書(shū)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。 三、總結(jié)所學(xué)，有所提升 第二課時(shí) 一、品讀課文，交流品議，整體感悟 （一）勾畫(huà)、批注第一個(gè)小故事。 為什么說(shuō)那是“我”和那男生唯一的一次交往，卻給我留下綿長(zhǎng)深切的震撼？出示課件 1． 小組內(nèi)交流自己讀書(shū)所得，達(dá) 成小組內(nèi)的共識(shí)。 2．學(xué)生匯報(bào)： 借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢，自己每天夜里去幫菜家推菜。順便導(dǎo)出通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出小男孩兒的錢“來(lái)之不易”，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。 順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)出小男孩兒的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”，說(shuō)明孩子對(duì)于守信的態(tài)度。 可以看出小男孩兒不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。 在“男孩兒向我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會(huì)有這樣的心理變化。 “猶豫、只得、責(zé)怪、恍恍惚惚、驚喜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解這些心理變化的原因，從而進(jìn)一步明白守信帶給別人的快樂(lè)。 在這里履行諾言對(duì)“我”和他的影響是什么？ 以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。出示課件 “總會(huì)、嚴(yán)謹(jǐn)、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 （二）默讀第二個(gè)故事，學(xué)生評(píng)析受感動(dòng)的句子。 1．深入理解文章內(nèi)容：《一諾千金》的最后明明是寫(xiě)“我”在車站等朋友，為什么又寫(xiě)到了兩少年的事？ 找出描寫(xiě)少年守信的語(yǔ)句。 少年的固執(zhí)等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見(jiàn)證了一諾千金的可貴。 傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈魂的升華。出示課件 兩個(gè)少年為什么如此快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)男孩兒相互欣賞，他們相互在欣賞什么？ 2．文末為什么“我想說(shuō)”，不過(guò)“我什么也沒(méi)說(shuō)”？ 具體品析“那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”是否矛盾。出示課件 “朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對(duì)比。 二、揣摩語(yǔ)句、體會(huì)寫(xiě)作手法 你認(rèn)為作者寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。 （一）本文第一個(gè)故事“我”前后內(nèi)心有什么變化，你從中學(xué)到了什么？ （二）文中第二個(gè)故事是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行對(duì)比，這樣有什么作用？ （三）課文的整體構(gòu)思，由兩個(gè)故事構(gòu)成，中間的議論部分過(guò)渡，這樣寫(xiě)有什么好處？ 三、總結(jié)升華，課外拓展 　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)剛才的朗讀和品味，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？ （二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書(shū)本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？ （三）出示課件，思考：平時(shí)自己對(duì)什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒(méi)有兌現(xiàn)的承諾，應(yīng)該怎么去做？ 這課題既是成語(yǔ)，又是典故，教師引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)理解課題的含義，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自行理解課題的能力。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在初讀課文的基礎(chǔ)上把握文章大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，帶著問(wèn)題讀書(shū)，使閱讀有針對(duì)性。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。教師引領(lǐng)學(xué)生評(píng)析文本，緊扣文本語(yǔ)言品析、思考，允許學(xué)生對(duì)文本多元化理解，進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵。 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)比手法的運(yùn)用，用兩少年的守信，帶給人的快慰，對(duì)比失信給人帶來(lái)的失望。這樣的反差，有助于突出文中主人公的品質(zhì)。 生活的精彩就在生活的平淡中，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)畫(huà)面，傳遞著人與人的真情實(shí)感，通過(guò)朗讀、品味學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。 學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生今后作文能力的提高有所幫助。 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)務(wù)\信的重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己言行的反思，懂得守信是人的必要的品質(zhì)。