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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課瘸蟬同步練習(xí)二冀教版 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 bn zhuō lu kā fēi zāo gāo （ ） 簡(jiǎn)（ ） （ ） （ ） 二、形近字組詞。 摳（ ） 徹（ ） ?。? ） 魄（ ） 樞（ ） 沏（ ） 譏（ ） 魂（ ） 三、按課文內(nèi)容填空并回答。 1、是___在剝皮嗎？是___在燒身嗎？是___在剔骨嗎？是___在穿心嗎？——_______的一幕。 2、這是一組___________句，你從中體會(huì)到了____________________________ ____________________________________________________________________。 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 蘇格拉底____知了籠，非常小心地從籠中____一只蟲(chóng)兒，以極其輕柔的動(dòng)作____束縛蟲(chóng)兒的硬殼，幫助它___起頭，____尾巴，___出翅膀，___出六條腿。 你所填的都是______詞，從中體會(huì)到的是_________________________________ ____________________________________________________________________。 參考答案 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 笨拙 陋 咖啡 糟糕 二、形近字組詞。 摳門(mén) 徹底 肌肉 魄力 樞紐 沏茶 譏笑 魂魄 三、按課文內(nèi)容填空并回答。 1、刀、火、劍、針、驚心動(dòng)魄 2、排比、蟬蛻殼的過(guò)程非常痛苦。 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 打開(kāi)、取出、剝開(kāi)、抬、伸出、蛻、抽、動(dòng)、蘇格拉底對(duì)蟬的關(guān)心和憐愛(ài)，這些動(dòng)詞反映了蘇格拉底幫助蟬蛻殼時(shí)動(dòng)作的艱難。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課瘸蟬啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢復(fù)、徹夜不眠、驚心動(dòng)魄”等詞。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這個(gè)故事，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理。 3、明白成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。 教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)難點(diǎn)：明白成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入。 師出示插圖：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道圖片上的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（生答） 師：他就是古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底，對(duì)于他，你們都有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集資料，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。）師：蘇格拉底是這樣一位偉大的哲學(xué)家，但是他小時(shí)候卻為我們演繹了一個(gè)發(fā)人深省的故事，今天我們就一起來(lái)讀《瘸蟬》。板書(shū)課題：《瘸蟬》生齊讀課題，并解題。 二、初讀課文，掃除障礙。 1、小組讀。 要求：互相聽(tīng)讀，糾正字音，隨機(jī)抽查。 2、全班讀。 要求：小組之間讀課文PK賽，每個(gè)小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪讀。 3、不懂的詞句提出來(lái)，互相交流解決。 三、整體感知，理清脈絡(luò)。 1、快速瀏覽文章，想一想：這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 生快速瀏覽，全班交流。 師歸納總結(jié)：敘事類(lèi)的文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，一般是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。 板書(shū)：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 2、《瘸蟬》這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？再讀課文，邊讀邊想。 3、全班交流：《瘸蟬》這個(gè)故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果師板書(shū)： 起因 痛苦 經(jīng)過(guò) 幫助 結(jié)果 變?nèi)? 4、把《瘸蟬》這個(gè)故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)僮x一篇敘事性文章的時(shí)候，了解了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，我們初讀了《瘸蟬》這篇課文，知道了這個(gè)故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)文本，和蘇格拉底一起從孩子們的手中接過(guò)知了籠，一起來(lái)觀察蟬蛻變的過(guò)程，結(jié)果。 二、走進(jìn)文本，體會(huì)情感。 出示中心話題： 仔細(xì)讀讀蟬蛻變的過(guò)程及結(jié)果，畫(huà)出讓你有所觸動(dòng)的詞句，在書(shū)的空白處寫(xiě)寫(xiě)你的想法，體會(huì)著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 1、自讀自悟。 2、小組交流。 3、全班交流。（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)） （1）蟲(chóng)兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高，蟲(chóng)兒的戰(zhàn)栗也越來(lái)越劇烈。 抓住“戰(zhàn)栗”，“越來(lái)越劇烈”等詞體會(huì)蟬蛻變的痛苦。 師點(diǎn)撥：蟬的幼蟲(chóng)非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來(lái)，那要經(jīng)受多大的痛苦。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟬蛻變時(shí)所忍受的劇痛。 （2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。 抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蟬蛻變時(shí)要忍受難以忍受的痛苦，無(wú)法想象的煎熬。 抓住“驚心動(dòng)魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，以及這種情景對(duì)蘇格拉底內(nèi)心帶來(lái)的巨大震撼，對(duì)蟬的關(guān)心、憐愛(ài)，他仿佛和蟲(chóng)兒一起在忍受著痛苦的煎熬。 連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。 師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來(lái)都會(huì)令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛?。? 師范讀。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （3）蘇格拉底打開(kāi)知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲(chóng)兒，以極其輕柔的動(dòng)作剝開(kāi)束縛蟲(chóng)兒的硬殼， 幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。 從哪些地方可以感受出這項(xiàng)工作是這么的艱難？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“非常小心”“極其輕柔”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象的寫(xiě)出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫(xiě)出了對(duì)蟬的憐愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動(dòng)詞中體會(huì)作者用詞的極其準(zhǔn)確，運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙。 師點(diǎn)撥：我們知道，這個(gè)蟬的幼蟲(chóng)非常的稚嫩，就像嬰兒的皮膚，稍不小心就會(huì)傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對(duì)蟲(chóng)兒的那種憐愛(ài)，把那種小心翼翼的，輕柔的動(dòng)作體會(huì)著讀一讀。 生自由讀。 指讀。 范讀。 師結(jié)：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及。 （4）更為糟糕的是，蘇格拉底后來(lái)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開(kāi)，而且它的六條腿也是瘸的，爬動(dòng)起來(lái)左搖右晃，極其笨拙；那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟲(chóng)兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開(kāi)了美麗的翅膀，變成真正的蟬；第二天，孩子們看見(jiàn)爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實(shí)在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里，于是打開(kāi)籠門(mén)，讓它們恢復(fù)了自由。 最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。 ①那些自己經(jīng)過(guò)蛻變的蟬，雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬，但最后都展開(kāi)了美麗的翅膀，飛出了籠子，飛進(jìn)了綠陰，站在高高的樹(shù)枝上，享受著夏日的陽(yáng)光，快樂(lè)得歌唱起來(lái)，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會(huì)是一種什么樣的心情，可能會(huì)想些什么？ 師歸納總結(jié)： 蟬在蛻變的過(guò)程中要經(jīng)歷無(wú)法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因?yàn)榻?jīng)歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。 ②我們?cè)诜窒碇利惖南s成功喜悅的同時(shí)，再來(lái)看看經(jīng)過(guò)好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲(chóng)，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會(huì)是什么滋味，可能會(huì)想到些什么？ 生暢談感受。 三、聯(lián)系生活，明白哲理。 1、如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只瘸蟬，你又會(huì)怎么想？ 2、蘇格拉底被這一幕悲劇震撼了，同是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲(chóng)，那些經(jīng)過(guò)自己蛻變的蟲(chóng)都變成了美麗的真正的蟬，而經(jīng)過(guò)蘇格拉底幫助的蟲(chóng)卻變成了瘸蟬，想想我們身邊的生活，你有沒(méi)有遇到過(guò)，或者看到過(guò)類(lèi)似的事情？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，可從多方面來(lái)考慮： 蘇格拉底的好心沒(méi)能辦成好事，善意卻帶來(lái)了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。 有些痛苦，需要我們獨(dú)自去面對(duì)，獨(dú)自去承擔(dān)，別人的好心未必有好的結(jié)果，善意可能會(huì)帶來(lái)悲劇。 蘇格拉底雖然是偉大的哲學(xué)家，雖然他知識(shí)淵博，但如果在某方面知識(shí)欠缺的話，照樣會(huì)犯錯(cuò)誤，所以掌握更多的知識(shí)才能避免犯無(wú)知的錯(cuò)誤。 痛苦與挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的財(cái)富。 要憑借自己的力量。 要勇于磨練自己。 要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。 不要拔苗助長(zhǎng)。 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 適時(shí)完善板書(shū)： 起因： 痛苦 經(jīng)過(guò)： 幫助 ｝學(xué)會(huì)承受 尊重規(guī)律 結(jié)果： 變?nèi)? 師總結(jié)：同學(xué)們從《瘸蟬》這個(gè)故事中明白了很多的道理，受到了很多的啟示，相信同學(xué)們以后不會(huì)和蘇格拉底犯同樣的錯(cuò)誤。 四、換位思考，課外拓展。 師：丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，他們完美的演繹了一個(gè)“金蟬脫殼”的故事，而經(jīng)過(guò)蘇格拉底幫助的蟲(chóng)兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對(duì)好心的蘇格拉底，面對(duì)擁有美麗翅膀的同伴們，面對(duì)所有成長(zhǎng)中的生命，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（自由選擇，自由練筆，暢談體會(huì)。） 出示課件：我就是那只瘸蟬 我想對(duì)好心的蘇格拉底說(shuō) _______________________ 我想對(duì)美麗的同伴說(shuō) ___________________________ 我想對(duì)成長(zhǎng)中的所有生命說(shuō) _____________________ 我想對(duì)生命中所有的呵護(hù)者說(shuō)____________________ 五、總結(jié)全文，升華情感。 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)就如同蟬的蛻變過(guò)程一樣漫長(zhǎng)而痛苦，每一次的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷挫折、付出汗水。我們不能指望他人的幫助與憐憫，只有拼盡全力穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險(xiǎn)阻，我們才能掌握自己的人生，愿你們都能夠擁有一雙奮飛的翅膀，去努力爭(zhēng)取屬于自己的精彩人生！