2019-2020年四年級語文上冊 觸摸春天 1教學(xué)實錄 魯教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 觸摸春天 1教學(xué)實錄 魯教版 一、導(dǎo)入 1.上課之前先聽一段音樂,閉上眼睛,這段音樂一定會吧你帶入一個美麗的地方。(音樂響) 師:誰來說說你眼前的畫面? 生:我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。 生:蝴蝶再花叢中飛翔,蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。 師:聽著你們說的我仿佛感覺到了春風拂面。 2.同學(xué)們說的真美,看來美好的事物不光用眼睛觀察,還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認識一位用心感受世界的女孩,和她一起觸摸春天。(板書課題) 3.齊讀課題。(師指導(dǎo),再讀) 二、學(xué)習(xí)1——3段,感受安靜對春天的熱愛。 師:大家一定對文中的女孩有深刻的印象,她是個什么樣的女孩?請同學(xué)們自由的讀一讀課文1 2 3段。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:她是個盲人。 師:原來她的眼睛看不見。你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? 生:她喜歡花朵。濃郁的花香吸引著安靜,這個女孩整天在花香中流連。 她走的很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。 她慢慢伸出雙手,再花香的引導(dǎo)下,極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。 指名讀,指導(dǎo),再讀。 三、學(xué)習(xí)第四段,體會奇跡。 師:安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩,今天她創(chuàng)造了以個奇跡,是什么呢?請個最會讀書的同學(xué)給我們讀第四段。(生讀) 1師:安靜創(chuàng)造了什么奇跡? 生:她攏住了蝴蝶。(板書:攏蝶) 2師:書中怎么說的? 生:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡! 師:你找的是哪句? 你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。 師:大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。 3師:老師也找到了這句,大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?生回答 師:從竟然這個詞你體會到什么? 生:不可思議,很神奇 生:出乎意料,普通人想捉住蝴蝶都這么困難。 師:這真是出乎我們的意料,安靜本來是要去干什么的? 生:抓花。 師:書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。 (生讀:她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。) 4師:這真是一個奇跡,我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。 生讀,師指導(dǎo)。多點人讀 師:老師發(fā)現(xiàn)他有的地方讀的特別的輕,“悄然“突出了安靜攏蝴蝶時悄無聲息。還有誰想讀? 5師:眼睛看不見得安靜竟然攏住了一只蝴蝶,真是個奇跡,是什么使安靜攏住了蝴蝶? 生:神奇的靈性(對生活得熱愛) 師:書中怎么說的? 生:睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 師:這神奇的靈性指什么? 生回答 (板書 熱愛春天) 6師:蝴蝶再安靜的指尖撲騰,閉上眼睛體會,你就是安靜,蝴蝶再你手中,你感受到什么?生回答 7師:原來春天不光有濃郁的花香,還有跳動的生命?。∵@真是一次全新的經(jīng)歷,讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧! 齊讀:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。 四、感受放蝶 師:(音樂起)我靜靜的站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。在春天的深處,安靜細細地感受著春光。(音樂停) 1師:接下來發(fā)生了什么? 生:她放了蝴蝶。(板書 放蝶) 2師:書中怎么說的?(PPT出示句子:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。)誰來讀這句話? 生讀,學(xué)生互相評,再讀。 3師:過了許久,安靜放飛了蝴蝶,這許久,她會想些什么? 生:她會想我第一次碰到這么有生命力的東西,我是留著他還是放了他? 生:它被我抓住了還在拼命的求生 生:它還在掙扎,這么強的求生力讓我也想象她一樣努力生活。 生:我雖然殘疾了,但我也要像他一樣珍惜生命,努力生活。 師:原來因為安靜珍惜生命才放了蝴蝶。(板書 珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險積極向上的生活。(板書 積極向上) 4師:蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。她在張望什么? 生:她想和蝴蝶一起飛翔,去看這個美麗的世界 生:她想要是她能看到這個世界該多好啊。 師:讓我們再來讀讀這句話,讀出你的理解。(生讀,指導(dǎo)讀) 5師:從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界,就讓我們走進安靜的內(nèi)心世界,同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(PPT:此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。) 師:誰想讀?(指名讀) 師:讓我們來聽聽心思細膩的女同學(xué)來讀。 男生也一定會讀出自己的感受。 6師:同學(xué)們讀的真有感情,讓我們再讀第六段,體會這令人難忘的一幕。(音樂起) 五、回歸主題,拓展深化 1師:(音樂繼續(xù))同學(xué)們,再這樣一個青煙裊裊的早晨,安靜用心感悟生命,用手觸摸春天,她觸摸到得是什么樣的春天?我們來給春天加個形容詞。 生:生機勃勃的春天 花繁葉茂的春天 花香濃郁的春天 2師:這一幕,也感動了在一旁的作者,他也發(fā)出了這樣的感嘆。(出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)齊讀。 師:說說你對這句話的理解。 生說。 3師:生活中還有像安靜一樣的人嗎?(PPT)(張海迪,海倫凱勒,千手觀音) 出示詩歌,配樂,師生齊讀。 4師:今天我們認識了這樣一個女孩,她讓我們感動。每年五月的第三個星期天是全國助殘日,面對他們,你想說寫什么?你有想對自己說寫什么?拿起手中的筆,把你想說的話寫下來。說一說。 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 觸摸春天 2教學(xué)實錄 魯教版 教學(xué)目標: 1.通過對重點句子的理解,體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。 2.通過體會安靜觸摸春天的舉動,懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇很有詩意的文章(生齊)《觸摸春天》。 2.揭示課題。 師:有誰知道,觸摸是什么意思? 生:接觸,用手碰。 師:能說說你對課題的理解嗎? 生:用手去碰到了春天。 師:對你的回答滿意嗎?(生搖頭) 師:字面上的意思是這樣,但似乎又不大合常理,是嗎?其實這不怪你,因為這課題太有詩意了,也許作者也無法用語言給它一個準確的定義,所以只有用我們的心靈去感受。 師:今天就讓我們隨著課文走向一個詩意的女孩,走進她詩一般的內(nèi)心世界。 3、再讀課題。 二、初讀文,認識詩意的女孩,感受詩意的春景。 1、自由讀讀課文,去認識認識這個詩意的女孩。(生自由讀文) 2、讀完了?誰來簡單介紹一下這個詩意的女孩? 生A:這個女孩名叫安靜,她是一個盲童。 生B:她喜歡在花園里穿梭、捉蝴蝶、聞花香。 3、聽了你們的介紹,我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幅畫面:春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著蝴蝶在花間飛舞,勤勞的蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在枝頭盡情歌唱。這濃郁的花香也引來了的盲童——安靜整天在花香中流連。 4、孩子們,讓我們一起美美地讀讀第二自然段,去感受感受春天的美好。(生齊讀。) 5、你們的朗讀讓老師還沒感受到春天的到來。讓我們再讀,一邊想象情景一邊讀。 6、真美。是啊,春天在我們的眼里是多姿多彩的,可在盲人的眼里卻是(出示一幅黑畫面)(生答:一團漆黑。)然而對生活的熱愛使安靜以她獨特的方式感受著春天的美好。 過渡:安靜是怎樣去感受到春天的美好呢?讓我們再次走進課文,仔細品讀安靜感受春天的句子,去體會體會。(出示學(xué)習(xí)提示)自由讀讀學(xué)習(xí)提示 學(xué)習(xí)提示: 1、默讀課文,勾畫盲童安靜怎么感受春天美景的句子。 2、自由讀勾畫的句子,想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。 三、精讀課文,體會安靜怎么觸摸春天的。 過渡:明白學(xué)習(xí)的要求了嗎?開始吧。 1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子,師巡視。 2、交流匯報。 安靜是怎樣在感受春天的美好呢?誰來說說你勾畫的句子。 ?、?、品安靜在花香中流連,感知安靜用多種感官觸摸春天。 出示句子一:濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。 體會聞: ?、俪樯鷧R報。你從這句話中體會到什么? 生A:我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園。 ?、趶哪膬后w會到的? 生A:因為她一天到晚都在花叢中聞花香,所以我體會到她喜歡花園。 ?、燮鋵崳矚g花園也就是喜歡春天,誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對花園的喜愛?(生讀) ?、馨察o整天在花香中流連,她都聞到了怎樣的花香呢? 生A:聞到了沁人心脾的桂花香。 ?、輨偛胚@位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香,還想象到了究竟是哪種花的香,你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰還能說說安靜有可能還聞到了什么花香? 生B:聞到了淡淡的茉莉花香。 生C:聞到了濃郁的玫瑰花香。 …… ?、拚l來讀讀這句話,讓我們也仿佛聞到濃郁的花香。(抽生讀) ?、呶腋杏X只有淡淡的花香,誰再來讀,讓我們聞到濃郁的花香。(抽生讀) ?、噙€是沒聞到濃郁的花香。這樣吧,老師來讀讀這兩句話,看你們能不能聞到濃郁的花香。(師范讀)(學(xué)生響起掌聲) ?、嶂x謝孩子的鼓勵,你們再來試試。(抽生讀——齊讀——評價) 體會觸摸:體會聆聽: 過渡:安靜在花叢中除了聞到了花香,還可能觸摸到了什么?聽到了什么? 生A:月季花。 師引:孩子,安靜觸摸到了什么樣的月季花,你一定能把句子說得完整而且很美的。 生A:安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。(學(xué)生掌聲) 師評:看,你的回答也是那么富有詩意,贏得了同學(xué)們的掌聲。誰來接著說? 生B:安靜觸摸到了柔嫩的小草。 生C:觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。 …… 過渡:在花叢中流連的安靜還可能聽到了…… 生D:她可能聽到了悅耳的鳥鳴。 生E:她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。 生F:她可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌。 …… 小結(jié):是啊,安靜雖然眼睛看不見,但她卻用心靈觸摸到了:原來春天就是這醉人的芳香;就是那嬌柔艷麗的花朵;就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。好一個詩意的女孩。讓我們再讀讀這句話,去感受安靜那詩意般的內(nèi)心世界。(生齊讀) 過渡:還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。 ㈡、品“攏住”和“驚訝”,感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 ①學(xué)生匯報。 ②自由讀句子。 ?、鬯咽稚煜蛟录净ㄊ且墒裁??(生:摸花、摸蝴蝶) 過渡:安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么? 出示句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 ?、俪樯鷧R報。 ?、邶R讀句子,體會小女孩攏住蝴蝶后的心情。 ?、鄢樯勼w會。 生:我體會到安靜很高興。 師:你是怎么體會到的? 生:因為后面說安靜的臉上充滿了驚訝。 師:你聯(lián)系下文的重點詞“驚訝”體會到了安靜的心情,你的學(xué)習(xí)方法真好。 ?、苄∨⒆约合氲綍n住蝴蝶嗎?從哪個詞可以看出來。(竟然) 師:誰能給竟然換個詞讀讀句子? 生A:安靜的手指悄然合攏,居然攏住了那只蝴蝶。 生B:安靜的手指悄然合攏,沒想到攏住了那只蝴蝶。 生C:安靜的手指悄然合攏,出乎意料地攏住了那只蝴蝶。 ?、莩烁吲d,小女孩還——(驚訝),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀小女孩驚訝。 ?、摭R讀體會小女孩興奮、驚訝的內(nèi)心。 ⑦孩子們,讓我們合攏雙手,閉上眼睛,此時你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,安靜,你感受到了什么? 生A:我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋 生B:我仿佛看到了蝴蝶那雙機靈的眼睛 生C:我還仿佛看見了蝴蝶扇動的翅膀 …… ?、嗪诎察o的手指間撲騰,安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么? 生A:蝴蝶對她說:“安靜,我真同情你。” 生B:蝴蝶對她說:“安靜,給我自由,我要回家?!? 生C:蝴蝶對她說:“放了我吧,我也是有生命的呀!” ?、嵝〗Y(jié):安靜雖然什么也看不見,但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機與活力。 過渡:在春天的深處,安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。 ㈣、品“張望”,感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。 出示句子:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。 ①學(xué)生讀。 ②安靜不是什么也看不見嗎?作者怎么還寫她張望呢? 生:她是希望看見。 生:是她舍不得蝴蝶走。 生:是她在用心靈在感受。 ?、坌〗Y(jié):孩子們說得太好了。安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了什么呢? 出示練習(xí):許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了 生:看見了春天的景象。 師:能具體說說她到底看見了什么景物? 生:草、花。 師:把她仿佛看到的景物說得更美。 生:她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。 師評:看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。 師:她還仿佛看到了…… 生:她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。 生:她仿佛看見了藍藍的天空飄著潔白的云朵。 生:她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。 生:她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯…… ?、菪〗Y(jié):說得多好啊!這個詩意的盲女孩,憑著對春天的愛,對生活的愛,用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個繽紛世界。(板書:繽紛世界) 四、整體回顧,揭示主題。 1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著,所以他沒有驚動安靜,因為在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理。 出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 ?、僬n文中指誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢? 生:課文中指安靜有生活的權(quán)利,安靜創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。 ?、诎丫渥又械恼l換成安靜再讀。(學(xué)生讀) ?、郯察o的舉動打動了作者,也觸動了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,他們又聾又啞,一直生活在無聲的世界里,但是他們憑著對生活的熱愛、對生命的渴望,刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞) 鄧亞萍,這個有著“乒壇魔女”之稱的女孩,曾經(jīng)因為1米5的身高被省隊教練拒之門外,但她以不屈的意志向命運挑戰(zhàn),終于形成了自己獨特的“穩(wěn)準狠”的打球風格,一次次力挫對手,十多年來,在世界的乒乓球賽中,竟獲得了50多枚冠軍獎牌。她是憑著自己頑強的意志創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。 ④孩子們,想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界? 生:我在電視中看到的一個雙腿截肢的人。 師:他怎樣為自己創(chuàng)造了一個繽紛世界? 生:因為一次車禍,使他雙腿高位截肢。但后來,他通過自己的努力,在殘疾人奧運會上獲得了金牌,贏得了電視觀眾的喝彩,他創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。 師:孩子們,你們說的都是名人,再想想我們身邊的人。 生:醫(yī)生救死扶傷,創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。 生:老師桃李滿天下,創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。 師:孩子們,其實還有你們自己,在今天的課堂上,因為你們積極思考,你們精彩的發(fā)言,深情地朗讀,同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。 ?、荨⒖偨Y(jié)談話:孩子們,雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界,聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄,只要我們心中有愛,愛自己,愛生活,愛我們身邊美好的一切,我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(畫心形)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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