《2019-2020年四年級語文上冊 早發(fā)白帝城 1教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級語文上冊 早發(fā)白帝城 1教案 人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級語文上冊 早發(fā)白帝城 1教案 人教版 教學目標： 1.出示課題，明確學習任務，交待學習方法。 2.掌握本課生字、新詞。 3.講讀古詩《早發(fā)白帝城》。 4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。 教學重、難點 1. 掌握本課生字、新詞。 2.通過對古詩的學習，理解詩意體會詩人的情感。 教具準備： 投影儀、投影片。 教學過程： 一、故事導入，簡介詩人 1.運用歷史故事導入新課，介紹詩作背景。 唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當時永王李璘的幕府（解釋幕府）。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達了當時詩人獲罪初赦的喜悅心情。 2.介紹詩人 李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩． 二、釋意、介紹學習方法 1.解釋題目意思。 （1）早：早晨。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名。 （2）早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。 2.介紹學習方法： 今天我們學習《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學習五讀法。 出示投影片五讀法：A.讀通、B.讀懂、C.讀精、D.讀會、E.會讀。 三、學習古詩 （一）讀通詞語。 1.指名朗讀、多音字選擇正確讀音（出示投影片） 朝(zhocho)辭 一日還(hunhi) 萬重(chngzhng)山 白帝(td)城 啼(td)不住 2.齊讀 （二）讀懂每一句詩的意思 A.朝辭白帝彩云間 1.第一句寫了詩人出發(fā)的時間、地點，從那些字詞中可以看出？ 2.理解詞義：辭：辭別，離開。 3.作者早晨離開白帝城，看到的白帝城是怎樣的？ 練說：______________的白帝城 詩中怎樣說的？（彩云間） 4.獨立練說這句詩的意思。 a．指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。 b．練讀、練說：同桌一個讀詩句，一個說詩意。 B.千里江陵一日還。 1.這句話講了詩人行船的路程、目的地、時間，分別從哪些詞語中看出？ 2.這里用了一個還字，什么意思？（返回） 3.練說句意 （1）互相說 （2）指名說 4.白帝城到江陵路途遙遠，約有千里，可那么短的時間就到了，這是什么原因？ 5.小結(jié) 這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。 6.有感情朗讀 （1）指導朗讀 （2）練讀、練說 C.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 1.出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______？ 2.為什么作者會有啼不住的感覺？ 3.兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢？ 表達出船的什么？因此稱之為輕舟。 4.合起來說說這兩句詩的意思 5.指導朗讀 （1）指名朗讀 （2）一個有感情地讀詩句，一個說詩意 D.用自己的話說說整首詩的意思。 （1）同桌互說 （2）指名說 （三）領(lǐng)會意境、體會感情。 1.老師范讀、講解 當年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。 2.體會詩中的思想感情 （1）這首詩描寫了哪里的景色？ （2）抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情？ 3.在讀這首詩時，不但要從字面上理解詩意，還要進行想象，更好地體會出詩人表達的思想感情。 （四）背誦： 1.有表情朗讀 我們讀這首詩時仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來！把大家一起帶入詩的畫之中。 2.感情背誦： （1）指名背（其他人默背） （2）齊背 四、指導五讀學習方法 1.剛才我們是用五讀法學習這首詩的，那么我們是如何用五讀法學習的？ 2.出示五法歌謠。 五、總結(jié) 這節(jié)課我們學習《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學到了一種學習古詩的新方法五讀法。同學們可要記牢，下次我們就用這種方法自學其他古詩。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 早發(fā)白帝城 2教案 人教版 教學目標 1.學會5個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2.朗讀、背誦并默寫古詩。 3.學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。 4.理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。 教學重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。 教學方法: 直觀法、合作學習、情境感受。 教學準備 1.多媒體課件。 2.讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 教學過程 一、導入新課 1.課件展示學習步驟： （1）熟讀古詩 （2）理解詩意 （3）想象意境 （4）練習背誦 2.師：今天，我們來學習唐代詩人李白的一首詩——《早發(fā)白帝城》。 二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充 三、解題 師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖） 四、指導自學 課件展示自學要求： 1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利； 2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情； 3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學習 1.匯報各自自學情況； 2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題； 3.體會詩人當時的心情。 六、匯報自學情況 1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。 2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？ 3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。 4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指導朗讀一、二行詩。 6.你對后兩行詩是怎么理解的？ 7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快） 8、指導朗讀，學生試讀。 七、體會詩人心情及詩歌意境 1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。） 2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。） 3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。 4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。 5.背誦。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。 6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？ 八、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 九、布置作業(yè) 1.背誦并默寫古詩。 2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。