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2019-2020年湘藝版小學音樂六年級下冊教材分析 湘藝版六年級下冊音樂教材有十個教學單元，外加選聽、選唱內容，共計歌曲演唱17首、聽賞與跟唱3首、聽賞樂曲與歌曲14首、音樂活動兩次?，F(xiàn)將本學期的教材分析與課時安排如下： 第一單元《開心的感覺》內容包括演唱歌曲《開心的感覺真好》、《歌聲與微笑》，聽賞管弦樂曲《祝你快樂》、聽賞與跟唱《幸?？燔嚒?。音樂知識點有換氣記號、頓音記號、升記號、還原記號、下滑音記號等常用音樂記號在歌曲中的正確運用。重點是引導學生用和諧、統(tǒng)一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲《開心的感覺真好》、《歌聲與微笑》，難點是二聲部合唱的音準、協(xié)調與統(tǒng)一。解決方案可通過聆聽、對比、講解與演唱，使學生對歌曲中出現(xiàn)的各種記號由感性認識上升到理性認識；合唱部分的音準可用過聆聽、模唱、構唱音程來解決。本單元可安排三個課時來完成。 第一課時：演唱歌曲《開心的感覺真好》。 第二課時：聽賞與跟唱歌曲《幸福快車》、聽賞管弦樂曲《祝你快樂》。 第三課時：演唱歌曲《歌聲與微笑》。 第二單元《春之歌》內容包括演唱歌曲《春天的信使》、《櫻花》、聽賞《春之聲圓舞曲》。知識點包括頓音記號和各種力度記號的復習、小約翰.施特勞斯的簡介和圓舞曲的特點等。重點是指導學生用親切、熱情的情緒演唱歌曲《春天的信使》；難點是二聲部歌曲《櫻花》的音準、協(xié)調、統(tǒng)一及solre、dolsi等音程的音準。解決方案是采用橫向與縱向相結合的方式學習二聲部歌曲：通過“搭梯子”游戲做好音程鋪墊后，兩聲部同時進行縱向的和聲學習培養(yǎng)學生在演唱自己聲部的同時，學會傾聽他人的聲部。本單元可安排三個課時來完成。 第一課時：演唱歌曲《春天的信使》。 第二課時：聽賞《春之聲圓舞曲》，初步了解圓舞曲，認識奧地利著名作曲家約翰.施特勞斯。 第三課時：演唱歌曲《櫻花》。 第三單元《紅土地的歌》包括兩個版塊的內容：①湖南文化——演唱歌曲《瀏陽河》、聽賞男聲獨唱《洞庭魚米鄉(xiāng)》和女聲獨唱《放風箏》；②江西文化——演唱江西民歌《毛委員和我們在一起》、聽賞與跟唱《斑鳩調》、聽賞管弦樂曲《看燈》。音樂知識點有下滑音、換氣記號、前倚音等記號的復習。重點是學生用親切的聲音、樂觀的情緒演唱歌曲《瀏陽河》、《毛委員和我們在一起》；難點是通過聆聽與學唱，感受“紅土地”身后的文化底蘊，了解湘贛兩地民間小調的特點，以及放風箏的傳統(tǒng)文化。解決方案是通過方言、旋律、地域特點、人文風俗等方面來讓學生感受湘贛小調的特點。本單元可安排兩課時來完成。 第一課時：學會用優(yōu)美的聲音演唱《瀏陽河》，聽賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》和《放風箏》，了解放風箏的傳統(tǒng)文化。 第二課時：學唱《毛委員和我們在一起》，聽賞與跟唱江西民歌《斑鳩調》，聽賞管弦樂曲《看燈》。 第四單元《大家園》內容包括歌曲學唱《甜甜的大家園》、聽賞《鬧元宵》和演唱《五十六個民族》。重點是指導學生用明亮、甜美的聲音演唱《甜甜的大家園》、《五十六個民族》，加深對祖國的熱愛之情。難點是附點八分節(jié)奏、跨小節(jié)連音線的弱起句及dol、la六度大跳音程的音準。解決方案可由節(jié)奏引領——教師范唱——學生模唱的步驟來完成。本單元可安排兩個課時來完成。 第一課時：拓展聽賞《愛我中華》，學唱《甜甜的大家園》。 第二課時：聽賞《鬧元宵》、學唱《五十六個民族》、拓展聆聽《五十六個民族五十六朵花》。 第五單元《世紀之約》圍繞發(fā)生在我國著名音樂家李德倫與小提琴演奏家艾薩克.斯特恩之間的一段佳話——“世紀之約”來引導學生聽賞莫扎特的《第三小提琴協(xié)奏曲》（第一樂章節(jié)選）和帕克尼尼的《第十三隨想曲》（節(jié)選）。音樂知識點包括“協(xié)奏曲”、“隨想曲”的名詞解釋以及對莫扎特、帕克尼尼的簡介。重點是通過故事體會兩位老音樂家對音樂事業(yè)的執(zhí)著追求的精神。難點是了解樂曲所表達的內容。解決方案是從音樂本體出發(fā)，從諸音樂要素入手，根據(jù)音樂的特點進行聽賞。如：聽賞《第三小提琴協(xié)奏曲》是，可引導學生聽樂曲的法國風格、力度變化、小提琴的音色等；聽賞《第十三隨想曲》是，可引導學生聽旋律與音樂形象的關系及節(jié)拍的特點、演奏技巧等，并通過哼唱、模仿演奏等形式參與體驗音樂。本單元可安排一課時來完成。 第六單元《放飛希望》內容包括演唱歌曲《駕著太陽，駕著月亮》、聽賞與跟唱《向未來出發(fā)》和配樂詩朗誦《編夢》。知識點有跨小節(jié)連音線及2/4、4/4的變換拍子。重點是引導學生用明亮的聲音、熱情的情緒演唱歌曲《駕著太陽，駕著月亮》；難點是對后半拍起唱節(jié)奏的把握、休止符與變換拍子。解決方案后半拍起唱可讓學生用點頭的方式哼“嗯”來為前半拍的休止符填空。為預防學生混淆由變換拍子引起的后半拍起唱和前半拍起唱，可在多次聆聽、形成感性體驗的基礎上，采用對比法提請學生注意節(jié)奏的變化，引導學生把握、體會兩種不同的節(jié)奏的起唱與歌曲情緒的關系。本單元可安排兩課時來完成。 第一課時：學唱歌曲《駕著太陽，駕著月亮》。 第二課時：聽賞與跟唱《向未來出發(fā)》，配樂詩朗誦《編夢》。 第七單元《粵桂飄香》內容包括兩個板塊：①廣東音樂——《落水天》、《旱天雷》；②廣西音樂——《什么結子高又高》、《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、《壯鄉(xiāng)春早》。知識點有絲竹樂、廣東音樂、“三件頭”等的名詞解釋。重點是通過聆聽與演唱，銀彈學生領略兩廣地區(qū)的民間音樂風采，辨識揚琴和高胡、馬骨胡的形狀、音色。難點是用客家方言演唱《落水天》，表現(xiàn)歌曲一唱一嘆的悲涼情緒。圍繞音樂本體，從諸音樂要素入手，采用熟悉主題法感受《旱天雷》的基本風格和情緒。本單元可安排兩個課時來完成。 第一課時：以“廣東音樂”為主題，演唱《落水天》，聽賞《旱天雷》。 第二課時：以“廣西音樂”為主題，演唱《什么結子高又高》、聽賞與跟唱《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、聽賞《壯鄉(xiāng)春早》。 第八單元《月光下的歌謠》內容包括演唱歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》、《撒尼少年跳月來》、音樂活動“碰碰對”和聽賞《在銀色的月光下》。重點是二聲部合唱的音準、聲音的均衡、和諧與統(tǒng)一；難點是3/4、2/4變換拍子的掌握及后半拍弱起句的準確演唱。解決方案可通過學跳“五步舞”來感受3/4、2/4變換拍子的節(jié)奏，即走三步擊掌并吆喝兩聲“嘿嘿”。后半拍弱起句可通過點頭哼“嗯”的方式過渡解決。本單元可安排三課時來完成。 第一課時：音樂活動“碰碰對”及《好月亮，你走得這樣靜悄悄》的二聲部旋律“碰碰對”。 第二課時：學唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》，聽賞《在銀色的月光下》，哼唱音樂主題并填詞演唱。 第三課時：學唱歌曲《撒尼少年跳月來》，學跳“五步舞”。 第九單元《一支永遠傳唱的歌》內容包括演唱歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《跟你走進幸福里》、聽賞與跟唱《媽媽教我一支歌》。重點是通過演唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《跟你走進幸福里》，激發(fā)學生愛黨、愛國的情懷。難點是弱起句的演唱。解決方案是將歌曲的七、八兩個樂句用快板的形式進行朗誦，在讀的過程中強調每句之間的呼吸換氣，再將旋律帶入進行演唱。本單元可安排兩課時來完成。 第一課時：演唱歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，聽賞與跟唱《媽媽教我一支歌》。 第二課時：演唱歌曲《跟你走進幸福里》。 第十單元《美好的收獲》分六個部分來進行總復習：難忘的歌、動人的歌、知心的伙伴、有趣的活動、令人敬慕的音樂家和音樂博士小手冊?？砂才艃蓚€課時來完成。 第一課時：難忘的歌、動人的歌、知心的伙伴。 第二課時：有趣的活動、令人敬慕的音樂家、音樂博士小手冊。 附送： 2019-2020年湘藝版音樂三年級《多年以前》公開課教學設計 教材版本：湘藝版音樂教材 教學對象：三年級 教學目標： 1、能用自然、親切的聲音學會唱《多年以前》，體會歌曲的基本情緒和其中蘊含的環(huán)保意識。 2、聽、唱歌曲，能從歌曲中找出旋律的部分，并說出其特點。 3、能積極參與《多年以前》的學習活動，并領悟保護自然環(huán)境，熱愛自然生活是人和動物和諧共處的深刻道理。 教學重點： 學唱歌曲《多年以前》，并能有感情地主動地參與表演。 教學難點： 引導學生用親切、自然的聲音和靈活多變的造型動作來表現(xiàn)歌曲。 教具準備： CAI課件、碰鈴等樂器。 課時安排： 一課時。 教學過程： 一、看一看（情境導入） 1、播放CAI課件：鳥兒們在森林里快樂、自在生活的場景。（整個畫面和音樂給人一種美麗、和諧的感覺。） 2、引導提問：欣賞了剛才的短片，同學們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么呢？ 3、自由回答：如森林很美，小鳥在歡樂地歌唱…… 二、讀一讀（熟悉并理解歌詞） 1、提問：小朋友們觀察得可真仔細，在這美麗的大森林里曾經(jīng)發(fā)生過一件讓小鳥非常難過的往事，什么事呢？你們聽……（師配樂朗誦歌詞。） 2、欣賞：仔細聆聽。 3、反饋：明確——小鳥曾失去過家園。 4、啟發(fā)：老師剛才用的是一種什么樣的聲音來講訴的呢？ 5、回答：舒緩自然。 6、體驗：我們一起來體驗一下配樂講故事的感覺。師生分段配合朗誦。 三、聽一聽（聽賞歌曲） 過渡：同學們剛才說的非常有感情，老師真高興！正是由于小鳥這段令人傷感的往事能夠帶給人們某種啟示，有人就給它配上了一段非常優(yōu)美動聽的旋律，并取名《多年以前》，下面我們就一齊來欣賞一下這首歌曲（播放歌曲）。 四、學一學（學習新知） 1、提問：聽了剛才的歌曲，同學們，你們有什么感受呢？ 2、反饋：生暢所欲言。 3、探討：同學們說得都非常好，老師也想說說自己的一點感覺，這首歌曲給人的感覺非常的優(yōu)美，但在這優(yōu)美中又帶有一點淡淡的憂傷，為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們一齊來學習這首歌曲。（CAI出示歌譜）請仔細觀察一下，里面有沒有陌生的朋友。（生自由回答。） 4、引導發(fā)現(xiàn)：這個符號還比較陌生是吧，那么就請它為你們作一個自我介紹吧。（CAI出示休止符“0”的自我介紹。） 5、教學游戲：已經(jīng)認識了新朋友，下面我們就一起做一個小游戲，測試一下同學們的觀察能力，游戲規(guī)則是：老師視唱一遍歌譜，請同學們找出歌譜中相同的部分。 （教師演唱旋律，學生仔細傾聽。） 6、指導辨析：老師已經(jīng)演唱完畢，哪些同學已經(jīng)找出了歌譜中相同的地方呢？（生自由回答。）通過剛才的測試，老師感覺呀，我們班的同學觀察能力可真是了不起，同時老師也感嘆著，音樂真是太神奇了，你們看就那么簡單的1 、2、 3、 4、 5、 6六個音，通過最簡單的兩種節(jié)奏四分節(jié)奏與八分節(jié)奏，很和諧地組合起來，然后，在很多的地方采用“重復”的方法進行表現(xiàn)，一段非常優(yōu)美的旋律就這樣出來了！這就是作曲家巧妙構思而產(chǎn)生的韻律美，我相信同學們只要從現(xiàn)在開始，努力學習好音樂知識，相信將來一定能創(chuàng)作出更多更美的旋律。下面我們一起來唱唱歌譜。 五、唱一唱（學習歌曲） 1、視唱歌譜：學生跟唱。跟同學們一起唱曲的感覺真好！下面老師彈奏歌譜，請你們跟琴唱歌詞。（生跟琴唱詞。） 2、學唱全曲：學生隨樂跟唱（播放全曲）。 3、學生分男、女角色演唱全曲。 六、演一演（表現(xiàn)歌曲） 1、 介紹音樂情景劇。 師：小朋友們唱得非常好！同學們，為了更好地理解這首歌曲，就讓我們將這個故事用“音樂情景劇”的形式表現(xiàn)出來，吧！那么什么是“情景劇”呢？（CAI出示“情景劇”的解釋）明白了什么是“音樂情景劇”，下面我們一起來討論一下，這個故事該分幾個場景來表現(xiàn)呢？（“CAI出示”五個場景，場景一：人和自然和諧相處；場景二：森林遭受砍伐；場景三：遭破壞后的森林環(huán)境；場景四：為小鳥重建家園；場景五：人和自然又和諧相處。） 2、明確場景角色。 師：我們再來看看，每一個場景的都有一些什么角色出現(xiàn)呢？（場景一：小鳥、樹、花、草；場景二：小鳥、樹、花、伐木工人；場景三：小鳥、樹、花、草；場景四：環(huán)保衛(wèi)士、樹、花、草；場景五：所有角色出現(xiàn)。） 2、 角色分配。 師：剛才我們都已經(jīng)明白了這個“音樂情景劇”都有一些什么角色，下面老師要為這個“音樂情景劇”挑選最合適的演員。（屏示每個場景的表演要求，要求學生試著表演每個場景。） （1）場景一： 演唱要求：全體演唱歌曲第一段，中速，優(yōu)美地。 表演要求：樹、花做造型表演，小鳥在其間自由飛翔。 （2）場景二： 配樂表演。 表演要求：伐木工人砍樹，樹木倒下，花草枯萎，小鳥逃離。 （3）場景三： 演唱要求：全體演唱歌曲第二段前面部分（開始至“多年以前”），稍慢，憂傷地。 表演要求：倒下的樹木，枯萎的花草，造型表演。 （4）場景四： 配樂表演。 表演要求：環(huán)保小衛(wèi)士行動，種樹、給花草澆水，花草復蘇，樹木成長。 （5）場景五： 演唱要求：全體演唱歌曲第三段后部分（鳥兒鳥兒快回來至結束），稍快，急切地、歡快地。 3、 嘗試表演 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了每個場景的表演要求，請每個角色各就各位，下面我們一起來演繹小鳥的故事，并為小鳥祝福吧（播放音樂）！生表演，師旁白。 七、課堂小結 非常感謝小朋友們的精彩表演，現(xiàn)在我們都已經(jīng)非常明白綠色森林是人與動物共同的家園，就讓我們從現(xiàn)在做起，呵護好一草一木，保護好我們美麗的家園吧。