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2019年六年級(jí)語文上冊 一面教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：《一面》 教材分析：《一面》是人教版六年級(jí)上冊的一篇略讀課文，講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即延續(xù)“魯迅對(duì)廣大青少年的愛”之情，自覺走進(jìn)文章；以弄清文章主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；針對(duì)重點(diǎn)問題，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀，解決問題；最后交流自己在文章內(nèi)容、表達(dá)方法，以及精神、情感等領(lǐng)域的收獲。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。 2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 3、體會(huì)魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。 　?。?、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 。 教學(xué)過程： 1、 談話導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。 板書課題：一面（齊讀課題。) 　?。病⒑喗樽髡呒皶r(shí)代背景： 　　同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？ 　　（生介紹作者及時(shí)代背景。） 　　３、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？ （生介紹魯迅并談自己的看法。） （出示魯迅的圖片）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。 二、自讀自悟 　?。?、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 　?。?、再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。 　　三、討論交流 　　１、師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？ 　　（出示幻燈片。） 　　２、勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？ 　?。场⒆屑?xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 　?。?、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。 　?。?、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？ 　?。?、師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？ 　?。?、指導(dǎo)有感情的朗讀。 　　８、你還有什么疑問嗎？ ９、師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。 四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 　?。薄煟和高^作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們再次默讀課文（３～２９）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？ 　?。ㄉx書，交流。） 　?。?、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望??！那么，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 　?。场煟菏前?！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。 　?。保梗常赌?，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會(huì)怎么寫？ 　　（學(xué)生說，寫。） 　　五、升華感情 　　師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世１３周年的時(shí)候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。 　?。ㄉR朗誦詩。） 六、課后作業(yè) 　　搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。 個(gè)性修改（手寫） 板書設(shè)計(jì)： 事-----關(guān)心進(jìn)步青年 一面之緣 人格 側(cè)面 貌——-獻(xiàn)身革命事業(yè) 教后反思：（手寫） 附送： 2019年六年級(jí)語文上冊 一面練習(xí)題 新人教版 一、默讀全文，回答下列問題： 1．畫出本文表示時(shí)間的語句。 　　 2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。 　　 3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 二、這篇文章記事寫人，重點(diǎn)放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 答： 三、全文以空行隔開，分兩部分。 　　 1．第一部分共38段，主要內(nèi)容可概述為三層：“我”去內(nèi)山書店的原因，內(nèi)山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請(qǐng)指出正確的一種，并說明理由。（ ） A．⑴ ⑵ ⒄ ⒅ B．⑴ ⑵ ⑶ ⒅ ⒆ C．⑴ ⑵ ⑶ ⒄ ⒅ 38 D．⑴ ⑵ ⑸ ⒄ ⒅ 38 2．有人認(rèn)為刪去第二部分，文章會(huì)更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對(duì)不對(duì)？為什么？ 答： 四、作者的筆觸引著我們進(jìn)入內(nèi)山書店：像攝影機(jī)一樣實(shí)錄往事；焦點(diǎn)聚在魯迅身上，形象光彩照人。 1．口頭介紹下列“鏡頭”： 　　書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫 2．看看作者對(duì)魯迅外貌的描寫是如何由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)，逐步“攝制”成的?！　? 五、回憶性文章的用語，常蘊(yùn)含著作者的深情。請(qǐng)結(jié)合括號(hào)里的提示，揣摩加黑詞語的含義和感情色彩。 1．我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（“結(jié)結(jié)巴巴”本意指口吃，用在這里表現(xiàn)出作者什么樣的一種神態(tài)和感情？“我向四周望了一望，可沒有蹦出來”，想一想為什么作者要“向四周望”？為什么“沒有蹦出”魯迅的名字？這又表現(xiàn)出作者的一種什么樣的思想感情？） 　　 2．我費(fèi)力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。（為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語？為什么要強(qiáng)調(diào)說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時(shí)有一種什么樣的感情？“恭敬地鞠了一躬”，作者這時(shí)又有一種什么樣的感情？） 六、下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應(yīng)之處。 　　 1．“我”本來要去接班，但還要等半個(gè)鐘頭。 　　 2．“我”是一個(gè)因?yàn)榉敝氐膭趧?dòng)而“困軟得很”的窮售票員。 　　 3．“我”不到別處，而到內(nèi)山書店去歇歇。 七、破折號(hào)在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉(zhuǎn)換，⑤表話沒說完。請(qǐng)辨析下邊的例子： 1．這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——( ) 2．你買這本書吧——這本比那一本好。( ) 3．我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模胡辨出……( ) 4．一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的中年人——內(nèi)山老板走了過來。( ) 5．……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！( ) 6．“哦！您，您就是——”( ) 7．我……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……( ) 8．那種正直而慈詳?shù)难酃猓刮伊⒃摳械缴砩鲜芰烁赣H的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。( ) 9．我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！( ) 參考答案 一、 1. 一九三二年秋天，一天中午，還要等半個(gè)鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，一九三六年十月。 　　 2. 上海，虹口公園，內(nèi)山書店，店里，店后面長臺(tái)子旁邊，南面，北面，里面，書店的門。 　　3. 起因：接班還要等半個(gè)鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨，歇歇。經(jīng)過：翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待,買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。 二、 這篇文章著重刻畫人物。文章中雖有不少記事的成分，但這些記事是為了交代時(shí)代背景、描寫人物出現(xiàn)的具體環(huán)境，記事還是為了刻畫人物。重點(diǎn)放在人物刻畫上，意在突出主要人物魯迅的高尚品格；這也正是這篇文章記敘的重點(diǎn)。 三、 1. (C)，正確，符合主要內(nèi)容的概述。(A)，不對(duì)，第⑴段只交代了年代、地點(diǎn)和人物，沒有交代“我”去內(nèi)山書店的原因，不符合主要內(nèi)容第一層的概述。(B)，不對(duì)，第⑾段寫魯迅出來，已屬于第三層的開頭。(D)，不對(duì)，第③④兩段已屬于第二層的開頭部分。 　　 2. 這種意見不對(duì)。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索,表現(xiàn)了“一面”對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論，畫龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。 四、 ⑴ 書店的全景：“店里空蕩蕩沒有一個(gè)顧客,只有店后面長臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑?！睍芤唤堑慕埃骸凹苌蠙M排著一列中文的《毀滅》。”一本書的特寫：“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字”。 五、1. “結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，一種深感激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難于用言語來表達(dá)。作者要“向四周望一望”，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累，當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛之情。 　　2.“帶著體溫的”銀元，表明這是作者艱苦勞動(dòng)所得，雖少卻很珍貴。“他的手多瘦啊”，意在表現(xiàn)魯迅憂國憂民，操勞一生，作出了極大的自我犧牲?！氨亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來”，是作者被魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲的精神所深深感動(dòng)?！肮Ь吹鼐狭艘还保亲髡邔?duì)魯迅的由衷感謝和崇敬。 六、 1. 暗示與魯迅會(huì)面的時(shí)間短暫，給下文“我”與魯迅僅見“一面”所受到的巨大鼓舞和影響，埋下伏筆。 　　 2. 給下文“我”買書缺錢產(chǎn)生困窘，由魯迅幫助解決，因而更加崇敬魯迅，埋下伏筆。 　　 3.“我”是個(gè)進(jìn)步青年，內(nèi)山書店出售進(jìn)步書刊，“我”到內(nèi)山書店歇歇，翻閱書籍，能汲取知識(shí)和力量。這為下文看到魯迅譯著，會(huì)見魯迅，埋下伏筆。 七、1. (⑤) 2. (④) 3. (③) 4. (①) 5. (④) 6. (⑤) 7. (①) 8. (①) 9. (②)