2019-2020年青島版二年下《千米分米毫米的認(rèn)識(shí)》(復(fù)習(xí)課)word教案.doc
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2019-2020年青島版二年下《千米分米毫米的認(rèn)識(shí)》(復(fù)習(xí)課)word教案 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(青島版),二年級(jí)下冊(cè)第三單元《千米毫米分米的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課。 課型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1、 幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長度單位的知識(shí),同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步理解、鞏固這部分知識(shí),以期達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。 2、 2幫助學(xué)生逐步形成整理知識(shí)的方法和意識(shí)。提高學(xué)生整理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。 3、 感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):幫助學(xué)生進(jìn)一步建立毫米,厘米,分米,米,千米的概念。 難點(diǎn):單位間的換算和估測能力。 教具與學(xué)具準(zhǔn)備:教師米尺,五米長的細(xì)繩一條,學(xué)生尺,測驗(yàn)試題紙。紙條,牙簽,小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 故事導(dǎo)入 同學(xué)們,孫悟空神通廣大,不但能降妖除魔,還幫助我們認(rèn)識(shí)了一些新知識(shí)?;貞浺幌?,孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行長度單位知識(shí)整理。引出課題并板書?知識(shí)整理:長度單位 讓學(xué)生自己整理知識(shí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的整理方法 二、匯報(bào)交流整理結(jié)果、選擇優(yōu)秀的整理方法 1、 讓學(xué)生展示自己的整理方法,從小到大或從大到小、打亂順序整理、按相鄰單位間的進(jìn)率整理 2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由(目的:幫助學(xué)生形成整理知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力) 教師小結(jié):像這樣按順序整理知識(shí),不但不容易漏掉或多謝而且有助于幫助我們清理他們之間的關(guān)系,掌握它們之間的進(jìn)率。按順序整理是一種很好的知識(shí)整理方法。 4、 補(bǔ)充整理的結(jié)果。你還知道那些關(guān)于長度單位的知識(shí)呀?(此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法0說出來,有助于幫助學(xué)生讀這部分知識(shí)的進(jìn)一步理解。如大單位是和測量較長物體的長度,小單位適合測量較短物體的長度等。). 三.操作活動(dòng)。體會(huì)長度單位在生活中的應(yīng)用,同時(shí)畫出1毫米,1厘米,1分米長的線段(目的是磅數(shù)學(xué)生進(jìn)一步建立長度單位的概念。) 1、學(xué)生畫出分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。 2讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長,嘗試用實(shí)際事例說明1千米大約有多長。 3、估一估,量一量。我們知道了一個(gè)長度單位有多長,拿出牙簽,這根牙簽的長度你認(rèn)為用什么單位比較好?估一估有幾個(gè)這樣的單位?在測量驗(yàn)證。依次測量小棒的長,長方形紙的長、寬,教室中黑板的長,窗戶的長,寬,課桌的長、寬等。 4用手勢表示資料中物體的長短,最長的昆蟲,最大的蝴蝶,最小的蝴蝶,獵豹,最小的昆蟲飛機(jī)等。 三、故事激趣,引入練習(xí) 1、 找朋友(連一連) 8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米 70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米 孫悟空的師傅給八戒除了過關(guān)測試卷,大家能不能幫助八戒完成測試: 第一關(guān) 1、 填一填 1千米=()米 6000米=()千米 1米=()分米 0 38米+56米=()米=()分米 1米-6分米=()分米 70毫米=()厘米 8分米=()厘米 3千米=()米 57分米-17分米=()分米=()米 8千米=()米+()米 2在()里填上>、<或= 8千米()6000米 1米50厘米()1米5分米 9分米()2米 32米+10米()50米 300分米()300厘米 5毫米()1厘米-2毫米 學(xué)生自己做,同小組訂正,選題說算理 第二關(guān) 在()里填上合適的長度單位或數(shù) 1、 小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長約12() 2、 2我們學(xué)校從南到北的長度用()做單位比較合適。 3、 小兔子身長4(),尾巴長約7() 4、 一只七星瓢蟲的長度大約是5() 5、 5我們的教學(xué)樓高大約()米。 學(xué)生口答上述題目,并說明理由 第三關(guān) 八戒一步的長度大約是8分米,有一間房子,房子的長八戒走了10步,寬走了5步,你能知道這間房子有多大嗎? 課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 整理知識(shí):長度單位 毫米 厘米 分米 米 千米 1米70厘米=170厘米 附送: 2019-2020年青島版二年下《去姥姥家--混合運(yùn)算》word教案之二 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生根據(jù)圖中信息,自己提出問題,分析解決問題,鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用完以內(nèi)熟的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn): 利用前面所學(xué)知識(shí)解決本課問題。 教學(xué)方法: 引導(dǎo)啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備: 情境圖、投影片、投影儀 教學(xué)過程: 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一: 師:今天我們一起去姥爺?shù)幕ㄆ?,看看那里有什么好玩的事情? 出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 圖上畫的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生觀察圖,找出圖中的信息。 學(xué)生根據(jù)畫面提出問題: (1)月季花有多少棵? (2)一串紅還剩多少棵? (3)山菊花還剩多少棵? …… 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)。 活動(dòng)二: (一)月季花有多少棵? 師:要求還剩多少棵,我們可以先求什么? 請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下。小組交流。 哪個(gè)小組來交流你組的算法? 師:你喜歡用哪種方法計(jì)算? (二)師:你能用我們剛才的方法解決其余的問題嗎? 誰愿意展示一下你的算法? 學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想一想,算一算。 在小組中交流自己的想法。 全班交流,展示算法。 (1)300+60=360(棵) 360-78=282(棵) (2)300+60-78 =360-78 =282(棵) 學(xué)生獨(dú)立思考后,用自己喜歡的方法解決。 全班交流,學(xué)生展示并說出想法。 關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí),能否清晰,條理的表達(dá)自己的思考過程。 關(guān)注學(xué)生的思考方法。 活動(dòng)三: 自主練習(xí) 1.第3題 2.第4題 3.第5題 4.聰明小屋。 5.我學(xué)會(huì)了嗎? (1)蔬菜調(diào)查表 (2)手機(jī)銷售情況。 學(xué)生明確旅游目的地,獨(dú)立列算式,求出路程。 全班交流。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,明確題意,確定購物方案,列式計(jì)算。 全班交流。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,提出問題,解決問題。 全班交流。 學(xué)生觀察每行的數(shù),找出規(guī)律。 學(xué)生看圖,從圖中找出有用的信息,提出問題,獨(dú)立解決。 全班交流。 學(xué)生從表中選擇用用的信息,提出問題,獨(dú)立解決。 全班交流。 關(guān)注學(xué)生的思考方式和方法。 學(xué)生能否用準(zhǔn)確的語言描述自己的購物方案。 學(xué)生只要計(jì)算正確,提出問題合理,教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)。 對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的問題和有創(chuàng)意的想法,教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 活動(dòng)四: 師:這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生思考,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流收獲。 能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí),表達(dá)真實(shí)感受。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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